吳昕慧

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545007）

突出工學(xué)實(shí)踐 探索電類專業(yè)高技能人才培養(yǎng)的途徑

吳昕慧

（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545007）

高技能人才是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可少的，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起著重要作用的主力軍。突出工學(xué)實(shí)踐是高職院校培養(yǎng)高技能人才的重要手段。工學(xué)實(shí)踐對(duì)凸顯高職辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。通過對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的改革，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)高技能人才的目的。

工學(xué)實(shí)踐；高技能人才；途徑與對(duì)策

一、培養(yǎng)高技能人才的重要性

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，對(duì)勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，各行業(yè)對(duì)高技能人才的需求更趨多元化。然而，與社會(huì)發(fā)展的需求相比，高技能人才仍然存在著文化水平低、數(shù)量不足、年齡層次不合理、流失嚴(yán)重等問題，已引起了各級(jí)政府及行業(yè)的高度重視。因此，加快高技能緊缺人才的培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)適銷對(duì)路的有用之才，是高職教育的一項(xiàng)新課題?！吧鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。沒有這樣一支勞動(dòng)技術(shù)大軍，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。”高技能型人才，首先是技能型人才，既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具備一定的經(jīng)驗(yàn)技術(shù)。還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)，具有獲取、加工、處理、利用、操作信息的學(xué)習(xí)能力。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)院校應(yīng)突出工學(xué)實(shí)踐，把強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為培養(yǎng)高技能人才的重要手段，并落實(shí)到各門課程和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。本文以《電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》為例，來談?wù)劯呒寄苋瞬诺呐囵B(yǎng)途徑與對(duì)策。

二、高技能人才培養(yǎng)的主要途徑

1.教師是高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師本身應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高超的技藝，融高級(jí)技師和教授專業(yè)理論于一身的“教師”。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備良好的師德風(fēng)范，崇高的敬業(yè)精神。了解新技術(shù)應(yīng)用及專業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，經(jīng)常深入生產(chǎn)一線，錘煉實(shí)踐技能，如此，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成為真正意義上的“雙師型”教師。此外，高職院校還應(yīng)從企業(yè)中聘請(qǐng)優(yōu)秀的專業(yè)人才和能工巧匠參與到職業(yè)教育中來，傳授技能技法，傳承企業(yè)文化，校企合作，不斷提高學(xué)生的技能實(shí)踐水平。

2.課程是高技能人才培養(yǎng)的核心。課程是職業(yè)技術(shù)院校構(gòu)建學(xué)生未來職業(yè)能力的基礎(chǔ)和依托，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)的總和，學(xué)校通過課程為學(xué)生提供服務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)需要的技能人才，課程的質(zhì)量直接影響著學(xué)校的改革與發(fā)展。因此，課程設(shè)置時(shí)要充分考慮學(xué)生未來就業(yè)的需要，著眼于為繼續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，注重職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。突出專業(yè)技能教學(xué)，突出工學(xué)實(shí)踐，崗學(xué)相融，合理構(gòu)建高職教育課程體系。

3.實(shí)訓(xùn)基地是高技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)?！皶?huì)做”是高技能人才的能力體現(xiàn)，高職院校培養(yǎng)技能型人才的重要場所離不開實(shí)訓(xùn)基地，離不開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生錘煉基本技能的陣地。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)按照“真、全、新”的思路和“真、仿”結(jié)合的模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與規(guī)劃?！罢妗本褪菍?shí)訓(xùn)設(shè)備載體的真實(shí)性；“全”就是專業(yè)需求設(shè)備種類、功能齊全；“新”就是選擇的實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)代表專業(yè)技術(shù)的前沿性。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要能滿足職業(yè)崗位技能演練和鑒定，體現(xiàn)企業(yè)的文化及管理。

三、培養(yǎng)高技能人才的主要對(duì)策

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與職業(yè)素質(zhì)。

1.重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。高職教育必須以社會(huì)需要為目標(biāo)，人才培養(yǎng)定位于生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)于一線，懂理論、會(huì)操作、能創(chuàng)新的高技能人才。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，學(xué)訓(xùn)一體，把實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)職業(yè)技能的最重要的方法和手段。因此，高職院校必須從教學(xué)活動(dòng)的始端，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容大多數(shù)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容和步驟，“照葫蘆畫瓢”就可以輕松地完成既定任務(wù)和要求，這樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容學(xué)生不需要太多的思考，很難引起學(xué)生們的興趣和驚喜，從而產(chǎn)生乏味感。因此，在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和求知欲望。只有結(jié)合工作實(shí)際，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。例如《電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》，傳統(tǒng)的做法是由老師預(yù)先給出詳細(xì)的電路圖、原理、實(shí)訓(xùn)步驟，改進(jìn)之后，指導(dǎo)老師只給出實(shí)訓(xùn)的題目和所要完成的目標(biāo)和要求，所有的中間環(huán)節(jié)由學(xué)生自行查找資料和驗(yàn)證。在實(shí)訓(xùn)的過程中，圍繞“電子設(shè)計(jì)員”崗位，因完成的工作內(nèi)容，根據(jù)工作流程，通過查找資料—分析要求—電路圖設(shè)計(jì)—電路繪制與PCB制作—焊接加工—產(chǎn)品調(diào)試與制作這幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇，力求貼近生活和生產(chǎn)實(shí)際，通過水位檢測設(shè)計(jì)、光聲控窗簾、電子門鈴、電子密碼鎖等電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)及技能，解決實(shí)際問題的能力。

3.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”角色扮演、模擬仿真、案例分析等多種教學(xué)方法提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的興趣，教師通過任務(wù)布置和引導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過小組討論、制定計(jì)劃、完成任務(wù)的過程獲取知識(shí)技能。學(xué)生用什么樣方法或怎樣實(shí)現(xiàn)，教師都放手讓學(xué)生去做，自主權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生通過設(shè)計(jì)方案和尋求解題途徑，活躍了思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造的意識(shí)。一方面，為學(xué)有余力的學(xué)生搭建了發(fā)揮個(gè)性特長的平臺(tái)，另一方面把思考、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納、應(yīng)用等有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法納入到實(shí)踐教學(xué)體系中，并貫穿滲透始終。

4.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)考核方式?？己嗽u(píng)價(jià)是實(shí)訓(xùn)效果的最終體現(xiàn)，評(píng)價(jià)方式是否科學(xué)合理，在一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)多樣化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)考核評(píng)價(jià)方式科學(xué)的考核評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的成績不再是一考定終身，而是包括整個(gè)實(shí)訓(xùn)的過程。比如：個(gè)人的行動(dòng)表現(xiàn)、工作結(jié)果、小組過程表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新思維等。參與評(píng)價(jià)的主體由老師、學(xué)生和同學(xué)共同組成。保證評(píng)價(jià)與教學(xué)的一致性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的透明性、評(píng)價(jià)載體的真實(shí)性、評(píng)價(jià)體系的公平性、評(píng)價(jià)方式的多樣性。

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