安曉麗

（河北省三河市第二中學(xué)，河北 三河 065200）

淺談高中音樂教育中的欣賞教學(xué)

安曉麗

（河北省三河市第二中學(xué)，河北 三河 065200）

高中音樂教學(xué)，不僅要提高學(xué)生的音樂知識，還要提高他們的音樂素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)音樂時能體會到其中蘊含的美。傾聽美的聲音，使學(xué)生的心靈得到凈化，使他們對學(xué)習(xí)音樂能有更大的興趣。本文從提高學(xué)生對音樂的欣賞力方面進(jìn)行闡述，分別從聽、唱、想、說四個方面來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞力。

音樂課程；音樂認(rèn)識；音樂欣賞；主體

在新課改進(jìn)行過程中，高中音樂教學(xué)也發(fā)生了改變，單純的應(yīng)試教育對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起不到促進(jìn)作用，所以，現(xiàn)在的音樂教學(xué)，需要通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在有興趣接觸音樂時，學(xué)生才能用心去體會音樂中蘊含的情感。在音樂教學(xué)中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力，只有學(xué)生對音樂具備欣賞的能力，能從音樂中獲得快樂，能在音樂傾聽中獲得收獲，才能對他們進(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。所以說，音樂欣賞在音樂教育中起著重大的作用，根據(jù)音樂欣賞的這一特性，教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。

一、引導(dǎo)學(xué)生成為欣賞的主體

在音樂教學(xué)中，如果向?qū)W生進(jìn)行灌輸式的學(xué)習(xí)，那么他們在對音樂進(jìn)行傾聽時，大部分學(xué)生都是應(yīng)付，他們在聽過樂曲之后也體會不到樂曲所表達(dá)的內(nèi)涵，感受不到音樂體現(xiàn)出來的美。所以，教師在面對具有獨立思想的高中生進(jìn)行音樂教學(xué)時，要使學(xué)生發(fā)揮其主動性，在課堂活動中體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，就要從以下方面進(jìn)行。

1.利用“聽”來促進(jìn)學(xué)生的思維。在接觸音樂作品時，要對這個作品進(jìn)行了解，離不開“聽”。在對音樂作品進(jìn)行傾聽之前，教師可以先給學(xué)生提出幾個問題，在傾聽過程中，使他們同時進(jìn)行思考，邊聽邊想，來達(dá)到對音樂作品的初步感受。例如，教師在播放音樂作品前提出如下問題：這首曲子表達(dá)了一種怎樣的情感？你在聽了之后有什么體會？讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下完成對音樂作品的“聽”，通過認(rèn)真“聽”來找到這些問題的答案。

2.利用“唱”來促使學(xué)生了解作品。在音樂欣賞教學(xué)中，聽音樂是教學(xué)的主要活動，要體會到音樂中的真正情感，還需要學(xué)生把樂曲唱出來。學(xué)生在唱的過程中，通過感受音樂的韻律來加深對音樂的理解，這個過程對于學(xué)生把握音樂的主題有較好的促進(jìn)作用，能讓學(xué)生邊唱邊想邊體會，提高他們運用思維感受音樂的積極性。例如，在教學(xué)時，對于音樂作品中學(xué)生比較深刻的部分，可以讓他們唱出來，通過唱來對作品的理解提高一個層次。

3.利用“想”促進(jìn)學(xué)生音樂思維的創(chuàng)新性。通過傾聽樂曲，學(xué)生在感受音樂的同時在腦海中對音樂表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行想象，在腦海中形成對音樂的具體形象。通過“想”體會到了音樂中包含的真實情感，促進(jìn)了學(xué)生音樂思維的發(fā)展。在音樂學(xué)習(xí)中，他們能積極地進(jìn)行思考，來深刻體會樂曲表達(dá)的情感。例如，在對歌曲《長江之歌》進(jìn)行欣賞時，學(xué)生對這首歌曲比較了解，這時教師就可以省略利用背景故事進(jìn)行導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生通過傾聽來想象，激發(fā)了學(xué)生想象的主動性和創(chuàng)新性。

4.利用“說”來提高學(xué)生對音樂的理解能力。在了解和傾聽音樂作品之后，學(xué)生對作品有了初步了解，這時教師就要鼓勵學(xué)生大膽地把自己對音樂的感受和想象表達(dá)出來。在表達(dá)的過程中，學(xué)生在思維中整理自己欣賞音樂所獲得的體會，從而加深對音樂的體驗。例如，進(jìn)行第一節(jié)中的柴可夫斯基的作品《第六（悲愴）交響曲》的教學(xué)時，鑒于學(xué)生對其不太了解，在讓學(xué)生說自己對音樂的體會時，教師可以讓學(xué)生說出一些簡單的體會和認(rèn)識，例如，說出樂曲表達(dá)的情感基調(diào)、樂曲的特點等?！罢f”的鍛煉，可以讓學(xué)生對音樂欣賞的體會從在思維中思考轉(zhuǎn)換到用語言表達(dá)，這個過程使學(xué)生對音樂的感受和音樂表達(dá)的內(nèi)涵進(jìn)行了再次思考，加深了他們對音樂作品的體會。

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂欣賞力

1.多聽音樂作品。聽音樂是對音樂作品進(jìn)行了解的初步階段，只有對音樂不斷傾聽，才能對音樂中樂感和旋律有更深的體會。對音樂的欣賞能力就是在不斷的傾聽中獲得的，所以，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生聽音樂的自覺性，使他們對音樂的欣賞能力不斷提高。

2.對背景知識的了解。在對音樂進(jìn)行欣賞時，對音樂創(chuàng)作的背景進(jìn)行了解可以促使學(xué)生對音樂更深的感受，所以，對于音樂背景知識需要學(xué)生不斷地積累，促進(jìn)音樂欣賞水平的提高。例如，在沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治時期，柴可夫斯基創(chuàng)作的作品《第六（悲愴）交響曲》就反映了人民生活的貧苦，社會的黑暗、動蕩不安，整部作品悲劇性的形象和氣氛貫徹始終。

三、有針對性地安排教學(xué)，利用不同手段調(diào)動學(xué)生的興趣

1.從樂曲本身著手。在對音樂作品進(jìn)行欣賞時，一些作品和學(xué)生的欣賞興趣不同，為了調(diào)動學(xué)生對這些作品的興趣，教師可以根據(jù)這些作品創(chuàng)作時的背景小故事作為音樂作品的導(dǎo)入，使學(xué)生對這些小故事感興趣的同時，把興趣轉(zhuǎn)移到對樂曲本身上，使學(xué)生在了解了樂曲的背景后對作品更加了解。這樣在進(jìn)行欣賞時，學(xué)生就能把自己的情感融入到樂曲中，與音樂進(jìn)行交流，提高他們對音樂欣賞的興趣。

2.利用學(xué)生熟知的作品。音樂教材中的音樂作品很多學(xué)生都不熟悉，這樣的作品學(xué)生在欣賞時往往會因為陌生而產(chǎn)生排斥的情緒。在進(jìn)行教學(xué)時，教師可以利用學(xué)生熟悉的音樂作品作為導(dǎo)入，把同種樂器在演奏不同曲目時的技巧進(jìn)行對比分析，從而促進(jìn)音樂知識的吸收。

總之，在音樂教學(xué)中，只有音樂理論的教學(xué)結(jié)合音樂欣賞才能促進(jìn)學(xué)生對音樂中美的體會。所以，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時要對學(xué)生進(jìn)行欣賞力的培養(yǎng)，提高他們對音樂的感知能力，使他們能體會到音樂學(xué)習(xí)能為自己帶來樂趣和美的感受，這對他們學(xué)習(xí)音樂具有較大的促進(jìn)作用。

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