王文英 周朝潤(rùn) 禹洪亮 謝洪福

藝體類大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有自己的特點(diǎn)，也存在一定的缺陷，加強(qiáng)藝體類大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作就顯得十分重要。立足當(dāng)前我國(guó)藝體類大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題，重點(diǎn)分析了應(yīng)該如何提升藝體類大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

藝體類大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣興趣是幫助人們認(rèn)識(shí)和了解事物的一種積極的心理傾向。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，興趣也是推動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。它能夠使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)愿望，自主地去學(xué)習(xí)。有調(diào)查顯示，通過建立學(xué)習(xí)興趣而參與學(xué)習(xí)的學(xué)生要比被動(dòng)狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。尤其是藝體類學(xué)生，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本身就比一般學(xué)生要弱，而英語(yǔ)對(duì)于他們來說又是一門比較陌生且困難的學(xué)科，如果沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣做支撐，是很難讓他們真正從主觀意愿上來學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。因此，對(duì)于藝體類大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，要從努力提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣著手，只有這樣，才能更好地建立起藝體類學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科印象，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。筆者立足當(dāng)前我國(guó)藝體類大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從三個(gè)大的方面來分析了應(yīng)該如何提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)者M(jìn)cdevit在1997年提出，教育的最終目的是要培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。而一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，為為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠使師生之間的教學(xué)關(guān)系更加融洽，以此來更好地提升藝體類大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.建立良好的師生關(guān)系

從心理學(xué)方面來說，興趣是人們對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。是積極選擇某種事物或參與某項(xiàng)活動(dòng)的積極心理傾向。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是學(xué)生單方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，同時(shí)也是教師與學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程。師生在教學(xué)中的關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響，并且會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。一般來說，學(xué)生如果對(duì)某門課程的教師特別喜歡，其內(nèi)心就容易對(duì)這門課程產(chǎn)生好感，會(huì)比較主動(dòng)地去接受這門課程的課堂知識(shí)教學(xué)。與此同時(shí)，融洽的師生關(guān)系也能夠有效活躍課堂教學(xué)氛圍。

（1）建立良好的溝通、合作關(guān)系。教師與學(xué)生都是課堂的教學(xué)主體，兩者在人格上是完全平等的。因此，教師要改變過去那種教師的課堂教學(xué)是自上而下的單向性的教授關(guān)系，而應(yīng)該樹立相互學(xué)習(xí)、平等交流的思想，與學(xué)生之間建立一個(gè)良好的互動(dòng)交流關(guān)系。

（2）建立和諧的師生關(guān)系。師生之間不僅是教與學(xué)的關(guān)系，更重要的是師生之間的情感聯(lián)系。教師除了課堂教學(xué)之外，還要更多地在課外幫助學(xué)生，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的藝體類學(xué)生，需要更多專業(yè)的課外指導(dǎo)。英語(yǔ)教師要多和學(xué)生進(jìn)行課外交流，了解學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難，對(duì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)有思想障礙的學(xué)生，要及時(shí)地給予中肯的意見或建議，通過這種情感紐帶的建立，能夠使師生之間的關(guān)系更和諧、穩(wěn)固，也能夠在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信心。學(xué)生獲得如此多來自教師的關(guān)懷，自然不愿意讓教師失望，就會(huì)更加自覺、自主地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，這樣一來就能更好地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.善于活躍課堂氛圍

過度的學(xué)習(xí)壓力只會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，久而久之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生焦慮的不良情緒，在這種被動(dòng)狀況下參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，得到的效果往往是差強(qiáng)人意的。藝體類大學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，但是其思維能力是非常活躍的，他們性格張揚(yáng)、外向，容易與人交流。因此，營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)課堂氛圍，能夠更好地抓住藝體生的心，讓其主動(dòng)地融入到這種教學(xué)氛圍當(dāng)中，有利于更好地提升其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

興趣與成功相互依賴，這是教育心理學(xué)的另一個(gè)著名理論，教師在課堂上要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是對(duì)那些對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心不足或英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生，更要以鼓勵(lì)、激勵(lì)為主、以批評(píng)、懲罰為輔。教師要善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點(diǎn)，多給予鼓勵(lì)和支持，讓他們盡早地樹立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。尤其是當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音、拼寫等出現(xiàn)問題時(shí)，教師要更多地表現(xiàn)出耐心，給予學(xué)生在這方面的幫助，切忌對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤表現(xiàn)出鄙夷、不耐等表情，要全方位地對(duì)這些本身就自信不足的學(xué)生給予更多的保護(hù)和幫助，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

二、選取合適的教學(xué)方法

教師采用合適學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法能夠很好地幫助學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和能力。因此，教師應(yīng)該積極改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法。英語(yǔ)教師要根據(jù)藝體生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以及自己所擅長(zhǎng)的教學(xué)風(fēng)格和方式等，善于進(jìn)行全方位的思考，對(duì)統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的教學(xué)方法的闡釋，不斷探索能提升藝體生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的新型教學(xué)方法。

1.直觀式教學(xué)法

英語(yǔ)教師要善于根據(jù)藝體生外向且對(duì)新鮮食物的好奇心等特點(diǎn)，盡可能在英語(yǔ)教學(xué)中采用能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法?？梢越Y(jié)合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等輔助技術(shù)，利用一些實(shí)物圖片、視頻等進(jìn)行教學(xué)。教師可以多多利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，使用一些多媒體課件，通過形象、生動(dòng)的教學(xué)來使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。通過這種直觀教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生豐富其想象力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程的求知欲望。此外，采用多媒體等教學(xué)方法，學(xué)生腦子對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成的記憶比較深刻，有利于更好地達(dá)到教學(xué)效果。

2.情景教學(xué)法

藝體生的一個(gè)突出特點(diǎn)就是藝術(shù)思維能力強(qiáng)，具有較強(qiáng)的模仿能力和自我表現(xiàn)意識(shí)。因此，教師應(yīng)該充分利用藝體生的這個(gè)特點(diǎn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中增加一些情景教學(xué)法的使用?？梢赃m當(dāng)?shù)貙⒂⒄Z(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與一些有趣的小品、戲劇表演、對(duì)話表演等活動(dòng)結(jié)合起來。還可以在課堂上引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生們通過分組表演活動(dòng)來增強(qiáng)其求勝欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。教師要善于在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，設(shè)置更多的情景教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分融入進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，并從英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中獲得更多的樂趣。這樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，能夠讓藝體生在參與過程中獲得自信，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。

近年來，隨著我國(guó)高校擴(kuò)招，我國(guó)藝體專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也明顯增加。而藝體生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力差、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱等問題一直是阻礙其很好地融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系的一個(gè)關(guān)鍵原因。因此，加強(qiáng)藝體類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)就成為一個(gè)極其重要的問題。筆者就如何提升藝體類大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行了多方面的探討，其目的就是為了能夠更好地增強(qiáng)藝體類學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，增添英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并能夠獲得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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