摘要：教師完美的人格魅力是學(xué)生喜歡教師的基本前提。那什么是人格魅力呢？人格魅力是一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在現(xiàn)實生活中，教師能受到同事、學(xué)生的歡迎和接納，他實際上就具備了一定的人格魅力。教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力，來源于善良和慈愛，來源于對學(xué)生的信任和寬容，來源于高尚的品質(zhì)，來源于其鮮明的個性……“學(xué)高為師，身正為范”，教師的人格魅力對學(xué)生人格的引領(lǐng)作用顯得至關(guān)重要。要做學(xué)生喜歡的老師，就必須在教學(xué)中充分展現(xiàn)教師的人格魅力。

關(guān)鍵詞：教師；人格魅力；愛心；樂觀；品德；知識

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0026-02

我們的學(xué)生生活于改革開放的年代，成長于市場經(jīng)濟逐步建立完善的今天。而處于青春期的中學(xué)生逆反心理很強，不論老師說的多么在理，只要你的言行與其價值觀相悖，他就可能統(tǒng)統(tǒng)不買你的帳。事實上，能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學(xué)識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。經(jīng)驗告訴我們，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)充分展現(xiàn)以下人格魅力。

一、以愛心去澆灌學(xué)生的心田

愛，是一切的源泉，它來源于善良和慈愛。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。他們會在平等的基礎(chǔ)上善待每一個學(xué)生，他們對權(quán)貴子弟不偏愛，對貧寒學(xué)生更關(guān)心；他們對優(yōu)等生不溺愛，對學(xué)困生多親近，事事時時處處從不把師生關(guān)系庸俗化。在他們心里，教好每一個學(xué)生是老師的天職。當(dāng)過班主任的老師都知道，愛心和尊重可以拉近與學(xué)生之間心靈的距離，在他們犯錯誤時，把訓(xùn)斥變成談心，把冷面孔變成微笑的面孔，把對他們的擔(dān)心變成對他們的信心，凡事多為學(xué)生想想，猜忌、隔閡便會消失，學(xué)生們也會向我們敞開心扉。我班的學(xué)生，來自不同的家庭，有些兄弟姐妹很多，有些父母親在外打工，在家得到的關(guān)愛很少，來到學(xué)校接觸最多的就是班主任，而我從日常起居到學(xué)習(xí)各方面都盡最大努力給予最多的關(guān)懷，了解他們的家庭情況，幫助他們解決各方面的問題，學(xué)生們有如生活在一個大家庭里，因為得到了愛，他們的心里也充滿了愛，他們會自然而然把你當(dāng)作母親一樣地來尊重，自愿地聽從你的教導(dǎo)。愛，來源于對學(xué)生的信任和寬容。我們有些老師博學(xué)多才，很受優(yōu)秀學(xué)生的喜愛，但卻忽視了學(xué)困生的需求，而有些老師對付學(xué)困生很有一套，很會和他們打成一遍，但又忽略了正常的教學(xué)要求。所以要均衡考慮到每一個學(xué)生的需求，讓他們每一個人都能有所收獲。也是對一位好教師的考驗。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人！教育是一門藝術(shù)，教師的教育需要有一顆愛心，擁有了愛心我們就知道自己培養(yǎng)的是真正的人，就會懂得寬容；擁有了愛心，我們會主動去了解學(xué)生，并不自覺的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點；擁有了愛心，我們知道教育需要順乎人性，知道教育必須學(xué)會尊重學(xué)生！

二、以積極樂觀的心態(tài)和鮮明的個性感染學(xué)生

教師要保持積極樂觀的心態(tài)，快樂是一種健康的人格?！耙粋€人面對太陽，眼中就是陽光燦爛；如果背對太陽，看到的永遠(yuǎn)是自己的影子……”這句話是教育改革家魏書生所說，他告訴我們一個人無論成功還是失敗，都需要擁有一個良好的積極心態(tài)。教師良好的心態(tài)可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛，增強學(xué)生對生命、對人生的關(guān)注，進而塑造學(xué)生健全的人格，成為對社會有益的人。人人都喜歡跟快樂的人交往，學(xué)生也不例外?？鞓肥腔拥?，你的快樂可以感染學(xué)生，同時學(xué)生的快樂也會感染你！教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。教師的個性能潛移默化地影響學(xué)生個性、智力的發(fā)展。教師擁有快樂的陽光心情和鮮明的個性色彩，學(xué)生也會被我們的人格魅力所影響，并在快樂中發(fā)展他們自己的個性！在現(xiàn)代社會發(fā)展中，教師承擔(dān)著比普通人更重要的職責(zé)，但如果不能正確把握自我，就不能客觀地對待他人和事物，也就無法真正地教育好學(xué)生。做個有個性而非中庸的老師，敢于展現(xiàn)自我?，F(xiàn)在的學(xué)生崇尚個性，有自己風(fēng)格的老師更容易和學(xué)生融在一起，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習(xí)慣，而改變自己不良的行為習(xí)慣。這樣的老師更容易為學(xué)生所接受。因此，增強教師心理素質(zhì)顯得尤為重要。這既是教師自我完善的重要體現(xiàn)，是充分履行教師職能的重要基礎(chǔ)，也是提高教育水平的重要保證。

三、以良好的品德和行為習(xí)慣去陶冶學(xué)生的情操

教師高尚的品質(zhì)會對學(xué)生的情操起到熏陶的作用，一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效?！皽?、良、恭、儉、讓”是孔子所提倡的，教師身上若有這些品質(zhì)，那么對學(xué)生的影響是極大的?，F(xiàn)代教育研究表明：有愛心，大公無私、和藹謙遜、富有同情心、有熱情的教師往往有良好的師生關(guān)系，教師要言行一致，身體力行。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須率先做到；凡是要求學(xué)生不做的，教師首先帶頭不做。要求學(xué)生不吸煙，老師自己應(yīng)不在公共場所和學(xué)生面前吸煙；要求學(xué)生不喝酒，老師自己不應(yīng)在學(xué)生面前酗酒出洋相；要求學(xué)生樹立正確的戀愛觀，教師自己首先就應(yīng)當(dāng)正確處理好戀愛、婚姻和家庭關(guān)系。許多學(xué)生在坐、立、行、課前準(zhǔn)備、衛(wèi)生習(xí)慣等方面做得很差，許多教師也是天天強調(diào)，但就是不見效果，究其原因是有些教師自己在這些方面就不太注意，常有粉筆頭亂扔，隨地吐痰，寫字潦草，上課兩手叉腰，手機隨響隨接，甚至言語不檢點等不良習(xí)慣，對學(xué)生不僅沒有形成正面的積極影響，反而造成負(fù)面的消極影響。所以作為教師要做到為人師表，以便讓學(xué)生學(xué)習(xí)。我們把它概括為這樣幾句話：“堅持原則，作風(fēng)正派；思想敏銳，品德高尚；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，謙虛好學(xué)；待人和氣，文明禮貌；儀表端莊，樸素大方?！边@幅形象好像一面鏡子，教師要經(jīng)常對照檢查自己，做一點積累一點，便會逐步形成自覺的行為。高明的教師也不可能事事精通，精明的腦袋也不可能樣樣懂。“金無足赤，人無完人”，教師也會有缺點、失誤和不足之處。所以教師做錯了事，要敢于承認(rèn)，善于改正。這樣不但不降低威信，反而會提高威信。教師知錯改錯，勇于自責(zé)，也能給學(xué)生以具體生動的教育，讓學(xué)生懂得事物都有雙重性以及錯誤一旦被認(rèn)識和改正就可以轉(zhuǎn)為正確的客觀真理。

四、以深厚的文化素養(yǎng)、淵博的知識、去激發(fā)學(xué)生的進取心

教師的愛心、道德品質(zhì)和行為美無疑會促使學(xué)生“親其師，信其道”，但當(dāng)你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時候，學(xué)生勢必會對你產(chǎn)生懷疑，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一個有威信的教師來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師才能在教育教學(xué)上游刃有余，人們常說，給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。因為這樣才能夠應(yīng)付自如。身處這個時代的學(xué)生通過電腦，報紙等各種手段，隨時關(guān)注著身邊發(fā)生的一切，他們視野很開闊，知識很豐富，了解的東西很多。在新的歷史時期，教育改革和教育科學(xué)地發(fā)展及科學(xué)技術(shù)地突飛猛進，學(xué)生對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，隨著人類知識創(chuàng)新步伐地不斷加快，教材體系在不斷更新，教學(xué)內(nèi)容在不斷豐富，而且隨著信息傳播技術(shù)的日益現(xiàn)代化，學(xué)生群體課外的知識面正在不斷拓展，信息量急劇增加，求知欲也越來越高。在這種情況下，教師再也不能靠吃老本，不能滿足原有的學(xué)識水平和知識水平視野，靠一桶水去澆灌，而應(yīng)該要加倍努力，在專業(yè)知識的廣度和深度上不斷為自己“充電”，更新知識，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)信息，注意把教育科研的理論成果和先進的教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法運用于教育教學(xué)實踐中。這樣才能使自己的知識如源源不斷的泉水，才能使自己走在時代的前列，才能不斷提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，才能不斷地灌注學(xué)生渴求知識的心田。不然，學(xué)生對屢屢一問三不知的教師是失望的，這樣的教師只會磨滅學(xué)生的求知欲。所以，一個好的教師必須是一個不斷學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、勇于進取、可持續(xù)發(fā)展的人。這樣的老師才能博得學(xué)生的尊重，使其心存敬佩，心甘情愿地在教師的引領(lǐng)下汲取知識，拓展視野。

擁有高尚的人格和對真、善、美的追求，是現(xiàn)代社會對教師的要求。當(dāng)然，做學(xué)生喜歡的老師的途徑應(yīng)該是因人而異的，但是作為一名教師，做學(xué)生喜歡的老師應(yīng)該是我們不變的追求。

作者簡介：廖素瓊，女，中學(xué)一級教師，擔(dān)任本校計算機專業(yè)教學(xué)工作，曾多次參加骨干教師培訓(xùn)，撰寫多篇論文獲國家級、省級獎勵。endprint