鄭海波

摘要：《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，運(yùn)用案例教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、理論聯(lián)系實(shí)際、加強(qiáng)對理論知識(shí)的理解，其重要作用不容忽視。

關(guān)鍵詞：共同海損；單獨(dú)海損；仲裁協(xié)議；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0080-02

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是高等教育國際貿(mào)易專業(yè)的一門必修基礎(chǔ)課程，一門實(shí)踐性很強(qiáng)的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易綜合性應(yīng)用學(xué)科，案例教學(xué)在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中起到及其重要的作用，如何充分運(yùn)用并改進(jìn)案例教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，是擺在國際貿(mào)易專業(yè)任課教師面前的一個(gè)重要課題。

一、案例教學(xué)的重要性

目前，案例教學(xué)被各學(xué)科普遍重視，而在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中，運(yùn)用案例教學(xué)，已經(jīng)是各個(gè)院校普遍采用的一種教學(xué)方法，案例教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在以下方面。

1.通過進(jìn)行案例教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及參與性。按照以往陳舊的教學(xué)方法，課堂上教師主要運(yùn)用“填鴨式”的教學(xué)方式，重點(diǎn)灌輸理論知識(shí)忽略實(shí)踐部分，使得學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不高，提高不了教學(xué)質(zhì)量。相反運(yùn)用案例教學(xué)，教師不會(huì)主動(dòng)告訴學(xué)生該如何一步步做什么，需要的是學(xué)生自己思考去做什么，以此來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，輕松愉悅的融入到學(xué)習(xí)中，使得原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)活潑。案例教學(xué)的最后階段，每個(gè)學(xué)生都要就自己和他人的方案發(fā)表見解，通過這種經(jīng)驗(yàn)的交流.學(xué)生可以取長補(bǔ)短，促進(jìn)人際交流能力的提高，可見運(yùn)用案例教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并在思考、交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

2.案例教學(xué)有助于理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力。知識(shí)不等于能力，知識(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為能力。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)還是要注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，若只單純的掌握書本當(dāng)中的知識(shí)，而不懂得通過所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去解決生活中遇到的問題，那么對于日后的發(fā)展必然會(huì)造成一定的影響，同樣不利于本課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中運(yùn)用案例教學(xué)，可以運(yùn)用教材中的理論知識(shí)來解釋國際貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)中遇到的實(shí)際問題，通過對問題的全面分析，最后找出解決問題的方法?？梢姡咐虒W(xué)有利于理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。

3.案例教學(xué)有利于全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課程，本身有很多專業(yè)用語，如貿(mào)易術(shù)語、信用證等，對于學(xué)生來講，它們是全新的概念，比較抽象，而通過案例分析，可以使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，檢驗(yàn)出學(xué)生知識(shí)掌握是否牢固，是否能夠?qū)⑺鼈冹`活運(yùn)用于國際貿(mào)易實(shí)踐中，可提高學(xué)生分析問題的能力。

二、如何運(yùn)用案例教學(xué)

對于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程來說，其課程體系結(jié)構(gòu)比較系統(tǒng)，是以一筆國際買賣交易過程為主線，介紹了交易磋商、簽訂合同、履行合同三個(gè)步驟。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該先學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，并且通過案例教學(xué)來進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。對于新生來說，由于這門課程比較系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)過程中了解的比較表面簡單，所以此學(xué)習(xí)階段，教師主要通過講授來入手。首先要從合同的各項(xiàng)條款來說，并指出著重應(yīng)注意的問題，等學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)有一定了解后，再穿插案例。例如：我們在講授“國際貨物保險(xiǎn)”這一章中，要判定共同海損和單獨(dú)海損，案例內(nèi)容如下：“某機(jī)輪從天津港駛往新加坡，在航行途中船舶貨艙起火，大火蔓延至機(jī)艙，船長為了船貨的共同安全，決定采取緊急措施，往艙中灌水滅火?；痣m被撲滅，但由于主機(jī)受損，無法繼續(xù)航行。于是船長決定雇傭拖輪將貨船拖回新港修理。檢修后重新駛往新加坡，事后調(diào)查，這次事件造成的損失有：①1500箱貨物被火燒毀；②800箱貨物由于灌水滅火受損；③主機(jī)和部分甲板被燒壞；④拖船費(fèi)用；⑤額外增加的燃料和船長、船員工資。分析：以上損失中哪些屬于共同海損？哪些屬于單獨(dú)海損？解釋原因?！睂τ谶@樣的案例，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)共同海損和單獨(dú)海損的定義及二者之間的區(qū)別，他們是不能進(jìn)行正確分析的，只有先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，根據(jù)“由保險(xiǎn)公司承保范圍內(nèi)的風(fēng)險(xiǎn)直接引起的船只或貨物的單方面損失屬于單獨(dú)海損，由受損方自行承擔(dān)；當(dāng)船只和貨物面臨共同危險(xiǎn)。根據(jù)上述原則，我們不難判定出：①、③屬于單獨(dú)海損，②、④、⑤屬于共同海損。又如：學(xué)習(xí)“爭議的預(yù)防和處理”這一章中，我們會(huì)學(xué)到仲裁協(xié)議的概念和作用，仲裁協(xié)議是買賣雙方表示各自同意并且是自愿的將之間已經(jīng)產(chǎn)生的意見或是將來會(huì)發(fā)生的分歧由仲裁機(jī)構(gòu)進(jìn)行表決的一種書面協(xié)議，是仲裁機(jī)構(gòu)受理爭議案件的法律依據(jù)，其作用體現(xiàn)在三個(gè)方面：仲裁協(xié)議表明雙方自愿將產(chǎn)生的爭議提交給仲裁機(jī)構(gòu)裁決；仲裁協(xié)議排除法院對于仲裁案件的管轄權(quán)；仲裁協(xié)議授予仲裁機(jī)構(gòu)取得對仲裁案件的管轄權(quán)。在學(xué)習(xí)了上述基本知識(shí)并逐條加以解釋（尤其是對作用中第2條的解釋）后，可以引入以下案例：我國某公司與外商簽訂一項(xiàng)出口合同，在合同中明確規(guī)定了仲裁條款，約定在履約過程中如果發(fā)生爭議，在中國仲裁機(jī)構(gòu)仲裁，后來在履約過程中，雙方對商品品質(zhì)發(fā)生了爭議，對方在其所在地法院起訴我公司，法院向我公司發(fā)來傳票，傳我公司出庭應(yīng)訴。對此，你認(rèn)為我公司應(yīng)該如何處理？簡述理由。分析如下：由于仲裁協(xié)議排除法院對爭議案件的管理統(tǒng)轄權(quán)，也就是說如果雙方簽訂了仲裁協(xié)議，就只能交由仲裁機(jī)構(gòu)進(jìn)行裁決而不能夠再提交法院進(jìn)行受理，若其中一方違反協(xié)議，向法院提起訴訟審理，另一方可以根據(jù)相關(guān)仲裁協(xié)議要求法院終止司法訴訟程序，然后將案件交由仲裁機(jī)構(gòu)處理。所以在本案例中，中方以訂有仲裁協(xié)議為由，要求法院停止訴訟程序。諸如此類案例分析，都以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為前提，如果沒有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)行案例分析，學(xué)生無法進(jìn)行正確的判斷。

三、在案例教學(xué)中需要注意的事項(xiàng)

經(jīng)過相關(guān)實(shí)踐證明，通過案例教學(xué)法不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同樣對于學(xué)生來說不僅鞏固了理論知識(shí)的掌握，在遇到問題的同時(shí)也能夠靈活的運(yùn)用，而且現(xiàn)在對于分析問題及解決問題的能力也大大的提高了，雖然案例教學(xué)法的運(yùn)用產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)效應(yīng)，但同樣也有缺陷，更不能將此取代理論教學(xué)，在運(yùn)用案例教學(xué)法的同時(shí)也要注意以下幾點(diǎn)。

1.運(yùn)用案例教學(xué)法也要以具備一定的理論知識(shí)作為根基，如果學(xué)生有一定的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，其效果會(huì)更好，倘若學(xué)生的理論知識(shí)不健全就進(jìn)行案例分析和討論，效果不佳，討論也是膚淺的或不切實(shí)際的。

2.案例教學(xué)要求要有合適的案例，如果案例不符合題的類型，問題隱藏性深或者不易解決時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)思考會(huì)受到一定影響，不利于引導(dǎo)。

3.對于案例來說也要不斷的標(biāo)新立異，不能總是用多年前的案例，要與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)今各項(xiàng)外貿(mào)條件相符。

4.案例教學(xué)對教室要求較高。運(yùn)用案例教學(xué)，班內(nèi)學(xué)生人數(shù)不宜太多，教學(xué)過程中要充分利用板書、多媒體等各種輔助設(shè)施，講臺(tái)最好擺放在中心位置，課桌圍繞講臺(tái)呈發(fā)散狀，案例教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)分組，分組時(shí)注意人數(shù)和男女比例，每組以6～8人為宜，要充分發(fā)揮各個(gè)小組的積極性，并及時(shí)得出結(jié)論。最后，在案例教學(xué)過程中，學(xué)生的狀態(tài)、性情等會(huì)影響案例教學(xué)的效果，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，全面把握課堂，才能取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張向先.國際貿(mào)易概論[M].第三版.北京：高等教育出版社，2008.

[2]冷柏軍，張瑋.國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2012.endprint