張麗麗，范海軍

摘要：信息化是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向，信息化平臺(tái)也是各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的必備條件。以石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例論述了如何利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化平臺(tái)并克服信息化平臺(tái)存在的問(wèn)題，提出了解決策略。最后分析了信息化平臺(tái)下如何開展自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的一些嘗試和成功做法，為信息化時(shí)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些共性問(wèn)題提供了解決思路。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；示范中心；信息化；效果

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）30-0130-03

一、引言

隨著當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展以及信息化的普及，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)迎來(lái)了新一輪改革浪潮。整個(gè)教育教學(xué)系統(tǒng)正朝著更加信息化的方向發(fā)展，這為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制的改革提供了嶄新的技術(shù)手段。教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和條件，是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容和主要標(biāo)志，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化是當(dāng)今世界教育改革與發(fā)展的共同趨勢(shì)[1]。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化不僅成為信息技術(shù)與課程整合、教育手段現(xiàn)代化的一個(gè)突破口，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技的興趣、提高綜合素質(zhì)和發(fā)展創(chuàng)新思維起著重要作用[2]。目前，多數(shù)院校都建立起了各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)。信息化是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，在信息化平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用過(guò)程中，如何將信息化平臺(tái)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法相結(jié)合，如何克服信息化過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，以及如何在信息化形式下開展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，本文給出了一些具體的思路和做法。

二、石油工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)

1.石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)情況。本著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的探索精神、科學(xué)思維、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)我國(guó)一流的石油工業(yè)高級(jí)專門人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的高級(jí)目標(biāo)，中國(guó)石油大學(xué)（華東）已建成石油工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室總面積4500m2，擁有實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備1855臺(tái)（套），資產(chǎn)總值5066萬(wàn)元，滿足了現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。實(shí)驗(yàn)中心全方位對(duì)學(xué)生開放，是石油工程專業(yè)及14個(gè)相關(guān)專業(yè)的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心下設(shè)油層物理、鉆井工程、采油工程、油田化學(xué)、流體力學(xué)5類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，涵蓋了石油工程的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。從學(xué)科整體發(fā)展需要出發(fā)，各實(shí)驗(yàn)室的功能進(jìn)行重新定位、合理布局，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)統(tǒng)一，一個(gè)全面”，即實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一使用，實(shí)驗(yàn)用房統(tǒng)一分配，儀器設(shè)備統(tǒng)一管理，實(shí)驗(yàn)工作人員統(tǒng)一安排，實(shí)驗(yàn)室面向校內(nèi)外全面開放[3]。中心先后被評(píng)為“山東省高等學(xué)校一類實(shí)驗(yàn)室”和“省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，2009年被批準(zhǔn)為“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”建設(shè)單位。通過(guò)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)。石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心結(jié)合石油工程學(xué)科自身的特點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)課程統(tǒng)籌安排，構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)?zāi)K、實(shí)驗(yàn)層次、培養(yǎng)模式、實(shí)驗(yàn)手段、教學(xué)方法、考核方式為主要內(nèi)容的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。將石油工程類課程分模塊設(shè)置，構(gòu)建了滲流、采油、鉆井、采化、流體五個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。開展了由基礎(chǔ)驗(yàn)證、綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新研究等多個(gè)層次的分層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而所有實(shí)驗(yàn)層次和實(shí)驗(yàn)?zāi)K都通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)進(jìn)行有機(jī)銜接和管理，信息化平臺(tái)成為促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的重要手段和工具。

2.信息化平臺(tái)建設(shè)架構(gòu)及內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)過(guò)程中，信息化平臺(tái)是對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理的關(guān)鍵系統(tǒng)。如圖1所示，信息化管理平臺(tái)以網(wǎng)絡(luò)為依托將實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)與課前、課后的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果最大化。

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)演示、軟件仿真、多媒體課件、電子教案、參考資料等，就可以了解和學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，特別是對(duì)綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，選擇設(shè)計(jì)方案、理解設(shè)計(jì)原理非常重要。通過(guò)采用多樣化的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主動(dòng)性，消除了空間和時(shí)間障礙，促進(jìn)了教師與學(xué)生交流，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、師與生的良好互動(dòng)。

三、信息化平臺(tái)的不足及解決策略

應(yīng)該說(shuō)網(wǎng)絡(luò)信息化是現(xiàn)代教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的方向和必然要求。但是信息化并不意味著完全否定過(guò)去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如儀器調(diào)試、數(shù)據(jù)測(cè)量、數(shù)據(jù)記錄等等仍然采用傳統(tǒng)的方式，所以信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段必須與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合才能使示范實(shí)驗(yàn)中心更加完美。在這一過(guò)程中不免要出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。以下分析了常見的問(wèn)題并給出了解決策略。

1.課堂預(yù)約與課程表定制之間的矛盾。在信息平臺(tái)下，所有的實(shí)驗(yàn)必須通過(guò)預(yù)約進(jìn)行。但是在同一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要面對(duì)全校幾個(gè)專業(yè)三十多個(gè)專業(yè)班級(jí)時(shí)，人數(shù)眾多，不加限定的完全的學(xué)生預(yù)約是不現(xiàn)實(shí)的。一般做法往往是教師先排出課表，然后學(xué)生再根據(jù)教師的課表進(jìn)行預(yù)約，這樣其實(shí)增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在實(shí)際操作過(guò)程中的做法是，在規(guī)定必修的示范性或驗(yàn)證性教學(xué)課堂之外，給出了每門實(shí)驗(yàn)課的第二實(shí)習(xí)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間段不具體面對(duì)某一個(gè)班級(jí)，而且具有人數(shù)限定，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上動(dòng)態(tài)公布。這樣一來(lái)，由于某些特殊原因，不能在規(guī)定時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，可以參加第二時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，方便了學(xué)生，而實(shí)驗(yàn)教師增加的教學(xué)工作量也不是很大，僅僅相當(dāng)于增加一個(gè)分組。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告剽襲復(fù)制的解決辦法。毋庸置疑，電子版的實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交方式給學(xué)生之間的報(bào)告剽襲復(fù)制提供了方便之門。相信每一個(gè)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的教師都會(huì)遇到這樣問(wèn)題，比如兩個(gè)報(bào)告一模一樣，只是名字不同；更有甚者名字都是原來(lái)的，在這個(gè)學(xué)生的賬號(hào)下的報(bào)告是另一個(gè)人的甚至是往年的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。為此，提出了以下手段給予解決。（1）課前警告。實(shí)驗(yàn)之前告訴學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)雷同實(shí)驗(yàn)報(bào)告，則兩人的實(shí)驗(yàn)成績(jī)均按零分計(jì)算；（2）實(shí)驗(yàn)思考題。對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師都會(huì)針對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、流程設(shè)計(jì)或數(shù)據(jù)處理出一些思考題，每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組抽簽確定思考題的內(nèi)容。這樣會(huì)在一定程度上避免報(bào)告的重復(fù)現(xiàn)象；（3）有效檢查。一是實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)對(duì)比，檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的原始數(shù)據(jù)，看是否與教師簽名的原始數(shù)據(jù)記錄單相同；二是檢查報(bào)告的格式布局甚至空格數(shù)等，如果完全雷同，則有抄襲之嫌；（4）基于計(jì)算機(jī)程序，進(jìn)行報(bào)告重復(fù)率檢測(cè)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，原理方法和流程可以相同，但是數(shù)據(jù)處理、思考題和個(gè)人總結(jié)往往是不同的，如果重復(fù)率在70%以上，則有剽竊嫌疑，視為不合格報(bào)告。endprint

3.自主設(shè)計(jì)與規(guī)范流程的矛盾。實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有力措施。一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，但是在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不可能讓學(xué)生按照他們自己設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)嘗試。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程往往不盡合理甚至是錯(cuò)誤的，一是會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，二是無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。具體做法是：

（1）鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)，對(duì)于在網(wǎng)上提交自主設(shè)計(jì)方案的學(xué)生，無(wú)論流程正確與否，都會(huì)有加分；

（2）教師選擇一組實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)合理的，讓他們進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)；而對(duì)于不盡合理的實(shí)驗(yàn)流程，則給出批改意見。

四、網(wǎng)絡(luò)信息化形勢(shì)下如何開展自主創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)

（一）課堂示范教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決或驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，可以突出學(xué)生的主體地位和自主活動(dòng)。而在實(shí)驗(yàn)室新的管理體制下，所有的實(shí)驗(yàn)都必須從網(wǎng)上預(yù)約，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新有一定的限制。通過(guò)各方面的協(xié)作和努力，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展和實(shí)施。

（1）靈活高效的雙向選擇機(jī)制

一方面學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或創(chuàng)新項(xiàng)目，向?qū)嶒?yàn)中心提出申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)中心組織教師對(duì)學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行審核，并幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使項(xiàng)目具有較高教學(xué)價(jià)值和可行性后實(shí)施。另一方面，實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)自身的軟硬件條件，設(shè)置大量課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)中心網(wǎng)站等途徑向?qū)W生發(fā)布，供學(xué)生選擇；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，向中心提交申請(qǐng)，通過(guò)審核后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)研究。

（2）科教結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，提高人才培養(yǎng)層次。在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重了多樣化的培養(yǎng)模式。以“發(fā)展個(gè)性、因材施教”為基本原則，實(shí)行“分層培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新”的教學(xué)思路。建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并建立完善的運(yùn)行機(jī)制，保證大面積成才和促進(jìn)優(yōu)秀生脫穎而出。

對(duì)于探究型實(shí)驗(yàn)，有時(shí)候超出教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的能力范疇，因此為了充分利用科研資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和思維，制定專門政策，鼓勵(lì)科研實(shí)驗(yàn)，甚至是國(guó)家、部、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，學(xué)校采取了多種措施讓學(xué)生參與科學(xué)研究、接觸現(xiàn)代科研儀器設(shè)備。

（3）礦場(chǎng)案例實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)模式

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)踐的結(jié)合。與勝利油田等單位建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，部分優(yōu)秀學(xué)生可以推薦到油田實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與研究項(xiàng)目緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)踐能力，為油田培養(yǎng)了高素質(zhì)的基礎(chǔ)科技人才。

通過(guò)全方位的各種形式的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好地了解了相關(guān)學(xué)科的前沿技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)研究能力，進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）“N+2+1”的自主創(chuàng)新管理體制

為了保證優(yōu)秀學(xué)生能通過(guò)創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索整理的科學(xué)精神和分析問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，針對(duì)石油工程的部分實(shí)驗(yàn)，開創(chuàng)了新的探究教學(xué)管理體制，即“N+2+1”管理體制。首先探究性實(shí)驗(yàn)必須有N個(gè)同學(xué)（3<=N<=5）為一小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的討論及與老師的聯(lián)系。對(duì)于這樣的創(chuàng)新小組，實(shí)驗(yàn)中心必須配備2位老師，一個(gè)理論教學(xué)老師，負(fù)責(zé)理論上的指導(dǎo)與把關(guān)，一位實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)流程指導(dǎo)，另外再配一個(gè)專門的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，與驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)分開，既可以共享部分儀器，又具有一定的獨(dú)立性。如巖心的制備、簡(jiǎn)單試劑的制備等一些活動(dòng)可以由小組成員自己進(jìn)行。

在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建以學(xué)科為背景的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，深入開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究與開發(fā)，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的不同專業(yè)層次的教師和實(shí)驗(yàn)人員，設(shè)計(jì)了相當(dāng)數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重從實(shí)際油田開發(fā)項(xiàng)目出發(fā)，注重各個(gè)學(xué)科方向的“垂向整合”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如開發(fā)一個(gè)油田：需要做“滲透率測(cè)定”、“采油方式優(yōu)選”，“表面活性劑注入”，等將不同實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生總體把握問(wèn)題的能力。

同時(shí)為了加強(qiáng)管理，建立開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，探究性實(shí)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)進(jìn)行登記和預(yù)約，并且實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和進(jìn)展都在網(wǎng)上進(jìn)行公布，所有的成員和教師都可以進(jìn)行查詢，指導(dǎo)教師也可以網(wǎng)上進(jìn)行回復(fù)和指導(dǎo)。這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生和老師都是一種促進(jìn)和激勵(lì)。

實(shí)施一年來(lái)，共有5個(gè)小組20人次開展了自主創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)，3人次通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，積極創(chuàng)新，并爭(zhēng)取到了大學(xué)生國(guó)家級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

五、結(jié)語(yǔ)

信息化是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向，石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心通過(guò)深化實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革，通過(guò)優(yōu)化、重組、合并等措施，整合學(xué)科教育資源，以信息化為手段建立了石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)。在信息化平臺(tái)的建設(shè)和使用過(guò)程中，通過(guò)信息化與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式的結(jié)合，克服并解決了信息化過(guò)程中的各種問(wèn)題，同時(shí)探索了信息化平臺(tái)下的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展和實(shí)施，為信息化時(shí)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些共性問(wèn)題提供了解決思路。

實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化大平臺(tái)的建設(shè)，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等諸多方面發(fā)揮了重要作用，為學(xué)校創(chuàng)建高水平綜合大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[3]馮其紅，周童，趙修太，鮑丙生.石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息化平臺(tái)建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（3）.

[4]王興邦.做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與評(píng)審工作，提高我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，25（7）.

[5]張偉平.從信息化教學(xué)的視角改革大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，2（6）.

作者簡(jiǎn)介：張麗麗（1971-），女，山西臨縣人，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：油層物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與研究。endprint

3.自主設(shè)計(jì)與規(guī)范流程的矛盾。實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有力措施。一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，但是在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不可能讓學(xué)生按照他們自己設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)嘗試。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程往往不盡合理甚至是錯(cuò)誤的，一是會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，二是無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。具體做法是：

（1）鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)，對(duì)于在網(wǎng)上提交自主設(shè)計(jì)方案的學(xué)生，無(wú)論流程正確與否，都會(huì)有加分；

（2）教師選擇一組實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)合理的，讓他們進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)；而對(duì)于不盡合理的實(shí)驗(yàn)流程，則給出批改意見。

四、網(wǎng)絡(luò)信息化形勢(shì)下如何開展自主創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)

（一）課堂示范教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決或驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，可以突出學(xué)生的主體地位和自主活動(dòng)。而在實(shí)驗(yàn)室新的管理體制下，所有的實(shí)驗(yàn)都必須從網(wǎng)上預(yù)約，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新有一定的限制。通過(guò)各方面的協(xié)作和努力，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展和實(shí)施。

（1）靈活高效的雙向選擇機(jī)制

一方面學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或創(chuàng)新項(xiàng)目，向?qū)嶒?yàn)中心提出申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)中心組織教師對(duì)學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行審核，并幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使項(xiàng)目具有較高教學(xué)價(jià)值和可行性后實(shí)施。另一方面，實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)自身的軟硬件條件，設(shè)置大量課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)中心網(wǎng)站等途徑向?qū)W生發(fā)布，供學(xué)生選擇；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，向中心提交申請(qǐng)，通過(guò)審核后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)研究。

（2）科教結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，提高人才培養(yǎng)層次。在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重了多樣化的培養(yǎng)模式。以“發(fā)展個(gè)性、因材施教”為基本原則，實(shí)行“分層培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新”的教學(xué)思路。建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并建立完善的運(yùn)行機(jī)制，保證大面積成才和促進(jìn)優(yōu)秀生脫穎而出。

對(duì)于探究型實(shí)驗(yàn)，有時(shí)候超出教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的能力范疇，因此為了充分利用科研資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和思維，制定專門政策，鼓勵(lì)科研實(shí)驗(yàn)，甚至是國(guó)家、部、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，學(xué)校采取了多種措施讓學(xué)生參與科學(xué)研究、接觸現(xiàn)代科研儀器設(shè)備。

（3）礦場(chǎng)案例實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)模式

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)踐的結(jié)合。與勝利油田等單位建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，部分優(yōu)秀學(xué)生可以推薦到油田實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與研究項(xiàng)目緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)踐能力，為油田培養(yǎng)了高素質(zhì)的基礎(chǔ)科技人才。

通過(guò)全方位的各種形式的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好地了解了相關(guān)學(xué)科的前沿技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)研究能力，進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）“N+2+1”的自主創(chuàng)新管理體制

為了保證優(yōu)秀學(xué)生能通過(guò)創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索整理的科學(xué)精神和分析問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，針對(duì)石油工程的部分實(shí)驗(yàn)，開創(chuàng)了新的探究教學(xué)管理體制，即“N+2+1”管理體制。首先探究性實(shí)驗(yàn)必須有N個(gè)同學(xué)（3<=N<=5）為一小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的討論及與老師的聯(lián)系。對(duì)于這樣的創(chuàng)新小組，實(shí)驗(yàn)中心必須配備2位老師，一個(gè)理論教學(xué)老師，負(fù)責(zé)理論上的指導(dǎo)與把關(guān)，一位實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)流程指導(dǎo)，另外再配一個(gè)專門的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，與驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)分開，既可以共享部分儀器，又具有一定的獨(dú)立性。如巖心的制備、簡(jiǎn)單試劑的制備等一些活動(dòng)可以由小組成員自己進(jìn)行。

在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建以學(xué)科為背景的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，深入開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究與開發(fā)，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的不同專業(yè)層次的教師和實(shí)驗(yàn)人員，設(shè)計(jì)了相當(dāng)數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重從實(shí)際油田開發(fā)項(xiàng)目出發(fā)，注重各個(gè)學(xué)科方向的“垂向整合”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如開發(fā)一個(gè)油田：需要做“滲透率測(cè)定”、“采油方式優(yōu)選”，“表面活性劑注入”，等將不同實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生總體把握問(wèn)題的能力。

同時(shí)為了加強(qiáng)管理，建立開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，探究性實(shí)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)進(jìn)行登記和預(yù)約，并且實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和進(jìn)展都在網(wǎng)上進(jìn)行公布，所有的成員和教師都可以進(jìn)行查詢，指導(dǎo)教師也可以網(wǎng)上進(jìn)行回復(fù)和指導(dǎo)。這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生和老師都是一種促進(jìn)和激勵(lì)。

實(shí)施一年來(lái)，共有5個(gè)小組20人次開展了自主創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)，3人次通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，積極創(chuàng)新，并爭(zhēng)取到了大學(xué)生國(guó)家級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

五、結(jié)語(yǔ)

信息化是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向，石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心通過(guò)深化實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革，通過(guò)優(yōu)化、重組、合并等措施，整合學(xué)科教育資源，以信息化為手段建立了石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)。在信息化平臺(tái)的建設(shè)和使用過(guò)程中，通過(guò)信息化與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式的結(jié)合，克服并解決了信息化過(guò)程中的各種問(wèn)題，同時(shí)探索了信息化平臺(tái)下的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展和實(shí)施，為信息化時(shí)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些共性問(wèn)題提供了解決思路。

實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化大平臺(tái)的建設(shè)，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等諸多方面發(fā)揮了重要作用，為學(xué)校創(chuàng)建高水平綜合大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉宏，梁麗.全面解讀教育信息化[J].電化教育研究，2002，（1）.

[2]張洪洋.實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化發(fā)展的兩種取向[J].中國(guó)教育信息化，2009，19（4）.

[3]馮其紅，周童，趙修太，鮑丙生.石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息化平臺(tái)建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（3）.

[4]王興邦.做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與評(píng)審工作，提高我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，25（7）.

[5]張偉平.從信息化教學(xué)的視角改革大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，2（6）.

作者簡(jiǎn)介：張麗麗（1971-），女，山西臨縣人，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：油層物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與研究。endprint

3.自主設(shè)計(jì)與規(guī)范流程的矛盾。實(shí)驗(yàn)自主設(shè)計(jì)是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有力措施。一方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，但是在具體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，不可能讓學(xué)生按照他們自己設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)嘗試。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程往往不盡合理甚至是錯(cuò)誤的，一是會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，二是無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。具體做法是：

（1）鼓勵(lì)自主設(shè)計(jì)，對(duì)于在網(wǎng)上提交自主設(shè)計(jì)方案的學(xué)生，無(wú)論流程正確與否，都會(huì)有加分；

（2）教師選擇一組實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)合理的，讓他們進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行指導(dǎo)；而對(duì)于不盡合理的實(shí)驗(yàn)流程，則給出批改意見。

四、網(wǎng)絡(luò)信息化形勢(shì)下如何開展自主創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)

（一）課堂示范教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決或驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)，可以突出學(xué)生的主體地位和自主活動(dòng)。而在實(shí)驗(yàn)室新的管理體制下，所有的實(shí)驗(yàn)都必須從網(wǎng)上預(yù)約，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新有一定的限制。通過(guò)各方面的協(xié)作和努力，充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展和實(shí)施。

（1）靈活高效的雙向選擇機(jī)制

一方面學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或創(chuàng)新項(xiàng)目，向?qū)嶒?yàn)中心提出申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)中心組織教師對(duì)學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行審核，并幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使項(xiàng)目具有較高教學(xué)價(jià)值和可行性后實(shí)施。另一方面，實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)自身的軟硬件條件，設(shè)置大量課外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或創(chuàng)新項(xiàng)目，通過(guò)中心網(wǎng)站等途徑向?qū)W生發(fā)布，供學(xué)生選擇；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，向中心提交申請(qǐng)，通過(guò)審核后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)研究。

（2）科教結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

注重教學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，提高人才培養(yǎng)層次。在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注重了多樣化的培養(yǎng)模式。以“發(fā)展個(gè)性、因材施教”為基本原則，實(shí)行“分層培養(yǎng)、啟發(fā)創(chuàng)新”的教學(xué)思路。建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并建立完善的運(yùn)行機(jī)制，保證大面積成才和促進(jìn)優(yōu)秀生脫穎而出。

對(duì)于探究型實(shí)驗(yàn)，有時(shí)候超出教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的能力范疇，因此為了充分利用科研資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和思維，制定專門政策，鼓勵(lì)科研實(shí)驗(yàn)，甚至是國(guó)家、部、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放，學(xué)校采取了多種措施讓學(xué)生參與科學(xué)研究、接觸現(xiàn)代科研儀器設(shè)備。

（3）礦場(chǎng)案例實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)模式

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和工程實(shí)踐的結(jié)合。與勝利油田等單位建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，部分優(yōu)秀學(xué)生可以推薦到油田實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與研究項(xiàng)目緊密結(jié)合，提高了學(xué)生的知識(shí)面和實(shí)踐能力，為油田培養(yǎng)了高素質(zhì)的基礎(chǔ)科技人才。

通過(guò)全方位的各種形式的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生更好地了解了相關(guān)學(xué)科的前沿技術(shù)和先進(jìn)的儀器設(shè)備，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和科學(xué)研究能力，進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）“N+2+1”的自主創(chuàng)新管理體制

為了保證優(yōu)秀學(xué)生能通過(guò)創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索整理的科學(xué)精神和分析問(wèn)題的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，針對(duì)石油工程的部分實(shí)驗(yàn)，開創(chuàng)了新的探究教學(xué)管理體制，即“N+2+1”管理體制。首先探究性實(shí)驗(yàn)必須有N個(gè)同學(xué)（3<=N<=5）為一小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的討論及與老師的聯(lián)系。對(duì)于這樣的創(chuàng)新小組，實(shí)驗(yàn)中心必須配備2位老師，一個(gè)理論教學(xué)老師，負(fù)責(zé)理論上的指導(dǎo)與把關(guān)，一位實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)流程指導(dǎo)，另外再配一個(gè)專門的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，與驗(yàn)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)分開，既可以共享部分儀器，又具有一定的獨(dú)立性。如巖心的制備、簡(jiǎn)單試劑的制備等一些活動(dòng)可以由小組成員自己進(jìn)行。

在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建以學(xué)科為背景的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，深入開展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究與開發(fā)，依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的不同專業(yè)層次的教師和實(shí)驗(yàn)人員，設(shè)計(jì)了相當(dāng)數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，注重從實(shí)際油田開發(fā)項(xiàng)目出發(fā)，注重各個(gè)學(xué)科方向的“垂向整合”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如開發(fā)一個(gè)油田：需要做“滲透率測(cè)定”、“采油方式優(yōu)選”，“表面活性劑注入”，等將不同實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生總體把握問(wèn)題的能力。

同時(shí)為了加強(qiáng)管理，建立開放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，探究性實(shí)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)進(jìn)行登記和預(yù)約，并且實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和進(jìn)展都在網(wǎng)上進(jìn)行公布，所有的成員和教師都可以進(jìn)行查詢，指導(dǎo)教師也可以網(wǎng)上進(jìn)行回復(fù)和指導(dǎo)。這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生和老師都是一種促進(jìn)和激勵(lì)。

實(shí)施一年來(lái)，共有5個(gè)小組20人次開展了自主創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)，3人次通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，積極創(chuàng)新，并爭(zhēng)取到了大學(xué)生國(guó)家級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

五、結(jié)語(yǔ)

信息化是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向，石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心通過(guò)深化實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制的改革，通過(guò)優(yōu)化、重組、合并等措施，整合學(xué)科教育資源，以信息化為手段建立了石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化平臺(tái)。在信息化平臺(tái)的建設(shè)和使用過(guò)程中，通過(guò)信息化與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式的結(jié)合，克服并解決了信息化過(guò)程中的各種問(wèn)題，同時(shí)探索了信息化平臺(tái)下的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開展和實(shí)施，為信息化時(shí)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些共性問(wèn)題提供了解決思路。

實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化大平臺(tái)的建設(shè)，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等諸多方面發(fā)揮了重要作用，為學(xué)校創(chuàng)建高水平綜合大學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉宏，梁麗.全面解讀教育信息化[J].電化教育研究，2002，（1）.

[2]張洪洋.實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化發(fā)展的兩種取向[J].中國(guó)教育信息化，2009，19（4）.

[3]馮其紅，周童，趙修太，鮑丙生.石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心信息化平臺(tái)建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（3）.

[4]王興邦.做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與評(píng)審工作，提高我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，25（7）.

[5]張偉平.從信息化教學(xué)的視角改革大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，2（6）.

作者簡(jiǎn)介：張麗麗（1971-），女，山西臨縣人，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：油層物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與研究。endprint