劉亞花

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，近年來我國的中小學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有了較大的提高。但是在中小學(xué)教育中還存在一些問題，影響了中小學(xué)教育的發(fā)展。在中小學(xué)語文教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更多地運(yùn)用默會知識提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。作者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，從小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對小學(xué)語文教學(xué)中默會知識的嵌入和實踐進(jìn)行研究，提出對默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的嵌入運(yùn)用的意見和建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 默會知識 嵌入運(yùn)用

1.小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，我國進(jìn)行了深層次的教育改革，通過相關(guān)的教育改革，我國的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，中小學(xué)語文教學(xué)水平有了質(zhì)的飛越。但是通過相關(guān)的實地調(diào)查研究和分析可以看出，我國的小學(xué)語文教學(xué)還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下方面：一是教師的教學(xué)模式相對單一；二是教師對學(xué)生的評價方式過于單一；三是課堂教學(xué)內(nèi)容的實用性較低。這些問題使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低。

2.默會知識的概念及特點(diǎn)

2.1默會知識的概念界定

默會知識是一種隱含式的語文知識，這種知識隱含在語文教學(xué)中，難以運(yùn)用相關(guān)的語言文字進(jìn)行講解和傳授，只有通過自身的領(lǐng)悟和理解而掌握。默會知識的運(yùn)用體現(xiàn)了對語文知識的理解能力和掌握、運(yùn)用能力。這種默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，所以要通過多種途徑進(jìn)行加強(qiáng)。默會知識運(yùn)用理論最早是由英國著名的思想家邁克爾·波蘭尼提出的，在隨后的一段時間有了較快的發(fā)展，其中心理學(xué)家斯滕伯格認(rèn)為默會知識對個人的成功有著至關(guān)重要的作用。日本學(xué)者野古裕次郎認(rèn)為默會知識是個人的思維模式和心智模式，這種默會知識主要表現(xiàn)為個人生活中習(xí)以為常的個人信仰。

默會知識從整體上來說是相對于顯性知識而言的。從整體上來看默會知識具有實踐性，是日常生活中經(jīng)常使用的一種知識。但是，這種知識我們卻不容易用簡單的語言解釋清楚。例如，我們在做某件事時，經(jīng)常運(yùn)用某種知識，這種知識為成功做成某件事提供幫助，但是這種知識我們卻不能用簡單的語言解釋清楚，只能通過具體的實際過程來解釋。如果我們把人類的知識比作一棵大樹的話，那么我們看到的顯性知識就相當(dāng)于大樹的外部枝葉，而埋藏在地下的根莖就相當(dāng)于默會知識。

2.2默會知識的特點(diǎn)

默會知識是一種內(nèi)容豐富的知識，主要包括以下特點(diǎn)：第一，文化性。默會知識是一種文化知識，所以默會知識的存在是以固定的文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的，不同的文化傳統(tǒng)對默會知識的理解能力就不同。不同的文化傳統(tǒng)的個人對默會知識的吸收和理解也是不同的。默會知識以文化傳統(tǒng)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)決定了默會知識具有一定的文化性。第二，不可言傳性。默會知識的一個最主要的特點(diǎn)是具有不可言傳性，只能通過個人的理解進(jìn)行體會，所以默會知識的傳授中不容易通過相關(guān)的語言和文字進(jìn)行講解。第三，情景性。由于默會知識具有不可言傳性，不能通過固定語言和文字進(jìn)行詳細(xì)的講解，因此默會知識的具體含義只能通過相關(guān)的情境來講解。默會知識的情境創(chuàng)設(shè)可以使人們在相同的條件下在頭腦中出現(xiàn)相關(guān)的情景內(nèi)容，從而幫助個人理解默會知識的內(nèi)容。第四，實踐性。默會知識和其他知識一樣都是需要通過相關(guān)的實踐檢驗的。默會知識在教學(xué)中的運(yùn)用要求學(xué)生通過相關(guān)的實踐活動掌握默會知識，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性。這四個特點(diǎn)是默會知識的主要特點(diǎn)。

3.默會知識在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用

3.1促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用默會知識對增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識都有重要的作用，能夠讓學(xué)生通過自身的理解掌握相關(guān)的默會知識。這種對默會知識的自我理解和掌握是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)的默會知識逐漸培養(yǎng)一種自主學(xué)習(xí)的意識。同時默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用能夠教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，這對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有著至關(guān)重要的作用。

3.2豐富教學(xué)資源

默會知識在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用主要是通過相關(guān)情景教學(xué)和實踐教學(xué)完成的，所以默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用可以為教師提供豐富的學(xué)資源。同時教師可以開展多樣化的實踐教學(xué)活動進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。這種情景教學(xué)和實踐教學(xué)極大地豐富了小學(xué)語文教學(xué)模式，同時為小學(xué)的語文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。

3.3提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

由于默會知識具有不可言傳性，因此默會知識的理解和掌握主要通過學(xué)生的自我理解來掌握的。這種對默會知識的理解過程就是學(xué)生對相關(guān)語文知識的理解和掌握的過程。從總體上看，默會知識的運(yùn)用能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的語文情感。

3.4提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

通過相關(guān)的調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析，默會知識運(yùn)前后學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量對比如下表。

表 理解能力對比

通過上表可以看出，默會知識的運(yùn)用對提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著重要的作用。

4.小學(xué)語文教學(xué)默會知識嵌入和實踐途徑

4.1通過情境創(chuàng)設(shè)嵌入和實踐默會知識

由于默會知識具有不可言傳性，因此在小學(xué)語文教學(xué)中對默會知識的嵌入和實踐要通過創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境進(jìn)行講解。在小學(xué)語文教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境能夠讓相關(guān)的語文知識和默會知識通過生活中真實的場景來展現(xiàn)，這種生活場景的再現(xiàn)能夠觸動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及促進(jìn)情感的變化。在教學(xué)中開設(shè)特定的教學(xué)場景能夠使學(xué)生快速地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，小學(xué)教材的《月光曲》課文教學(xué)中，這種音樂美和抽象美是教師難以用語言講清楚的，所以在教學(xué)中教師可以通過多媒體播放《月光曲》，讓學(xué)生真切地感受《月光曲》音樂中的美感。在多媒體播放之后引發(fā)學(xué)生思考曲子的內(nèi)容和曲子的內(nèi)在美感。在一些默會知識的教學(xué)中，開展互動教學(xué)可以使學(xué)生參與到實際的活動中去，使學(xué)生理解默會知識。從相關(guān)的調(diào)查研究可以看出，通過開展互動教學(xué)活動能夠極大提高學(xué)生對默會知識的掌握和理解程度。

4.2通過合作交流學(xué)習(xí)嵌入和實踐默會知識

默會知識是一種具有隱含性的知識，不容易通過具體的語言文字進(jìn)行講解。同時默會知識的掌握與個人的理解有著直接的聯(lián)系，能通過相關(guān)的情景凸顯出來。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，可以通過開展合作交流學(xué)習(xí)提高學(xué)生對默會知識的掌握和理解。這種合作交流的學(xué)習(xí)方式主要由教師創(chuàng)建相關(guān)的合作交流平臺，使學(xué)生通過這個平臺進(jìn)行相關(guān)的交流互動，自主地進(jìn)行相關(guān)默會知識的交流學(xué)習(xí)。同時分析和解決問題，通過這個平臺進(jìn)行語言交流，使學(xué)生主動地運(yùn)用所學(xué)的知識分析和解決問題。在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建這樣的學(xué)習(xí)交流平臺，同時也要在學(xué)生的自主交流學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)和幫助。

4.3開展實踐活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想通過相關(guān)的默會知識的運(yùn)用提高語文教學(xué)的質(zhì)量，必須在小學(xué)語文教學(xué)中更多地開展實踐教學(xué)。實踐教學(xué)對默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中作用的發(fā)揮有著重要的作用。開展實踐教學(xué)可以使學(xué)生在相關(guān)的實踐活動中，掌握和運(yùn)用所學(xué)的默會知識。同時實踐教學(xué)在一定程度上改變了以前傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)枯燥無味的感受，豐富了小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容。開展實踐教學(xué)，可以通過文本對話教學(xué)、理解創(chuàng)新意識教學(xué)等形式實現(xiàn)。開展這些實踐教學(xué)，能最大限度地提高學(xué)生對默會知識的理解能力。例如在小學(xué)教材《春潮》一課中，有條件的學(xué)?？梢蚤_展春游活動，使學(xué)生在實地的欣賞和游玩的過程中感受春天的美麗和春天中所蘊(yùn)含的生機(jī)和活力。這種實踐教學(xué)活動能使默會知識更好地嵌入教學(xué)中。

5.結(jié)語

默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過開展實踐教學(xué)、合作教學(xué)、情景教學(xué)等多種途徑，加強(qiáng)默會知識在小學(xué)語文教學(xué)中的嵌入和實踐。

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