〔關(guān)鍵詞〕 課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教師角色；

教學(xué)觀(guān)念；教學(xué)手段；評(píng)價(jià)方式

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）09—0069—01

要建立與新課程改革相適應(yīng)的素質(zhì)教育理念，適應(yīng)全新的課堂教學(xué)模式，就要對(duì)新時(shí)期的教育教學(xué)本質(zhì)有新的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。下面，我談?wù)剬?duì)新課程改革下教師工作的一些理解和認(rèn)識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，是知識(shí)的傳授者，是課程的開(kāi)發(fā)者，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。而且學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，教師往往會(huì)居高臨下地對(duì)待學(xué)生，會(huì)一味地要求學(xué)生接受灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課改則強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和參與者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，教師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能多地參與教學(xué)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)課程改革的需求，轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)念，重新定位自己的角色，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)寬松自由的課堂氛圍，給學(xué)生放飛心靈的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主的課堂氛圍里自由探索、自主學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生有了與教師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，就會(huì)變得越來(lái)越活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致也會(huì)越來(lái)越高漲。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

“數(shù)學(xué)源于生活，又運(yùn)用于生活?！笨梢?jiàn)，數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活是分不開(kāi)的。因此，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教條呆板的教學(xué)觀(guān)念以適應(yīng)新課改的要求，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本里的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的用處以及數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。那么，怎樣才能讓小學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系呢？

1.讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化，即教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)等因素，在不影響小學(xué)生理解的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行加工、修飾，使其通俗易懂、富有情趣化，以引起學(xué)生的興趣。如，在認(rèn)識(shí)“>”和“<”時(shí)，教師可通過(guò)用順口溜的學(xué)習(xí)形式加深學(xué)生對(duì)這兩種數(shù)學(xué)符號(hào)的印象：“大于號(hào)，小于號(hào)，兩個(gè)姐妹一起到。尖角在前是小于，尖角在后是大于。站在兩個(gè)數(shù)字間，誰(shuí)大對(duì)誰(shuí)開(kāi)口笑?！?/p>

2.讓數(shù)學(xué)課堂生活化，即教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)情境，模擬生活場(chǎng)景，以幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)“我是售貨員”的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，讓他們體驗(yàn)“元、角、分”在生活中的正確使用方法。

3.讓課后作業(yè)生活化，課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，是鞏固課堂知識(shí)的一種有效途徑。因此，教師布置的課后數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)是生活化的，更應(yīng)是能幫助學(xué)生解決具體生活問(wèn)題的。如，在學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)度單位”這一節(jié)后，教師可讓學(xué)生回家去測(cè)量爺爺、奶奶、爸爸、媽媽以及自己的身高，并記錄下來(lái)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂充滿(mǎn)活力

長(zhǎng)期以來(lái)，陳舊的教學(xué)觀(guān)念禁錮著人們的思想，影響著教師的教學(xué)行為。傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一，使得課堂教學(xué)枯燥乏味，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。然而隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)進(jìn)入了尋常教室。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段造成了巨大的沖擊，它不僅能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，能促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，而且還能使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此，深受學(xué)生的喜愛(ài)。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段就顯得尤為迫切和重要，這也更是適應(yīng)課程改革的迫切需要。那么，作為小學(xué)教師，就應(yīng)該樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)通過(guò)各種方法、各種手段來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用方法，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

四、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生的自信心

在新課程的實(shí)施過(guò)程中，“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能”已成為新課程背景下教育評(píng)價(jià)改革的重要任務(wù)。因此，為適應(yīng)新課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄以往傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績(jī)高低、升學(xué)率為主的教學(xué)評(píng)價(jià)觀(guān)念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際生活問(wèn)題能力的關(guān)注，以提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

編輯：王金梅endprint