李寶珊

〔關(guān)鍵詞〕 信息技術(shù)教育；問題；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G423 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）09—0078—01

信息化教育是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化。下面，筆者就信息化教育存在的問題及對(duì)策，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。

一、存在的問題

（一）觀念問題

1.教育觀念落后。

目前，教育觀念的落后已成為制約信息化教育發(fā)展的關(guān)鍵，尤其對(duì)教育信息化在推動(dòng)我國(guó)教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”方面的重要作用認(rèn)識(shí)不足。

2.“技術(shù)至上”主義。

很多教師把教育媒體等同于信息化教育，從而導(dǎo)致當(dāng)前信息化建設(shè)中“重技術(shù)、輕理論”現(xiàn)象的產(chǎn)生，使信息化教育落入了“唯技術(shù)論”、“技術(shù)至上”的窠臼，延緩了信息化教育實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程。

（二）師資問題

1.教師素養(yǎng)不足。

現(xiàn)代化教學(xué)媒體的快速發(fā)展，給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。教師不僅要了解教育技術(shù)理論，還要了解和掌握如何使用現(xiàn)代化的媒體，以及如何選取和設(shè)計(jì)各種教學(xué)軟件等等。教師信息素養(yǎng)不足是制約信息化教育推進(jìn)的瓶頸。

2.師資力量缺乏。

目前，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教師師資力量短缺。有些信息技術(shù)課教師雖然掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的上機(jī)操作能力，但卻對(duì)現(xiàn)代教育思想、教育觀念以及學(xué)與教的理論缺乏了解，無(wú)法將現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)地整合到學(xué)科教學(xué)中去，難以使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。

（三）條件問題

1.硬件資源有限。

據(jù)調(diào)查，我國(guó)中小學(xué)在信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上，經(jīng)費(fèi)投入不足，硬件資源有限。

2.區(qū)域發(fā)展不平衡。

首先，城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡。目前，全國(guó)中小學(xué)擁有計(jì)算機(jī)的人均配比大約是35名學(xué)生擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)的人均配比則達(dá)不到全國(guó)的平均水平，特別是中西部農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育的設(shè)備資源與發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在著巨大差距。

其次，東南部和中西部區(qū)域發(fā)展不平衡。我國(guó)東南部經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高于中西部，對(duì)教育信息化資源建設(shè)的資金投入遠(yuǎn)比中西部高，這必將導(dǎo)致東南部教育信息化的進(jìn)程要快于中西部。

3.教育資源匱乏。

二、對(duì)策

（一）教育觀念的轉(zhuǎn)變

1.教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)資料的來(lái)源不僅僅是教師和書本，教師的任務(wù)已不再是教學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)在信息網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

2.對(duì)信息化認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。

在學(xué)校信息化建設(shè)的過程中，不能僅重硬件建設(shè)，同時(shí)要加強(qiáng)教師對(duì)硬件資源有效利用的培訓(xùn)，使教師在有限的條件下，提高現(xiàn)代化教學(xué)媒體的利用效率，要使教師充分意識(shí)到，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的主要功能是幫助學(xué)生獲取知識(shí)。

（二）圍繞教學(xué)，開展信息技術(shù)培訓(xùn)

教師的學(xué)是為了更好地教，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及通訊工具可以更好地提高教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，而這些新生的事物對(duì)很多教師來(lái)說(shuō)以前未接觸過，所以對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)尤為重要。教師不僅要學(xué)會(huì)用這些技術(shù)去學(xué)習(xí)，更重要的是在以后的教學(xué)中需傳授給自己的學(xué)生。

（三）加強(qiáng)教育資源的建設(shè)

教育資源的建設(shè)是教育信息化的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提和基礎(chǔ)。教育資源的建設(shè)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，應(yīng)多方籌措資金，加大對(duì)信息技術(shù)教育的投入力度，還可以回收和利用社會(huì)上許多閑置的舊計(jì)算機(jī)支援貧困地區(qū)，以加快其實(shí)現(xiàn)信息化教育的進(jìn)程，做到資源的合理利用。

編輯：謝穎麗endprint