焦新威
〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué);口算能力;培養(yǎng);興趣;算理;口
算規(guī)律;對(duì)比
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2014)09—0086—01
新課標(biāo)提出,教師和學(xué)生都要重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化??谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)計(jì)算能力的重要組成部分。下面,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的口算能力。
一、堅(jiān)持多算多練,激發(fā)口算興趣
興趣是最好的老師。為了提高學(xué)生的口算興趣,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生每天視算或聽(tīng)算3分鐘。在形式上,采取多種方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如,接龍游戲、競(jìng)賽、搶答、過(guò)關(guān)等。組織形式上有全班練、小組練、同桌練等,激勵(lì)手段上采用評(píng)“口算之星”、“口算小能手”……讓每位學(xué)生都能興趣盎然地投入,從而取得良好的訓(xùn)練效果。
二、掌握基本算理,鞏固口算基礎(chǔ)
口算能力的提高,有賴(lài)于學(xué)生對(duì)算理的理解。為此,教師一定要重視并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的理解。
如,在計(jì)算“20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法”時(shí),我讓學(xué)生把湊十法編成順口溜。在做“8+3=?”這道題目時(shí),學(xué)生會(huì)很快說(shuō)出:見(jiàn)8想2,把3分成2和1,8和2湊成10,10加1得11。在計(jì)算8+( )=11時(shí),由于學(xué)生對(duì)湊十法已經(jīng)有了進(jìn)一步的理解,他們會(huì)利用湊十法,見(jiàn)8想2(因?yàn)?和2能組成10),2加1(11個(gè)位上的1)等于3,所以,8+(3)=11。實(shí)踐證明,只有讓學(xué)生扎實(shí)地掌握算理,才能保證學(xué)生計(jì)算能力的提升。
三、探索口算規(guī)律,提高口算速度
當(dāng)學(xué)生都能熟練進(jìn)行基本口算之后,就應(yīng)轉(zhuǎn)入拔高訓(xùn)練,即教給學(xué)生口算方法和規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)橫向思維、逆向思維進(jìn)行思考,說(shuō)出自己的計(jì)算方法。最后,通過(guò)比較,找出比較簡(jiǎn)便的口算方法,以提高學(xué)生的口算速度。通過(guò)這個(gè)階段的教學(xué),使學(xué)生達(dá)到懂理、會(huì)算。
(一)運(yùn)用“湊整法”口算
1.加數(shù)“湊整”,如26+23+74=26+74+23。
2.運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”,如150-63-37=150-(63+37)。
3.連乘中因數(shù)“湊整”,如25×23×4=25×4×23。
(二)運(yùn)用“分解法”口算
如計(jì)算125+49,把原式變成125+50-1來(lái)計(jì)算,計(jì)算530-209,把原式變成530-200-9來(lái)計(jì)算,計(jì)算25×36,把原式變成25×4×9來(lái)計(jì)算,計(jì)算280÷14,把原式變成280÷7÷2來(lái)計(jì)算。
(三)運(yùn)用運(yùn)算律口算
可用加法的交換律、結(jié)合律、乘法的交換律、結(jié)合律、分配律來(lái)計(jì)算。如計(jì)算146-72+54-28,把原式變成(146+54)-(72+28)來(lái)計(jì)算,計(jì)算56 ×99,把原式變成56×(100-1)=56×100-56×1來(lái)計(jì)算。
(四)特殊數(shù)字記憶法口算
一些特殊數(shù)字口算的方法,讓學(xué)生記憶在腦海中,方便計(jì)算,提高計(jì)算速度。如,99×1=99,99×2=198,99×3=297……對(duì)這些特殊數(shù)字的四則運(yùn)算結(jié)果運(yùn)用自如,不但對(duì)提高口算速度和準(zhǔn)確度大有益處,而且對(duì)學(xué)生往后的學(xué)習(xí)也將受益無(wú)窮。
四、新舊知識(shí)對(duì)比,提高口算能力
中年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接受得快,如果不進(jìn)行練習(xí)遺忘得也快。針對(duì)這一特點(diǎn),我采用新舊知識(shí)對(duì)比的方式。如,進(jìn)位和不進(jìn)位的對(duì)比,如235+163和235+176;減法和加法對(duì)比,如458+247和458-247;乘法與加法對(duì)比,如24×7和24+7;除法和乘法對(duì)比,如96×4和96÷4。這樣訓(xùn)練,使學(xué)生既掌握新知,又復(fù)習(xí)舊知,進(jìn)一步明確加、減、乘、除之間的關(guān)系,使新舊知識(shí)互相溝通,形成完整的知識(shí)體系,有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。
總之,只有通過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力,持之以恒的訓(xùn)練,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣,從而提高學(xué)生的口算能力。借助口算能力的訓(xùn)練,使學(xué)生的記憶能力、思維能力、觀察和分析能力得到發(fā)展。所以口算不是單純的口算,是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。在新一輪的課程改革中,教師在重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我探究學(xué)習(xí)能力的同時(shí),還要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),特別是口算能力的訓(xùn)練。
編輯:謝穎麗endprint