趙曉芳

摘 要：本文從閱讀的意義談起，分析閱讀興趣的形成條件，進(jìn)而從教師以身示范、主動(dòng)引導(dǎo)、做好學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活指導(dǎo)等方面，就如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使之形成良好閱讀習(xí)慣談了認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；讀物；情感

課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力有著積極的作用。隨著教育教學(xué)改革的逐步深入，學(xué)生有了更多的課外時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生充分地利用充足的課外時(shí)間，把興趣引導(dǎo)到課外閱讀中，有著十分重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的意義

課外閱讀，不僅可以使學(xué)生豐富知識(shí)，開闊視野，增長智慧，培養(yǎng)自學(xué)能力和良好習(xí)慣，而且有利于鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的字詞和讀寫知識(shí)，從而提高閱讀能力和寫作能力。

其實(shí)，不單語文學(xué)科，任何一門學(xué)科，都要借助于課外閱讀的配合與補(bǔ)充。廣泛的閱讀可以使課堂中的新概念、新事物納入學(xué)生從課外各種書籍里學(xué)習(xí)到的知識(shí)體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的知識(shí)就會(huì)具有特殊的吸引力，學(xué)生就會(huì)覺得知識(shí)是使他“頭腦中已貯存”的東西掌握得更加清楚所必不可少的。通過實(shí)施“多學(xué)科，新知識(shí)，教點(diǎn)滲透”的課堂教學(xué)方法，學(xué)生的興趣就會(huì)不局限于教科書，那么尋找新知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)面就會(huì)成為自覺的行動(dòng)。

此外，課外閱讀還有助于學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，少年兒童不僅以觀察生活中的人物形象，如父母、教師、英雄人物、勞模、科學(xué)家，以至同學(xué)，而且還以書籍中所描繪的人物形象作為自己理想的楷模和學(xué)習(xí)的榜樣，把自己的行為同“理想的化身”相比較，從而評(píng)價(jià)自己行為的優(yōu)劣。這些榜樣和楷模，許多都是學(xué)生從課外閱讀中獲得的。

二、學(xué)生課外閱讀興趣的形成

學(xué)生課外閱讀興趣的形成受到推薦讀物、閱讀方法、讀書活動(dòng)等外部條件以及學(xué)生的求知欲望、閱讀的志趣、知識(shí)的儲(chǔ)備、閱讀技能的掌握等內(nèi)部條件的制約。有的學(xué)生初步具備了內(nèi)部條件，但是不熟悉有哪些有趣的書籍，因此影響著閱讀興趣的形成。另一種情況是由于求知欲不強(qiáng)，或者由于閱讀技能掌握得不夠，學(xué)生不善于理解著進(jìn)行閱讀，而是囫圇吞棗地瀏覽一遍，對(duì)這樣的學(xué)生，教師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

教育心理學(xué)研究證明，學(xué)生的閱讀興趣具有很明顯的年齡差異。不同年齡產(chǎn)生的閱讀興趣與讀物的性質(zhì)有密切的關(guān)系。據(jù)調(diào)查，兒童讀書興趣的發(fā)展分為以下五個(gè)時(shí)期：4至6歲是神話傳說期，對(duì)于沒有時(shí)間、空間限制的神話傳說很感興趣。6歲至8歲是寓言故事期，對(duì)于人類生活的法則寓于傳說故事中的寓言故事發(fā)生興趣。8歲到10歲是童話故事期，對(duì)以實(shí)現(xiàn)生活為題材，經(jīng)由想象所構(gòu)成的故事產(chǎn)生興趣。10歲至13歲是傳記及傳奇故事期，對(duì)于人類謀求生存、征服及開發(fā)大自然的緊張冒險(xiǎn)故事或傳記故事產(chǎn)生生興趣。13歲至14歲起始于文學(xué)期，開始對(duì)情感發(fā)展有關(guān)系的故事產(chǎn)生興趣。這些教師必須做到心中有數(shù)。

三、學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)

1.介紹有趣的讀物，幫助兒童讀好最初幾本書

教師應(yīng)該首先是課外書籍的積極閱讀者，特別應(yīng)該熟知優(yōu)秀的兒童讀物，可以選擇基本有趣的故事書朗誦或講給學(xué)生聽，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們自己去閱讀。當(dāng)學(xué)生開始獨(dú)立讀書的時(shí)候，應(yīng)注意關(guān)注他們的好奇心理、求知欲等心理特點(diǎn)，考慮到他們的興趣和能力，替他們選擇適當(dāng)?shù)臅?，幫助他們讀好最初幾本書。開始閱讀時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的知識(shí)水平和閱讀能力，幫助他們挑選淺顯易懂的故事書，這樣就會(huì)逐步調(diào)動(dòng)起兒童課外閱讀的積極性，提高其讀書的信心和興趣。

2.給予自由選擇的余地

現(xiàn)在學(xué)生自由支配的時(shí)間多了，教師要引導(dǎo)他們自主選擇自己愛好的書籍，按自己的步調(diào)閱讀，要講求閱讀方法，既讀得快，讀得正確，又不準(zhǔn)讀遺漏?？傊?，一切不要過多干預(yù)，要讓學(xué)生愉快地閱讀。

3.做好學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活指導(dǎo)

前者包括激發(fā)兒童讀書的動(dòng)機(jī)，如當(dāng)學(xué)生缺乏求知欲和閱讀技能時(shí)，教師可以創(chuàng)造條件，使閱讀成為他們生活中所必須的東西，激發(fā)他們自覺地去找書籍，獨(dú)立地閱讀，從中體會(huì)到由閱讀所帶來的樂趣，刺激他們的求知欲。同時(shí)，教師還要提供給學(xué)生獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其探索、搜集各種參考資料，使之提高書籍欣賞能力和評(píng)判能力。通過推薦有益的課外讀物，指導(dǎo)學(xué)生修養(yǎng)品德，增進(jìn)健康，豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，合理安排課余生活。

總之，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文藝作品有助于提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，可以培養(yǎng)健康情感，提高思想認(rèn)識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)通俗讀物，是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)興趣方面的必要補(bǔ)充，能夠教育學(xué)生產(chǎn)生觀察生活，以實(shí)例來鼓勵(lì)和激發(fā)他們更好地理解周圍現(xiàn)實(shí)的意向，幫助他們把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活中觀察到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。閱讀是最好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)課外閱讀興趣形成良好的課外閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的生活都有巨大意義。