賈惠秋

【摘要】以學(xué)生為主體，有利于學(xué)生的能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)形成和職業(yè)生涯發(fā)展，使學(xué)生掌握必備的理論知識和熟練的職業(yè)技能。在教學(xué)過程中要實施以學(xué)生為主體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行過程性評價的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)習(xí)過程中建立自信，獲得成就感。

【關(guān)鍵詞】 自主 探究 評價 激發(fā) 自信 人生觀 成就感

一、對于學(xué)習(xí)媒介的正確引導(dǎo)與使用，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)

也許是現(xiàn)在科技進(jìn)步了，人人都有智能手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化工具。沒有為了資料去圖書館或書店查詢的熱情，坐在電腦前，登錄網(wǎng)絡(luò)搜索就得到了。由于方法越來越簡單，學(xué)生們就變得越來越慵懶，不再看書，不再去書店買書，更不知道圖書館在哪里了。

對于豐富的媒介，教師應(yīng)對學(xué)生正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁、觀看視頻的同時具有目的性，并與教學(xué)內(nèi)容和要求緊密結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

比如一門學(xué)科開始前，第一節(jié)課教師先不要急于講授教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)對學(xué)生分析學(xué)習(xí)這門課的目的、意義。很多時候?qū)W生并不是十分了解所學(xué)專業(yè)，或者知之甚少。教師應(yīng)當(dāng)從專業(yè)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、社會應(yīng)用領(lǐng)域等方面對學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有宏觀認(rèn)識，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生做到心中有數(shù)，才能學(xué)好這門課程。

在介紹完成之后，教師要留作業(yè)，作業(yè)就是讓學(xué)生自主查找相關(guān)專業(yè)資料，通過學(xué)生自主尋找資料的過程，使學(xué)生加深對專業(yè)的了解，進(jìn)一步深入理解教學(xué)目的。只有調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生切身參與到學(xué)習(xí)中來，做好思想上的準(zhǔn)備，才能讓即將展開的教學(xué)得以順利進(jìn)行，學(xué)生才能夠真正地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

二、針對教育對象的不同特質(zhì)，采用全員參與的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的學(xué)生普遍比較懶惰，缺少主動性，只愿意等現(xiàn)成的?，F(xiàn)在的學(xué)生不愿去思考，急于得到答案，然后去記住答案。由于缺少思維過程，這樣即使得到答案，但很快又忘記了。限于模仿，創(chuàng)意能力越來越缺乏。不能將教師傳授的教學(xué)內(nèi)容、知識點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，這樣學(xué)知識是不能牢固的。

專業(yè)課程，涵蓋了多種學(xué)科。除了要在專業(yè)技術(shù)方面掌握多種軟件的操作之外，更要具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，既要有好的創(chuàng)意，又要通過技術(shù)手段呈現(xiàn)，是綜合能力很強(qiáng)的專業(yè)。

實現(xiàn)創(chuàng)意的表現(xiàn)手段是多種多樣的，在這里沒有固定的模式，只要求結(jié)果精彩。不像1加1等于2，一種結(jié)果是可以有多種方法來實現(xiàn)的。一個人每次做的不盡相同，幾個人做一個案例，結(jié)果也不盡相同。評判標(biāo)準(zhǔn)是只要具有好的創(chuàng)意，完美的構(gòu)圖、色彩等美術(shù)要素，同時具備完整性即是好作品。完成好的作品，技術(shù)的實現(xiàn)并不是最難的，難就難在創(chuàng)意上。創(chuàng)意從哪里來呢？他來自知識的積累，也是在個體智慧的碰撞中得以產(chǎn)生。

在制作過程中，教師將學(xué)生分成小組，每個小組由5、6名成員組成，一個小組共同完成一個作品，大家一起探討，在探討過程中，對每一個建議或想法深入研究，最后敲定一個可行性方案。這個方案由于是學(xué)生們自己想出來并通過的，比教師硬性的規(guī)定更符合學(xué)生的制作心理，制作起來每個人都具有很大的熱情。組與組之間的競爭，更是極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性和積極性，都爭著把自己的想法通過技術(shù)手段表現(xiàn)出來。通過探究，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)一些問題，由于他們的想法海闊天空，這些問題在課堂上老師沒有講到，怎么辦？首先，學(xué)生們自己研究解決方法，看看用老師講到的知識是否可以觸類旁通。其次，有的學(xué)生自己就去查找相關(guān)資源來進(jìn)行解決，這也正是教師要達(dá)到的教學(xué)目的。如果以上兩種方法還沒有解決，這時，教師就要不失時機(jī)地進(jìn)行過程評價了。

三、過程性評價是通過對各種在探究過程中形成的階段性成果的評價，最后給出正確結(jié)論

通常的講授法，填壓式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了?，F(xiàn)在的學(xué)生在課堂上出人出耳朵，好像講的知識都聽進(jìn)去了，懂了，但其實沒走心，回頭問一下，什么都不知。教師在前面講得非常辛苦，但結(jié)果遠(yuǎn)不盡人意，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果不好。一名好的教師，應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，那怎樣學(xué)生才能對教師講解的內(nèi)容記憶深刻呢，那就是課堂一定要互動起來。學(xué)生自己參與進(jìn)來，那么不論是討論的過程，哪怕是學(xué)生錯誤的結(jié)論，都會使學(xué)生記憶深刻，教師再實時地進(jìn)行評價，進(jìn)而給出正確結(jié)果，這樣學(xué)生就會牢牢記住，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果非常好。

教師在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。

當(dāng)學(xué)生在探究中遇到解決不了的問題時，教師應(yīng)積極幫助學(xué)生分析問題所在，找到解決方案。學(xué)生在困擾時，通過查找也不能得以解決的問題，被老師一語道破，問題迎刃而解，學(xué)生會豁然開朗，原來還可以這樣，問什么我們沒想到呢。通過一個問題的解決，學(xué)生學(xué)習(xí)到了思考的技巧，不是沒有解決的問題，是沒有找對方法。從而，拓展了學(xué)生的思維模式，激發(fā)了再創(chuàng)作的欲望。使得學(xué)習(xí)由被動式變?yōu)橹鲃邮?。教師不失時機(jī)地進(jìn)行拓展分析，將知識延伸，學(xué)生們既學(xué)到了知識，又拓展了思維。這是傳統(tǒng)課堂填鴨式教學(xué)不能達(dá)到的教學(xué)效果。由于問題是在思考中出現(xiàn)，并得以解決，學(xué)生對掌握的知識環(huán)節(jié)印象深刻，不必死記硬背就牢記于心了，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。

在2013年國家技能大賽的集訓(xùn)中，我對于參加集訓(xùn)的學(xué)生應(yīng)用了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，過程性評價的教學(xué)方法，取得了很好的效果。首先我為參加集訓(xùn)的學(xué)生制定好總目標(biāo)和階段目標(biāo)。目標(biāo)的實現(xiàn)靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)，將階段成果反饋，我給出評價，指出優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生再完善。這樣反復(fù)進(jìn)行，最終學(xué)生通過市賽選拔，省賽選拔，獲得代表全省參加國賽的資格，并在國賽中獲得優(yōu)異成績。目前獲獎的學(xué)生都去北京的中國知名企業(yè)從事相關(guān)專業(yè)工作并深造。我為他們的成績自豪，更讓我欣慰的是在教學(xué)過程中，我?guī)椭麄冋莆樟苏_的學(xué)習(xí)方法，讓他們主動地參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的欲望，在探究中拓展了思維，在獲得成就中樹立了自信心，明確了什么是自己要的，并為之去努力。

綜上，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，過程性評價是目前行之有效的科學(xué)的教學(xué)手段，他以堅實的專業(yè)技術(shù)，豐富的教學(xué)資源為支撐，使學(xué)習(xí)者主動參與，教師實時進(jìn)行評價拓展，能夠在教學(xué)中取得好的教學(xué)效果。

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