李昌明

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)不只包括獲得知識(shí)，而且也包括了情感和興趣等方面。興趣是最好的老師，興趣能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師想要提高教學(xué)效率，就要努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，只有學(xué)生積極參與，才能逐漸掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高課堂效率。那么，究竟該如何創(chuàng)造高效課堂呢？筆者將針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。

一、創(chuàng)造和諧民主的課堂氛圍

課堂教學(xué)不僅是傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，更是教師與學(xué)生之間的思想交流，數(shù)學(xué)課堂亦是如此。因此，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教師教學(xué)效率的基礎(chǔ)。教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，從而與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)造平等民主的氛圍

新課程理念的核心是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人，都是需要教師關(guān)注的對(duì)象，而關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重和理解。在課堂上，教師要允許學(xué)生自由表達(dá)自己的見(jiàn)解，應(yīng)在交流中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們保持好奇心，關(guān)注他們的細(xì)微變化，并設(shè)法滿(mǎn)足他們多方面的需求。只有平等地對(duì)待每一位學(xué)生，才能落實(shí)新課程“以人的發(fā)展為本”的理念，才能創(chuàng)造出平等、民主的氛圍。

2.打造樹(shù)立學(xué)生信心的氛圍

幫助學(xué)生樹(shù)立信心，這要求教師不能歧視學(xué)困生。如果教師忽視學(xué)困生，他們不但體會(huì)不到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，反而會(huì)產(chǎn)生自卑感和畏難情緒，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，逐漸上升到厭學(xué)，甚至逃學(xué)。因此，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心，越是學(xué)困生，教師越要多關(guān)心他們，要堅(jiān)信“人人都有才，人人都能成才”“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，以平等的眼光看待每一位學(xué)生，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、肯定，讓學(xué)生不懼怕數(shù)學(xué)。這樣一來(lái)，他們就會(huì)“親其師而信其道”，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的熱情，把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，樹(shù)立信心，勇往直前。

3.營(yíng)造輕松的課堂氛圍

加里寧說(shuō)過(guò)：“再也沒(méi)有任何人像孩子的眼睛能捕捉一切細(xì)微的事情?！睂W(xué)生對(duì)教師言行舉止的觀察有獨(dú)特的敏感性，因此，如果教師在上課時(shí)能面帶笑容，講課幽默風(fēng)趣，適時(shí)表?xiàng)顚W(xué)生，并體貼關(guān)懷學(xué)生，這一定會(huì)增加他們參與課堂的積極性。當(dāng)教師布置小組合作開(kāi)展探究時(shí)，有的教師會(huì)滿(mǎn)懷激情地說(shuō)：“比一比看哪個(gè)小組找得快，想的辦法好！”當(dāng)小組代表匯報(bào)出正確結(jié)論時(shí)，有的教師用驚訝的語(yǔ)言伴之以贊賞的目光：“哎喲！太厲害了！能把你的想法與同學(xué)們分享一下嗎？”當(dāng)學(xué)生遇到難題一籌莫展時(shí)，教師一個(gè)輕撫就能給以自信，一句鼓勵(lì)便能給以啟迪。這些都能讓課堂變得輕松活躍，輕松的課堂氛圍能夠促使師生的情感交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂內(nèi)容，更有利于提高教學(xué)效率。

4.創(chuàng)設(shè)合作交流、互補(bǔ)共進(jìn)的氛圍

新課標(biāo)明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@要求教師在課堂中應(yīng)多提供合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立探索與合作交流中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在交流中，不僅要生生互動(dòng)，還要師生互動(dòng)，做到相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。應(yīng)該注意的是，師生、生生之間要相互理解、相互包容，在時(shí)而平緩時(shí)而激烈的課堂氛圍中充分學(xué)習(xí)，吸引每個(gè)人都融入到課堂中，使智慧的火花不斷碰撞，創(chuàng)新的思維不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣不斷提升。

二、創(chuàng)設(shè)貼近生活的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界的定性把握和定量刻畫(huà)，并逐步抽象概括，從而形成方法和結(jié)論，然后進(jìn)行廣泛應(yīng)用的學(xué)科。數(shù)學(xué)如此貼近生活，那么，數(shù)學(xué)教學(xué)也要注意和生活相結(jié)合，將生活經(jīng)驗(yàn)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，創(chuàng)設(shè)貼近生活的數(shù)學(xué)情境。筆者的課堂實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)注入了生活的元素，縮短了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，使學(xué)生感到親切，能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身邊。通過(guò)觀察、操作、探索等活動(dòng)，學(xué)生獲得的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)探究的體驗(yàn)和能力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如在“元、角、分的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，筆者創(chuàng)設(shè)了“文具店，售貨員”的情境，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)生活的商品買(mǎi)賣(mài)中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的魅力，提高了學(xué)習(xí)興趣，更有利于理解和掌握知識(shí)。

三、開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)

1.數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)

小學(xué)生由于年齡較小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，穩(wěn)定性較差，為了幫助學(xué)生集中注意力，教師可在教學(xué)中融入游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中自覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，例如“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”“摘桔子”“套圈”“投石子”等游戲。將看似枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于充滿(mǎn)樂(lè)趣與生機(jī)的游戲之中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高教師的教學(xué)效果。

2.動(dòng)手操作活動(dòng)

“智慧出于手指尖上”，這告訴我們想要增加智慧就要多實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自操作，拼一拼、擺一擺、量一量、折一折、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、想一想、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮作用，既可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行操作，又能發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲取新知識(shí)。經(jīng)過(guò)合理的組織調(diào)控，讓學(xué)生不斷進(jìn)入興奮狀態(tài)，使身心沉浸在自主探索的樂(lè)趣之中。

四、設(shè)計(jì)新穎有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主參與

內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)的練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，而富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容豐富且有趣味的練習(xí)則會(huì)讓學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲，促使他們積極思考。因此，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要從新穎有趣入手，真正使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變“苦練”為“樂(lè)練”。

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師可在練習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用性、練習(xí)形式的趣味性及練習(xí)方法的多樣性等方面創(chuàng)新，設(shè)計(jì)富有情趣的練習(xí)來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，產(chǎn)生與教師的互動(dòng)，從而形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在學(xué)完“互質(zhì)數(shù)”的概念之后，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)“我與誰(shuí)互質(zhì)”的練習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生拿著自己的“學(xué)號(hào)牌”尋找其他同學(xué)，找到一個(gè)就分析一下兩個(gè)學(xué)號(hào)數(shù)是否互質(zhì)，并思考“你的學(xué)號(hào)數(shù)與哪些數(shù)互質(zhì)，有什么規(guī)律嗎？”在自由歡樂(lè)的課堂氛圍中，學(xué)生能自主參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到了通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)的目的。

五、課后延伸——服務(wù)生活實(shí)踐，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

數(shù)學(xué)源于生活，又要應(yīng)用于生活。那么，在教學(xué)中，教師要盡可能地讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)問(wèn)題感受生活，通過(guò)生活實(shí)際加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，進(jìn)而明白生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。例如在學(xué)完“步測(cè)”這節(jié)課以后，筆者要求學(xué)生用步測(cè)的方法測(cè)出從家到學(xué)校的距離；再如在學(xué)習(xí)完“長(zhǎng)方形的面積”之后，要求學(xué)生計(jì)算家里裝修所需要的地板及預(yù)算，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)看似枯燥，這要求教師采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)情感，把苦悶的學(xué)習(xí)看做是一件快樂(lè)的事，從而集中精力于學(xué)習(xí)中，這樣一來(lái)，課堂教學(xué)定會(huì)取得“事半功倍”的效果。

（作者單位：山東省金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)）

（責(zé)任編輯：徐曉卿）