作者簡(jiǎn)介：蘆湘（1983—），女，江西宜春人，江西科技學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：高校思想政治。摘要：在外部環(huán)境不斷發(fā)生變化的新形勢(shì)下，本文探討了高校輔導(dǎo)員如何進(jìn)行角色定位，并且在此基礎(chǔ)上如何提升自己的素質(zhì)，以適應(yīng)高校輔導(dǎo)員的工作，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；角色；素質(zhì)

高校實(shí)行輔導(dǎo)員制度以來，各學(xué)校做法不一。然而，根據(jù)2005年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》的精神：“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展?！币虼?，未來更多的學(xué)校的做法將是設(shè)置專門的輔導(dǎo)員崗位并有專人擔(dān)任，輔導(dǎo)員隊(duì)伍將朝著職業(yè)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。在這種大的背景下，如何做好輔導(dǎo)員角色定位具有重要意義。

一、高校輔導(dǎo)員角色定位2005年，教育部出臺(tái)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中指出：輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

1思想的引導(dǎo)者

第一，政治方面：引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)社會(huì)主義政治制度、堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、提高中華民族認(rèn)同感意識(shí)。第二，心理方面：大學(xué)生處于心智成熟的重要時(shí)期，在各種復(fù)雜的外部環(huán)境下，容易受到諸多不良的外部因素影響自己的心理狀態(tài)的健康發(fā)展。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，幫助他們形成健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第三，職業(yè)規(guī)劃方面：大學(xué)生從高中考入大學(xué)，他們雖掌握了一定的知識(shí)能力，但大多數(shù)學(xué)生沒有明確的人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，所以高校輔導(dǎo)員有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃。

2學(xué)習(xí)、生活的服務(wù)者

高校輔導(dǎo)員是學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中接觸最多的人，所以輔導(dǎo)員要做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的服務(wù)者。一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極配合班主任和學(xué)生，做好學(xué)習(xí)后勤服務(wù)工作。幫助學(xué)生形成專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)、專業(yè)邏輯思維能力，掌握過硬的知識(shí)應(yīng)用能力，學(xué)有所成。在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的前提下，要加強(qiáng)引導(dǎo)。另一方面，輔導(dǎo)員要做好學(xué)生生活的服務(wù)者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生日常生活出現(xiàn)的問題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，幫助學(xué)生形成健康的生活方式，掌握獨(dú)立生活的能力。

3日常事務(wù)的管理者

國(guó)內(nèi)高校學(xué)生工作管理體制中多采用“層級(jí)分割、塊狀運(yùn)行”的模式，學(xué)校的職能部門一般很難接觸到學(xué)生，也不了解學(xué)生，學(xué)校無法直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理。高校輔導(dǎo)員作為基層的學(xué)生管理者，要做好學(xué)生日常事務(wù)的管理工作，制定各項(xiàng)組織計(jì)劃，積極實(shí)施計(jì)劃，做好學(xué)生日常行為、活動(dòng)、安全的控制等工作。

二、高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升1掌握豐富的專業(yè)知識(shí)

輔導(dǎo)員要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，需要做好知識(shí)能力的學(xué)習(xí)和知識(shí)體系的完善。首先，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)時(shí)事政策，擁護(hù)黨和國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)，不斷加強(qiáng)自身的思想政治素質(zhì)；其次，學(xué)習(xí)管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)，加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生起到以身作則，帶頭作用；再次，提高自身的心理素質(zhì)和處理各種復(fù)雜問題的能力；最后，努力增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面的知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃提供良好的指引和幫助，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2提高實(shí)踐技能

輔導(dǎo)員日常工作中主要是接觸學(xué)生，所以需要提高實(shí)踐應(yīng)用能力。良好的人際溝通能力、敏銳的信息處理能力和組織管理能力是良好工作效果的保證。輔導(dǎo)員要善于做大學(xué)生思想政治工作，具備較強(qiáng)的組織管理能力、群眾工作能力以及良好的語言和文字表達(dá)能力。

輔導(dǎo)員在工作實(shí)踐當(dāng)中，要不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，形成輔導(dǎo)員工作的模塊化、程序化操作，明確應(yīng)該做什么，何時(shí)做，依靠事務(wù)內(nèi)在規(guī)律和先后次序，逐步提高輔導(dǎo)員工作的針對(duì)性、有序性和科學(xué)性，促使輔導(dǎo)員工作向?qū)I(yè)化、職業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董建黨，趙偉，張慶強(qiáng).對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員角色定位的再思考[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009（4）.

[2]劉哲希.面向“90”后大學(xué)生高校輔導(dǎo)員素質(zhì)提升研究[D].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2012.