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［摘要］本文以教育部學位與研究生教育發(fā)展中心2013年4月發(fā)布的對內蒙古大學環(huán)境科學與工程碩士一級學科授權點所作的學科分析報告為依據，從“師資隊伍與資源”、“科學研究水平”、“人才培養(yǎng)質量”等方面總結了學科發(fā)展中的弱勢和缺點，進而提出了以提高人才培養(yǎng)質量為核心的提升環(huán)境科學與工程學科的整體水平的建議，以期對提高高校環(huán)境科學與工程專業(yè)辦學質量有所裨益。

［關鍵詞］環(huán)境科學與工程人才培養(yǎng)學科評估

［中圖分類號］G640［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0013-02

2013年4月教育部學位與研究生教育發(fā)展中心發(fā)布了全國環(huán)境科學與工程學科評估報告。報告通過對“師資隊伍與資源”、“科學研究水平”、“人才培養(yǎng)質量”、“學科聲譽”等一級指標及一級指標下的主要二級指標和重要數據項的分析，采用“分段分析”、“均衡性分析”、“分類分析”和“發(fā)展態(tài)勢分析”等方法對全國各參評單位環(huán)境科學與工程學科整體水平以及主要一級指標進行了評估和定位。具體內容可在教育部學位中心網站（http://www.cdgdc.edu.cn）查詢。盡管該報告評估指向是研究生教育，但無疑對如何提升高校本學科本科生教育亦有很強的借鑒作用。因此，本文結合內蒙古大學環(huán)境科學與工程學科的發(fā)展，分析討論了內蒙古大學本學科的現狀及其現存差距，進而提出了以提高人才培養(yǎng)質量為核心的提升環(huán)境科學與工程學科的整體水平的建議。

一、內蒙古大學環(huán)境科學與工程學科簡介

內蒙古大學于2008年11月成立環(huán)境與資源學院。環(huán)境與資源學院是內蒙古大學重點扶持建設的新型學院，是內蒙古大學與內蒙古自治區(qū)環(huán)境保護廳共建學院。內蒙古大學1994年招收第一屆環(huán)境科學專業(yè)本科生，1998年（第七批）獲批為環(huán)境科學二級學科碩士學位授權點，1999年起由生命科學學院、化學化工學院和內蒙古自治區(qū)環(huán)境保護局聯合招收環(huán)境科學專業(yè)碩士研究生。2005年獲環(huán)境工程專業(yè)碩士學位授予權。2010年環(huán)境科學本科專業(yè)被評為自治區(qū)級品牌專業(yè)，同年新增環(huán)境工程本科專業(yè)。2011年獲環(huán)境科學與工程一級學科碩士學位授權點。

學院自成立以來，本著“保護環(huán)境，善用資源”的理念，逐步形成環(huán)境與資源教學、科研與社會服務為一體的學科群。學院現已形成環(huán)境地球化學、環(huán)境微生物學和環(huán)境規(guī)劃與管理3個穩(wěn)定的研究團隊，2個研究團隊入選內蒙古大學科技創(chuàng)新團隊。目前在環(huán)境地球化學、環(huán)境微生物學、環(huán)境生物技術、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境規(guī)劃與管理、濕地環(huán)境修復和環(huán)境污染防治工程等諸多領域開展科研工作，在自治區(qū)具有一定的優(yōu)勢和明顯的區(qū)域特色。

學院現有專業(yè)技術人員32人。教師中有教授4人、兼職教授1人、副教授8人，有博士生導師4人，碩士生導師7人，校外兼職碩士生導師11名；專任教師中有博士（后）29人，2人在讀博士，具有博士學位的教師占90％。學院的專任教師中絕大多數來自于國內外重點高?；蚋咚窖芯吭核纬梢恢W緣和知識結構合理，以中青年為主的、具有國際學術視野的、能從事前沿性科學研究和承擔重大重點項目的師資隊伍。

二、內蒙古大學環(huán)境科學與工程學科現狀

根據該報告對環(huán)境科學與工程學科參評單位群體的整體水平分布和內蒙古大學在參評單位中的相對位置，結合其按評估指標體系，逐級一級指標、二級指標及部分主要數據項的水平狀態(tài)的分析，在82所參評高校中，內蒙古大學環(huán)境科學與工程學科整體水平和學科聲譽目前處于全國中下水平，而科學研究水平和人才培養(yǎng)質量方面則與其他高校存在較大差距，尚屬下游，亟待提高。具體指標及排名如表1所示。

三、提升環(huán)境科學與工程專業(yè)學科水平的意見與建議

不論該報告評估體系是否合理、客觀，但總體來說，學院今后需要在師資隊伍建設、科學研究和人才培養(yǎng)等方面有所加強和亟待提高。

（一） 以高層次人才引進為重點，構筑人才高地

緊密結合自治區(qū)和學校人才工程計劃，依托重大科研項目，重點引進和培養(yǎng)科技領軍人才、學科帶頭人和中青年學術骨干；通過學科交叉和重大科研項目的協同攻關，培養(yǎng)創(chuàng)新團隊；結合產、學、研，培養(yǎng)開發(fā)應用型人才；建設一支結構合理、學風優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和國際競爭力的科技研發(fā)和管理隊伍，開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面。同時，建設1個省部級教學團隊，建設1個省部級科研創(chuàng)新團隊，師資隊伍總數達到40人至45人，博士比例達到90%以上。另外，著力建設省部級重點實驗室、工程中心。

力爭獲得環(huán)境科學與工程一級學科博士學位授權點，新增地質資源和地質工程一級學科碩士學位授權點。使研究生教育涵蓋到污染控制、廢物資源化和能源化、水資源管理、地質礦產資源開發(fā)利用與環(huán)境保護等研究方向。

表1學科整體水平及各一、二級指標位次統計表

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（二） 以高水平論文發(fā)表為切入點，強化科學研究

相比科研項目和科研經費而言，本學科科研產出明顯不足，中、英文論文數量偏少，缺乏具有代表性和標志性研究成果。依托科研項目，鼓勵、督促和支持科研人員及時將研究成果發(fā)表。結合創(chuàng)新團隊建設，力爭在發(fā)表具有代表性高水平學術論文上有所斬獲。

堅持產學研結合，加快成果轉化。通過聯合、共建、融合等方式，加強與企業(yè)和科研機構的多種形式合作，廣泛開展人員交流，合作研發(fā)，通過合辦科技創(chuàng)新機構、人員培訓機構等途徑，形成產學研結合的有效機制，積極建立與企業(yè)、科研機構之間有效的聯系渠道，積極參與以企業(yè)為核心，高校和科研機構共同參與的技術創(chuàng)新體系，不斷加快科技成果轉化的步伐。力爭在工業(yè)廢水和農業(yè)廢棄物的資源轉化方面有所突破，實現產業(yè)化示范工程；在濕地生態(tài)系統恢復與重建、可再生資源特別是工農業(yè)固體廢物、城鄉(xiāng)固體廢物資源化與產業(yè)化方面實現重點突破，積極爭取科技成果獲省部級獎項和申請及授權發(fā)明專利。

（三）以提高人才培養(yǎng)質量為核心，推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

圍繞高等教育改革質量工程，加快學科學分制改革，實行按類招生。積極開設通識教育課程，面向學校本科生開設環(huán)境與資源系列綠色教育課程。進一步提升環(huán)境科學和環(huán)境工程兩個本科專業(yè)的辦學水平，確保學生的培養(yǎng)質量。加強本科生教育實習、實踐等教學環(huán)節(jié)，一方面通過與污染防治、水質凈化和污水處理等相關企業(yè)和單位聯合，以教學觀摩和生產實習等形式強化課程學習效果；另一方面結合自治區(qū)各地環(huán)境監(jiān)測部門的需求，以現場訓練的形式培養(yǎng)本科生發(fā)現、分析和解決實際環(huán)境問題的能力。

依據學校對我院學科建設的發(fā)展要求，堅持教學、科研并重，逐步擴大研究生招生規(guī)模，為自治區(qū)環(huán)境保護、生態(tài)恢復和資源高效利用培養(yǎng)大量的研究型、應用型專業(yè)技術人才。加強學術型研究生教育，努力提高研究生培養(yǎng)質量；加大研究生專業(yè)學位教育的招生規(guī)模，增強環(huán)境科學與環(huán)境工程學科碩士點的辦學能力。鼓勵和積極爭取研究生境外交流機會的同時，逐步發(fā)展國際留學生的研究生教育。進一步增加研究生指導教師人數，適當增加校外兼職碩士生指導教師人數。

［責任編輯：碧瑤］