文/李靜

摘 要：會(huì)計(jì)作為一門具有較強(qiáng)技術(shù)性的學(xué)科，除了讓學(xué)生掌握基本的理論概念之外，最主要的還是讓學(xué)生掌握基本會(huì)計(jì)專業(yè)技能，這樣才能真正體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)的價(jià)值，才能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；思想；行動(dòng)；職業(yè)技能

“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”是目前職業(yè)教育的目標(biāo)之一，所以，作為新時(shí)期的中職教師，我們要重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，要在不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)。

一、從思想上重視職業(yè)技能的培養(yǎng)

思想決定行動(dòng)，這句話放在教學(xué)當(dāng)中就是指教師的教學(xué)思想直接決定了課堂中呈現(xiàn)出什么樣的情境。所以，教師要想真正提升學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想便是首要任務(wù)。隨著高校擴(kuò)招，進(jìn)入職校的學(xué)生一般基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力都是相對(duì)較差的，大部分學(xué)生進(jìn)入職校都是礙于家長(zhǎng)的壓力，學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性都相對(duì)比較差。這樣的現(xiàn)實(shí)情況讓一些教師在教學(xué)中出現(xiàn)了“怠慢”心理，導(dǎo)致課堂上基本呈現(xiàn)的都是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)傳授，這樣的課堂，學(xué)生根本學(xué)不到基本的技能，培養(yǎng)出來的人才基本上只能應(yīng)對(duì)書面考試，并不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。所以，作為教師的我們要摒棄這種觀念，要認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)的技能性，進(jìn)

而給學(xué)生搭建技能展示的平臺(tái)。

二、從行動(dòng)上搭建技能展示的平臺(tái)

思想轉(zhuǎn)變之后，就是教師行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變，確切地說就是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，基本上呈現(xiàn)的都是教師按照教材中的教，學(xué)生通過一些練習(xí)題鞏固所學(xué)的知識(shí)。然而，這樣的課堂從某種程度上來說是脫離了實(shí)際生活的，當(dāng)學(xué)生真正走上社會(huì)的時(shí)候，會(huì)感覺現(xiàn)實(shí)和自己所學(xué)的知識(shí)是不相符的，這是不利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力的。因此，在教學(xué)過程中，教師要搭建技能展示的有效平臺(tái)，如，可引導(dǎo)學(xué)生模擬做賬；可讓學(xué)生對(duì)一些實(shí)際案例進(jìn)行分析等，目的是讓學(xué)生在自主操作中提高知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高技能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

當(dāng)然，作為中職教師的我們，還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能真正發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)的價(jià)值，才能真正培養(yǎng)出技能型人才?？傊處熞胝嬲岣邔W(xué)生的職業(yè)技能，就必須讓理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，要從心理上認(rèn)識(shí)實(shí)踐的重要性，這樣才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

胡德加.淺析提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能水平的結(jié)點(diǎn)與策略［J］.安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)：下半月刊，2011（22）.

編輯 薛直艷