文/韓彩蓮

摘 要：從優(yōu)化育人環(huán)境、活化課堂教學(xué)、開展主題活動、構(gòu)建家校系統(tǒng)四方面入手，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；育人環(huán)境；主題活動；家校系統(tǒng)

加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育是學(xué)校管理的重要任務(wù)之一，在平時的學(xué)校管理中，要優(yōu)化育人環(huán)境，營造養(yǎng)成教育的氛圍，活化課堂教學(xué)，從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，通過主題活動來豐富學(xué)生對養(yǎng)成教育情感，整合家校資源對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的養(yǎng)成教育。這樣，養(yǎng)成教育才能真正落到實處。

“良好的習(xí)慣是通向成功的橋梁?！碑?dāng)一個人擁有了良好的習(xí)慣，在未來的社會生活和工作中就會受益匪淺。所以，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是學(xué)校德育工作最根本、最關(guān)鍵的內(nèi)容之一。因此，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，引領(lǐng)學(xué)生自主成長也就成為學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容之一了。筆者經(jīng)過多年的管理實踐，認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以從以下幾方面入手。

一、優(yōu)化育人環(huán)境，營造養(yǎng)成教育氛圍

環(huán)境對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響是隱性的，效果是不會被迅速感覺到的。許多教師在加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育的時候，只重視了對學(xué)生行為習(xí)慣的約束，每天苦口婆心地強(qiáng)調(diào)。這樣的養(yǎng)成教育是在外力的影響下進(jìn)行的，不是學(xué)生自主成長的。這樣的養(yǎng)成教育不能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，不能引起學(xué)生的共鳴。而環(huán)境卻可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生對一些積極、向上的言行產(chǎn)生向往感。

所以說，在對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育時，我們要充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用，要讓學(xué)校的每一片土地都能說話，讓每一面墻都能說話，讓每一件物品都能說話，讓它們時時刻刻地提醒學(xué)生哪些事可以做，哪些事不可以做，哪些話可以說，哪些話不可以說。因此，我們要重視環(huán)境建設(shè)。除了要加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)之外，還要加強(qiáng)制度文化建設(shè)與人文氣息的營造，為學(xué)生的養(yǎng)成教育營造一個良好的氛圍。

二、活化課堂教學(xué)，培育養(yǎng)成教育細(xì)節(jié)

課堂教學(xué)也是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要陣地。學(xué)生在學(xué)校的大部分時間是在課堂上度過的，他們的大部分習(xí)慣都是在課堂上得以形成并發(fā)展的。從某種意義上來說，課堂教學(xué)就是教師借助學(xué)科內(nèi)容來抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，從而讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何思考問題，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，學(xué)生在課堂上是否可以學(xué)會認(rèn)真傾聽，是否可以獨立解決問題，是否樂于與別人合作，是否會積極發(fā)言等行為習(xí)慣都要通過課堂教學(xué)來慢慢滲透。這些養(yǎng)成教育的細(xì)節(jié)做好了，才能輻射到課堂之外，才能讓學(xué)生形成好習(xí)慣。

但是，許多教師在教學(xué)時，只注意學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，從來不過問學(xué)生是如何得到這個結(jié)果的，也就是不去考慮學(xué)生的思維過程。有的教師只重視學(xué)生的知識與技能的培養(yǎng)，而不重視他們學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，不去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的課堂教學(xué)是不利于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)的。在這樣的課堂上，雖然學(xué)生可以習(xí)得一些知識與技能，但是由于學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還是會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。

所以，在平時的課堂教學(xué)中，我們的一切教學(xué)活動都要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，要從養(yǎng)成習(xí)慣的細(xì)節(jié)入手。在對學(xué)生進(jìn)行知識與技能的教學(xué)時，要對他們進(jìn)行養(yǎng)成教育，要用我們的愛來引導(dǎo)學(xué)生自覺形成好習(xí)慣，既包括學(xué)生的行為習(xí)慣，還有他們的學(xué)習(xí)方式是否正確，他們的學(xué)習(xí)心理是否健全。這些都需要我們在課堂教學(xué)中認(rèn)真把握。

三、開展主題活動，豐富養(yǎng)成教育情感

養(yǎng)成教育是一個漸進(jìn)的過程，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)與生活中所獲取的養(yǎng)成教育是零散的，是不具體的。所以開展主題活動是對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的又一重要平臺，以主題活動這一個平臺，讓學(xué)生自主參與到活動中來，自主感受道德，自主豐富情感，以達(dá)到踐行統(tǒng)一的目的。同時，因為每一次主題活動的內(nèi)容只有一個，在活動中就可以豐富學(xué)生的這方面情感，就可以強(qiáng)化他們對主題活動內(nèi)容的認(rèn)可，從而調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)力，并外顯為行為。

學(xué)?？梢岳妹恐芤坏纳靸x式進(jìn)行一項專題講話，強(qiáng)調(diào)本周的養(yǎng)成教育內(nèi)容，可以利用各種節(jié)日來開展紀(jì)念活動，從而豐富學(xué)生的道德情感。比如，在“三八”婦女節(jié)活動中，讓學(xué)生去了解、記錄自己母親的一天安排，回到學(xué)校之后，以演講、作文等形式來說一說自己母親的辛苦，并表達(dá)自己對母親的感謝，還可以開展“最想對母親說的一句話”活動。這樣，通過一個主題活動，讓學(xué)生學(xué)會了感恩，并養(yǎng)成了主動幫助母親干活、為母親分擔(dān)的良好行為習(xí)慣。

四、構(gòu)建家校系統(tǒng)，整合養(yǎng)成教育資源

為什么許多學(xué)生在校是一個好學(xué)生，而一到家就不是一個好孩子，在社會上不也是一個好少年呢？這是我們學(xué)校教育與家庭教育、社會教育嚴(yán)重脫節(jié)而造成的。只有聯(lián)合家庭教育，整合家校教育資源，構(gòu)建家校教育系統(tǒng)，才能讓學(xué)生的教育落到實處，養(yǎng)成教育也不例外。學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的一些好習(xí)慣如果到了家庭不去落實，那么效果就會大打折扣的。所以，在對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育時，我們要聯(lián)合家庭教育，定期把學(xué)校的養(yǎng)成教育內(nèi)容與目標(biāo)告訴家長，讓他們在家也圍繞這方面內(nèi)容督促自己孩子的養(yǎng)成教育。這樣，才能讓學(xué)生的養(yǎng)成教育沒有死角，從而促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育可以高效進(jìn)行。

總之，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育對學(xué)生的未來生活與工作具有非常重要的意義，我們在學(xué)校管理過程中，要從各方面來滲透對學(xué)生的養(yǎng)成教育，以促進(jìn)學(xué)生有一個良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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［2］傅國涌.如何培養(yǎng)好公民.清華大學(xué)出版社，2013-3.

編輯 劉青梅