文/吳金水

摘 要：萬丈高樓平地起，小學(xué)教育是當(dāng)代人教育的基礎(chǔ)，是人生的啟蒙階段，是個人性格、行為形成的關(guān)鍵時期，而小學(xué)數(shù)學(xué)是各科知識的基礎(chǔ)、工具學(xué)科，是人們生活學(xué)習(xí)所不可或缺的知識技能。所以小學(xué)教育期間的學(xué)習(xí)尤為重要，作為人類靈魂啟蒙師的小學(xué)教師的任務(wù)尤為艱巨，在課堂的教學(xué)和日常的生活中要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；效率

高效課堂效率是成功的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們應(yīng)注重教學(xué)方式，采用課堂提問、交流互動。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題、內(nèi)容和形式設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并在課堂合作交流中放手讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，教師僅進(jìn)行必要的查看和指導(dǎo)，教師可以在教學(xué)中實行激勵評價。針對學(xué)生正確的回答，教師要給出及時、準(zhǔn)確、有效的評價，增強學(xué)生回答問題的信心；針對學(xué)生的錯誤回答，教師在給出適當(dāng)?shù)墓膭钪螅赋龃嬖诘膯栴}，促進(jìn)學(xué)生及時糾正。

一、真人演示

教師可以征求學(xué)生的意見，讓學(xué)生自愿走到講臺上站成一排，加法就上去幾個學(xué)生，減法就下來幾位學(xué)生，教師和臺下的學(xué)生共同監(jiān)督他們的對錯。這種方法可以形象生動地解釋加減法的含義，讓學(xué)生更加容易理解，讓他們積極參加到課堂互動中來，在輕松快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，理解數(shù)學(xué)的簡單概念和含義。

二、有獎競答

人都是有好勝心的，學(xué)生也是一樣，在學(xué)習(xí)到乘除法、四則運算的時候，我們可以通過課堂快速問答的方式進(jìn)行知識的考核，課堂快速搶答九九乘法，或者簡單的四則運算式，設(shè)計合理的獎懲措施，并找學(xué)生監(jiān)督執(zhí)行。這種學(xué)習(xí)方法生動而有趣，讓學(xué)生輕輕松松投入學(xué)習(xí)。

三、注重教學(xué)模型的運用

對于好奇心極強的學(xué)生來說，顏色和事物的刺激遠(yuǎn)比課本更能激發(fā)好奇心，所以，老師在課堂講解的同時，要注重教具演示，并讓學(xué)生上臺親自動手感受，通過簡單的模具演示，讓學(xué)生感受簡單數(shù)學(xué)規(guī)律后的巨大魅力，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考。這種方法簡單而有效，使每一次數(shù)學(xué)課都像一部精彩的科技動畫。教師也可以以教具類比生活中常見的實物，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識無處不在，讓學(xué)生細(xì)心觀察，大膽猜想，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

四、學(xué)生間的互幫互助

估計每個學(xué)生的理解水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵學(xué)習(xí)快的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)慢的學(xué)生，通過學(xué)生分組，建立一對一、一對多或多對多的學(xué)習(xí)小組，每組要有相對成績差異較大的學(xué)生組成，通過學(xué)生間的互幫互助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高大家的互相幫助、互相關(guān)心的意識和團(tuán)隊責(zé)任感。

五、作為教師，課堂的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)很重要

學(xué)生的學(xué)習(xí)交流過程中，并不會像想象的那樣完美，某些學(xué)生可能因為學(xué)習(xí)好而驕傲自負(fù)，自高自大，只重學(xué)習(xí)而不注重同學(xué)間的友誼，也不愿意幫助其他同學(xué)，缺乏團(tuán)隊意識和互助精神；學(xué)習(xí)較差的學(xué)生卻會自卑失落，自暴自棄，漸漸變得孤僻，不與同學(xué)交流，也不想請教老師，情緒逐漸低落，對學(xué)習(xí)也失去了興趣。這對教師的作用就至關(guān)重要了，對于成績較好的而有些自負(fù)的學(xué)生，教師要耐心的引導(dǎo)，告訴他同學(xué)間要互幫互助，讓他明白團(tuán)隊精神的重要性，并鼓勵他慢慢改正；對于成績較差的學(xué)生，教師要采取主動幫助的方式，在幫他們補習(xí)知識的同時注重心理的疏導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參與課堂的互動，并與其他學(xué)生交流。

六、注重培養(yǎng)師生情誼

相比傳統(tǒng)教育而言，新課改更注重學(xué)生的主體地位，要求教師通過“交流”的方式來授課，這就要求教師要與學(xué)生成為好朋友，教師要依據(jù)學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)能力、性格、個性特征等不同，采用適合每個人的溝通交流方式，增進(jìn)相互了解，營造良好的溝通氛圍，學(xué)生在輕松的環(huán)境中更愿意與教師交流，傾聽教師的教導(dǎo)，教師也可以更加了解學(xué)生的所思所想，了解學(xué)生的心理。師生之間的了解和互動增加，心理上就更加樂于去接受對方，教師教得開心，學(xué)生學(xué)得愉快，課堂教學(xué)質(zhì)量自然提高。

七、好孩子是夸出來的

一句獎勵的話遠(yuǎn)比一次責(zé)備更能激勵人，學(xué)生是一樣，受到夸獎時必定心花怒放，心里像吃了蜜一樣甜，覺得所做的努力沒白費，十分值得，下次便是更加努力做得更好。老師要與家長多多溝通交流，保持步調(diào)一致，及時了解在家中和學(xué)校的表現(xiàn)，以便及時調(diào)整教育方式，加強改進(jìn)。孩子表現(xiàn)好時，多激勵、多夸獎，表現(xiàn)不太好時，及時引導(dǎo)孩子，并鼓勵孩子改正不足。通過教師與家長的相互配合、正確引導(dǎo)，促使孩子身心健康發(fā)展。

新課改形勢下，高效課堂效率講求以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主自發(fā)學(xué)習(xí)。在高效課堂中，教師要徹底地改變原有的教學(xué)思想和授課方式，改變傳統(tǒng)課堂上教師講、學(xué)生聽的單一模式，學(xué)會用多種方式和切入點將知識傳達(dá)給學(xué)生。教師既要從看問題的角度、觀念上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，又要做好課前、課中和課后的工作改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生積極主動地在課堂上學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，從而使學(xué)生能力得到全面發(fā)展。

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編輯 魯翠紅