高亞梅+韓毅強(qiáng)+王偉東

摘要：導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)是團(tuán)隊(duì)運(yùn)作成功的保證，也是研究生培養(yǎng)模式的有機(jī)組成部分。從“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力建設(shè)、學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造、學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)等方面闡述了科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)問題，并以校企共建工程中心為依托進(jìn)行了實(shí)踐探索，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：“多師結(jié)構(gòu)”；科研導(dǎo)師；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）04-0080-02

我國(guó)研究生教育普遍實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，隨著研究生教育的發(fā)展，尤其是研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)師個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科背景，培養(yǎng)時(shí)間越來(lái)越顯示出局限性，這種模式的弊端越來(lái)越多。主要表現(xiàn)在師生比例失調(diào)，導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展不平衡，平均素質(zhì)有所下降，導(dǎo)師個(gè)人的知識(shí)局限性不適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)研究的多學(xué)科交叉融合的發(fā)展趨勢(shì)，研究生的科研活動(dòng)受限于導(dǎo)師個(gè)人的課題和所能提供的實(shí)驗(yàn)條件等等[1]，這些弊端嚴(yán)重地制約了研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高和研究生的全面發(fā)展。

針對(duì)單一導(dǎo)師制的弊端，許多高校都在探索發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的作用提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，例如山東大學(xué)和沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院的雙導(dǎo)師制[2-3]、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)[4]、浙江理工大學(xué)的導(dǎo)師組制等[5]。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有利于改變師生比例失調(diào)的矛盾，擺脫導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的思維定式，開闊研究生的學(xué)術(shù)視野，拓展其研究思路，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，提供更廣闊的實(shí)踐舞臺(tái)，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，有利于研究生的全面發(fā)展。

目前，各高校的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)多處于起步階段，但已經(jīng)積累的實(shí)踐證明，良好的團(tuán)隊(duì)文化，是保障團(tuán)隊(duì)運(yùn)作成功的關(guān)鍵因素[6]，研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)作為研究生培養(yǎng)模式的有機(jī)組成部分，不僅是團(tuán)隊(duì)合作的根基，也直接關(guān)系著研究生的培養(yǎng)素質(zhì)和質(zhì)量，決定著研究生的學(xué)術(shù)道德水平和社會(huì)責(zé)任感。我們?cè)谝孕Ｆ蠊步üこ讨行臑橐劳械摹岸鄮熃Y(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程中，尤其注重“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)，在“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力建設(shè)、團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造、學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)等方面做了大量有益的探索工作。

一、“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力建設(shè)

“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)由不同學(xué)科、職稱、學(xué)歷、職業(yè)層次的包括校企共建工程中心的高校教師和企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員組成的科研合作教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分工協(xié)作，在團(tuán)隊(duì)共同價(jià)值觀基礎(chǔ)上，相互信任、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)的和諧、可持續(xù)發(fā)展。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)研究生的優(yōu)勢(shì)在于團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、相互合作，這是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力建設(shè)，才能充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)成員在共同價(jià)值觀的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，營(yíng)造和諧寬松、群策群力、信任友愛的組織氛圍，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力與向心力，使科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行，順利實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研與育人的雙重目標(biāo)。

在加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)自身凝聚力的同時(shí)，注重加強(qiáng)研究生及導(dǎo)師組成的科研師生團(tuán)隊(duì)的凝聚力建設(shè)。在研究生師生團(tuán)隊(duì)中，注重通過(guò)發(fā)揮導(dǎo)師的家長(zhǎng)作用和兄長(zhǎng)作用，建立起師生之間相互信任理解的和諧關(guān)系，在情感上促進(jìn)學(xué)生更好地融入集體。每位導(dǎo)師均關(guān)愛學(xué)生，有意識(shí)地與學(xué)生加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解和把握學(xué)生的生活和心理狀態(tài)，并及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)注重研究生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)，“團(tuán)隊(duì)對(duì)團(tuán)隊(duì)”的培養(yǎng)模式對(duì)于研究生創(chuàng)新能力與協(xié)作精神綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要的促進(jìn)作用。

二、“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造

在工程中心的研究生師生團(tuán)隊(duì)中倡導(dǎo)學(xué)術(shù)面前人人平等的理念，營(yíng)造學(xué)術(shù)民主的文化氛圍。構(gòu)建和諧的科研氣氛和傳承團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新精神。通過(guò)定期的學(xué)術(shù)研討、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)，形成開放的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，進(jìn)行思維碰撞，激發(fā)科研熱情。每個(gè)成員有平等的學(xué)術(shù)地位，有可以自由發(fā)表的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，有受到尊重的學(xué)術(shù)成就，成員之間相互學(xué)習(xí)和協(xié)作，勇于挑戰(zhàn)和超越。團(tuán)隊(duì)各導(dǎo)師研究側(cè)重和知識(shí)領(lǐng)域的不同以及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不同，能夠使學(xué)生的思維更加發(fā)散，從而產(chǎn)生新的思路，使學(xué)生能夠在學(xué)科交叉領(lǐng)域取得更大的成就，成績(jī)更突出。

在科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)中樹立創(chuàng)新理念，鼓勵(lì)創(chuàng)新，勇于探索和開拓。創(chuàng)新理念是導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要學(xué)術(shù)理念，也是營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍的重要方面。只有創(chuàng)新才能不斷提升團(tuán)隊(duì)和成員的水平，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的不斷發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力也是目前研究生培養(yǎng)的重要方面，通過(guò)營(yíng)造更濃厚的創(chuàng)新研究學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)研究生科研創(chuàng)新的興趣和熱情。在為研究生提供良好科研實(shí)驗(yàn)條件的同時(shí)，指導(dǎo)其參與各類研究生創(chuàng)新項(xiàng)目、參加各類講座報(bào)告和學(xué)術(shù)會(huì)議、參與研究生論壇交流創(chuàng)新成果、交流跨學(xué)科研究的體會(huì)等多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，為研究生提供一個(gè)良好的、開放的有利于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境。

三、“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞难芯可翘岣哐芯可囵B(yǎng)質(zhì)量的重要方面?！岸鄮熃Y(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)主要通過(guò)三個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：（1）將思想品德教育滲透到研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，包括課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、論文撰寫等，重視對(duì)研究生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)都得到提高，以便將來(lái)能夠更好地融入社會(huì)和回報(bào)社會(huì)。（2）通過(guò)合理的途徑凈化研究生學(xué)術(shù)道德思政教育的環(huán)境，建立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向機(jī)制。邀請(qǐng)模范科學(xué)家、院士進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育講座，發(fā)揮學(xué)術(shù)誠(chéng)信典型榜樣的影響力和引領(lǐng)作用。（3）開設(shè)相關(guān)的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范課程，培養(yǎng)研究生獻(xiàn)身學(xué)術(shù)，獻(xiàn)身社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的使命感和責(zé)任感。“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)是多方面、多層次的教育，利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮每位教師的作用，對(duì)學(xué)生開展全方位的、深入細(xì)致的學(xué)術(shù)道德教育，避免了單一導(dǎo)師由于精力有限而導(dǎo)致的對(duì)學(xué)生德育教育投入不足的弊端，同時(shí)“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)還利用學(xué)生在企業(yè)參加科研實(shí)習(xí)、參加生產(chǎn)實(shí)踐等活動(dòng)的機(jī)會(huì)開展學(xué)術(shù)道德和誠(chéng)信教育，這也是依托校企共建工程中心的“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)生學(xué)術(shù)道德教育的特色。

四、依托校企共建工程中心的“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)為研究生提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)

多導(dǎo)師模式結(jié)合了各領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，使得研究生可以充分利用導(dǎo)師所提供的人力、物力、財(cái)力等盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，獲得更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)實(shí)踐能力。在以校企共建工程中心為依托的“多師結(jié)構(gòu)”中，導(dǎo)師組成員來(lái)自各個(gè)不同部門和領(lǐng)域，在研究生的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提供更多的企業(yè)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、科研單位的研究課題等多方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，來(lái)自不同部門和領(lǐng)域的導(dǎo)師，可以豐富研究生的專業(yè)知識(shí)，尤其是通過(guò)團(tuán)隊(duì)的企業(yè)導(dǎo)師學(xué)習(xí)到豐富的企業(yè)研發(fā)、管理等方面的知識(shí)，并了解實(shí)際生產(chǎn)問題。研究生在工程中心中可以體驗(yàn)不同的角色，獲得不同的經(jīng)歷，接受多種熏陶，尤其是企業(yè)文化的熏陶，這一過(guò)程不僅可以提高研究生的實(shí)踐能力，同時(shí)可以打破研究生培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)的格局，有利于把研究生培養(yǎng)成新時(shí)期社會(huì)和企業(yè)的實(shí)用人才。

五、以校企共建工程中心為依托的“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐探索

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)的寒區(qū)農(nóng)業(yè)廢棄物資源化綜合利用工程技術(shù)研發(fā)中心，充分利用工程中心的科研資源、設(shè)備資源、人力資源、學(xué)術(shù)資源、企業(yè)資源以及文化資源，開展以校企共建工程中心為依托的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索，構(gòu)建了以校企共建工程中心依托的“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將研究生、科研導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、工程中心、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)融入研究生培養(yǎng)體系當(dāng)中，構(gòu)建的“四位一體”的創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式。在這一培養(yǎng)模式下，研究生與科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)以共同價(jià)值觀為基礎(chǔ)，在科學(xué)的管理體系及多導(dǎo)師的協(xié)同指導(dǎo)下，充分發(fā)揮研究生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。這種培養(yǎng)模式提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生均以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)，找到理想工作。同時(shí)導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)本身和工程中心也得到提升，獲得黑龍江省創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，促進(jìn)課題研究的深入，獲得更多的課題資助，形成了校企聯(lián)合攻關(guān)的長(zhǎng)效合作機(jī)制，從而更好地保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，形成良性循環(huán)。

在以校企共建工程中心依托的“多師結(jié)構(gòu)”的科研導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革實(shí)踐中，由于加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)精神，推動(dòng)著整個(gè)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)了一支實(shí)力雄厚的研究生培養(yǎng)隊(duì)伍，從根本上提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

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收稿日期：2013-07-12

作者簡(jiǎn)介：高亞梅（1977—），女，內(nèi)蒙古奈曼旗人，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院副教授，博士，主要從事生物技術(shù)與生物信息學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“生物類多學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)個(gè)案研究”（JG2012010462）；黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以校企共建工程中心為依托的研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索”（JGXM-HLJ-2011094）；黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“以校企共建工程中心為依托的生物技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的研究與實(shí)踐”（JG2012010462）；黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方式的研究”（HGJXH Bl110204）