文/尉軍昌

摘 要：小學數(shù)學在提高學生數(shù)學成績的同時，更加注重如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力的形成。在小學階段，學生正處于學習的萌芽時期，教師可以充分利用學生生動活潑的性格，激發(fā)學生的學習樂趣，挖掘?qū)W生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生的多元化思維視角，拓展學生的數(shù)學眼界。為此，教師要在教學上不斷改進，采取先進的教育理念和教學方法，讓學生能夠真正地理解數(shù)學知識體系的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)高效的數(shù)學教學質(zhì)量和水平。

關鍵詞：思維能力；教學；小學數(shù)學

在小學教學活動中，怎樣培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生的數(shù)學成績得到進一步提升，這些問題的困境已經(jīng)成為學校教育工作者所面臨的難題之一，那么，如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維呢？筆者認為，教師要不斷激發(fā)學生學習的樂趣，點燃學生創(chuàng)造性思維的火花，抓緊利于學生數(shù)學基礎形成的有利時機，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的思維。在教學上，數(shù)學教學內(nèi)容要緊緊圍繞學生社會生活實踐情況，激發(fā)學生解決生活中問題的能力，真正還原生活中的數(shù)學。以下，筆者就簡要談談如何在這些方面中培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

一、培養(yǎng)學生的興趣，實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維

好奇心往往能夠激起學生學習的探究欲望，實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的形成，從而可以更有利于學生數(shù)學水平的進一步提升，而在教學課堂上，有效、合理的提問可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的注意力，有利于學生的思維能力的培養(yǎng)。為此，教師應該充分利用學生活潑好動的性格特點，精心設計與學生生活實際情況緊密聯(lián)系的問題。例如，在學校的教室里黑板的長寬是多少？如果學校要在教學樓前面的空地上建一個圓形的水池，那么這個水池的半徑、面積各是多少？通過這些富有生活氣息的話題，可以激起學生的好奇心和興趣，可以在這一學習的過程中讓學生思維的火花競相綻放，讓學生迫切地投入到學習中去。又如，在學習小學數(shù)學應用題的計算路程中，首先讓學生了解什么是相向而行、相背而行、同向而行。然后，教師可以通過在課堂上組織學生做個小游戲，每兩個學生為一組，在課堂上將這三種不同的形式表演出來。這樣讓學生在加深對知識的理解的同時，激發(fā)起學生的學習興趣?；钴S的課堂氣氛有利于學生學習興趣的培養(yǎng)。通過對這些活潑生動的小游戲和貼近學生生活的數(shù)學案例，指導學生數(shù)學案例就能解決生活中的實際問題，讓學生的思維能力得到鍛煉。

二、培養(yǎng)學生多元化數(shù)學思維，提高學生的思維靈活度

在小學數(shù)學教學中，教師應該多去鼓勵學生從不同的角度去審視數(shù)學中的問題，并引導學生提高多種解題思路的能力，讓學生在不同類型的數(shù)學問題中找尋不同的解決方案，從而培養(yǎng)學生“舉一反三”的能力。在教學中，還要注重數(shù)學上的聯(lián)想訓練，讓學生從單一的方面聯(lián)想到多個方面，由此及彼，由里到外，這樣在聯(lián)想過程中可以讓學生在把握現(xiàn)有的知識的基礎上拓展知識體系，打開數(shù)學思路，讓學生在聯(lián)想中增進對知識的把握，實現(xiàn)知識的連貫性。另外，在小學教學中，學生計算能力的培養(yǎng)必須引起教師的注意。計算教學在整個小學教學中占據(jù)著極其重要的地位，培養(yǎng)學生“快速、正確、熟練”的計算技巧是一項需要教師長期堅持的教學任務。以小學六年級數(shù)學為例，在學生學習分數(shù)除以分數(shù)的案例中，可以讓學生用現(xiàn)有掌握的計算知識找出多種不同的方法進行解答，再讓學生組成幾個數(shù)學小組。學生可根據(jù)自身學習的實際情況，嘗試著利用不同的計算方法，以培養(yǎng)學生多種數(shù)學思維的能力，提高學生的思維靈活性。

三、巧妙設計練習題，培養(yǎng)學生數(shù)學思想

教師在教學中除了對書本知識的傳授外，更應該注重用好課本上的習題。在授課完之后，要及時引導學生課堂間的復習。在有限的課堂練習中，教師要注重采取高效、科學的習題進行練習，根據(jù)教學任務和教學目標對學生習題進行有效的甄別。對于一些習題，教師可以適當?shù)剡M行補充，針對教學課堂出現(xiàn)的一些問題，強化教學中的內(nèi)容，巧妙設計精彩的學習內(nèi)容，多增加一些開放性習題。在設計數(shù)學學習題目中，教師應充分重視學生生活內(nèi)容的體現(xiàn)，讓學生在題目解答中可以感受到數(shù)學習題的開放性。教師要創(chuàng)造一切可以利用的條件，在教學中上采取高效而有目的的教學方式，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，將數(shù)學教學活動引入學生的日常生活中去，讓學生在數(shù)學教學上能夠有所感悟、有所見長。

總之，數(shù)學思維的培養(yǎng)不是一時就能形成的，需要處在教學一線的數(shù)學教師長期堅持不懈的努力，而數(shù)學思維的形成必須要緊緊依靠大量的數(shù)學練習和努力引導學生樹立多元化的數(shù)學思考模式，并對教學內(nèi)容進行高效、科學的安排形成完整的知識體系，對學生進行科學性的思維能力訓練，這樣才能不斷地提高小學數(shù)學教學水平和教學質(zhì)量。

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編輯 薄躍華