文/董西軍

摘 要：結(jié)合工程實際教學是理論聯(lián)系實際的重要途徑，是理實一體化教學的重要體現(xiàn)，它突破教材的約束，融入工程案例，有利利于開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：工程實際；有效性；課堂教學

隨著中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，中職學生的培養(yǎng)模式越來越受到社會的關(guān)注，中職畢業(yè)生的就業(yè)能力也在經(jīng)受企業(yè)的不斷考驗，而中職學生的能力主要來自課堂學習和技能訓練，這就對課堂教學的質(zhì)量提出了更高的要求。如何提高課堂教學質(zhì)量，使學生掌握的知識能更好地應用到企業(yè)生產(chǎn)中去，成為一個亟待解決的問題。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，認為結(jié)合工程實際教學可以提高教學有效性，能改變以往禁錮學生靈性、束縛學生發(fā)展的教育形式，加強理實一體的結(jié)合、書本學習與實踐活動的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，突出了教學策略。下面，筆者以《機械基礎(chǔ)》的滾動軸承章節(jié)為例，結(jié)合工程實際教學，粗略闡釋教學策略。

一、突破教材，結(jié)合工程實例，設計教學方案

如果照搬《機械基礎(chǔ)》里的滾動軸承章節(jié)的內(nèi)容，顯得理論性太強，有點枯燥乏味。筆者依據(jù)各類軸承的結(jié)構(gòu)特點，分析軸承的使用性能，結(jié)合在工程上的實際應用，讓學生理解了軸承的選用原則，再加上鮮艷的圖片，從而使課堂擺脫了純理論講授，顯得更有趣味、更有實用性，學生也能更積極地加入到互動中，最終活躍了課堂氣氛，提高了教學效果。具體方案如下：

1.根據(jù)軸承結(jié)構(gòu)特點（如圖1所示），揭露其內(nèi)在本質(zhì)，歸納軸承使用性能，得到各類軸承承受載荷的方向和大小，極限轉(zhuǎn)速的高低等性能，結(jié)果如表一：

■

圖1

表一

■

通過表一的比較分析，學生對各類軸承的使用性能有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合一些工程實例，進一步剖析軸承的選用原則，使學生對軸承的應用有了更深的印象。

２.依據(jù)軸承使用性能，結(jié)合工程實例，分析選用原則。給出四個工程實例（如圖2所示），分析工況，選用軸承，得到表二。

表二

■

通過表二的分析，總結(jié)出滾動軸承的選用原則，主要考慮載荷的大小和方向、轉(zhuǎn)速的高低以及支承剛度和安裝精度等因素。通過這樣的教學設計，既激發(fā)了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，又讓學生熟悉了工程實例，提高了分析問題和解決問題的能力。

二、結(jié)合工程實際，提高教學有效性的方法和作用

1.融入工程，突破教材，盤活課堂。很多工程案例蘊藏著豐富的教學資源，教師要引導學生將學習的課堂融入工程，又要把工程融入課堂。這就要求教師用好教材，充分挖掘教材資源，盤活課堂。教師一方面要組織好教材的設計活動，另一方面要創(chuàng)造性地使用教材，為學生綜合實踐學習尋找廣闊的平臺。

2.結(jié)合工程實際，引入工程案例，讓學生認識到所學課程的重要性。在課堂上，舉一些因為滾動軸承的磨損或失效，從而導致機械設備精度下降，甚至不能正常工作的例子。讓學生認識到滾動軸承在工程應用上的重要性，從思想上引起重視，就會集中注意力聽講，從而提高教學有效性。

3.關(guān)注工程實踐，引導課堂教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，對學生積極主動、自覺的學習產(chǎn)生巨大的推動力。工程實際教學相對于其他的學習領(lǐng)域來說，要在更大程度上注重學生的實踐經(jīng)驗，引導學生的經(jīng)驗參與和生成發(fā)展。因此，教師就要以學生的現(xiàn)實生活和工程實踐為基礎(chǔ)，引入工程問題，引導學生去分析問題，最終得到解決問題的思路和方法。

4.結(jié)合工程實際能夠拓寬學生的視野，提高學生分析問題和運用知識解決問題的能力，起到“授之以漁”的作用。傳授知識重要，啟迪學生的智慧、幫助學生樹立學以致用的意識、培養(yǎng)學生的實踐精神、提高學生的創(chuàng)新能力更重要。

通過教學實踐和不斷創(chuàng)新，筆者認為結(jié)合工程實際教學在中職專業(yè)課堂中，更能體現(xiàn)理實一體的教學方法，更有利于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，更容易達到教師與學生的教學互動，從而提高專業(yè)課堂的教學有效性。對教師而言，要在教學過程中做到結(jié)合工程實際，就要求教師自身具有較豐富的工程實踐積累。這樣在設計教學方案時，就能夠合理選用針對性強的工程實例，為提高課堂教學有效性打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

李世維.機械基礎(chǔ).2版［M］.北京：高等教育出版社2008.

編輯 張珍珍

摘 要：結(jié)合工程實際教學是理論聯(lián)系實際的重要途徑，是理實一體化教學的重要體現(xiàn)，它突破教材的約束，融入工程案例，有利利于開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：工程實際；有效性；課堂教學

隨著中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，中職學生的培養(yǎng)模式越來越受到社會的關(guān)注，中職畢業(yè)生的就業(yè)能力也在經(jīng)受企業(yè)的不斷考驗，而中職學生的能力主要來自課堂學習和技能訓練，這就對課堂教學的質(zhì)量提出了更高的要求。如何提高課堂教學質(zhì)量，使學生掌握的知識能更好地應用到企業(yè)生產(chǎn)中去，成為一個亟待解決的問題。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，認為結(jié)合工程實際教學可以提高教學有效性，能改變以往禁錮學生靈性、束縛學生發(fā)展的教育形式，加強理實一體的結(jié)合、書本學習與實踐活動的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，突出了教學策略。下面，筆者以《機械基礎(chǔ)》的滾動軸承章節(jié)為例，結(jié)合工程實際教學，粗略闡釋教學策略。

一、突破教材，結(jié)合工程實例，設計教學方案

如果照搬《機械基礎(chǔ)》里的滾動軸承章節(jié)的內(nèi)容，顯得理論性太強，有點枯燥乏味。筆者依據(jù)各類軸承的結(jié)構(gòu)特點，分析軸承的使用性能，結(jié)合在工程上的實際應用，讓學生理解了軸承的選用原則，再加上鮮艷的圖片，從而使課堂擺脫了純理論講授，顯得更有趣味、更有實用性，學生也能更積極地加入到互動中，最終活躍了課堂氣氛，提高了教學效果。具體方案如下：

1.根據(jù)軸承結(jié)構(gòu)特點（如圖1所示），揭露其內(nèi)在本質(zhì)，歸納軸承使用性能，得到各類軸承承受載荷的方向和大小，極限轉(zhuǎn)速的高低等性能，結(jié)果如表一：

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圖1

表一

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通過表一的比較分析，學生對各類軸承的使用性能有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合一些工程實例，進一步剖析軸承的選用原則，使學生對軸承的應用有了更深的印象。

２.依據(jù)軸承使用性能，結(jié)合工程實例，分析選用原則。給出四個工程實例（如圖2所示），分析工況，選用軸承，得到表二。

表二

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通過表二的分析，總結(jié)出滾動軸承的選用原則，主要考慮載荷的大小和方向、轉(zhuǎn)速的高低以及支承剛度和安裝精度等因素。通過這樣的教學設計，既激發(fā)了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，又讓學生熟悉了工程實例，提高了分析問題和解決問題的能力。

二、結(jié)合工程實際，提高教學有效性的方法和作用

1.融入工程，突破教材，盤活課堂。很多工程案例蘊藏著豐富的教學資源，教師要引導學生將學習的課堂融入工程，又要把工程融入課堂。這就要求教師用好教材，充分挖掘教材資源，盤活課堂。教師一方面要組織好教材的設計活動，另一方面要創(chuàng)造性地使用教材，為學生綜合實踐學習尋找廣闊的平臺。

2.結(jié)合工程實際，引入工程案例，讓學生認識到所學課程的重要性。在課堂上，舉一些因為滾動軸承的磨損或失效，從而導致機械設備精度下降，甚至不能正常工作的例子。讓學生認識到滾動軸承在工程應用上的重要性，從思想上引起重視，就會集中注意力聽講，從而提高教學有效性。

3.關(guān)注工程實踐，引導課堂教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，對學生積極主動、自覺的學習產(chǎn)生巨大的推動力。工程實際教學相對于其他的學習領(lǐng)域來說，要在更大程度上注重學生的實踐經(jīng)驗，引導學生的經(jīng)驗參與和生成發(fā)展。因此，教師就要以學生的現(xiàn)實生活和工程實踐為基礎(chǔ)，引入工程問題，引導學生去分析問題，最終得到解決問題的思路和方法。

4.結(jié)合工程實際能夠拓寬學生的視野，提高學生分析問題和運用知識解決問題的能力，起到“授之以漁”的作用。傳授知識重要，啟迪學生的智慧、幫助學生樹立學以致用的意識、培養(yǎng)學生的實踐精神、提高學生的創(chuàng)新能力更重要。

通過教學實踐和不斷創(chuàng)新，筆者認為結(jié)合工程實際教學在中職專業(yè)課堂中，更能體現(xiàn)理實一體的教學方法，更有利于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，更容易達到教師與學生的教學互動，從而提高專業(yè)課堂的教學有效性。對教師而言，要在教學過程中做到結(jié)合工程實際，就要求教師自身具有較豐富的工程實踐積累。這樣在設計教學方案時，就能夠合理選用針對性強的工程實例，為提高課堂教學有效性打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

李世維.機械基礎(chǔ).2版［M］.北京：高等教育出版社2008.

編輯 張珍珍

摘 要：結(jié)合工程實際教學是理論聯(lián)系實際的重要途徑，是理實一體化教學的重要體現(xiàn)，它突破教材的約束，融入工程案例，有利利于開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：工程實際；有效性；課堂教學

隨著中等職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，中職學生的培養(yǎng)模式越來越受到社會的關(guān)注，中職畢業(yè)生的就業(yè)能力也在經(jīng)受企業(yè)的不斷考驗，而中職學生的能力主要來自課堂學習和技能訓練，這就對課堂教學的質(zhì)量提出了更高的要求。如何提高課堂教學質(zhì)量，使學生掌握的知識能更好地應用到企業(yè)生產(chǎn)中去，成為一個亟待解決的問題。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，認為結(jié)合工程實際教學可以提高教學有效性，能改變以往禁錮學生靈性、束縛學生發(fā)展的教育形式，加強理實一體的結(jié)合、書本學習與實踐活動的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，突出了教學策略。下面，筆者以《機械基礎(chǔ)》的滾動軸承章節(jié)為例，結(jié)合工程實際教學，粗略闡釋教學策略。

一、突破教材，結(jié)合工程實例，設計教學方案

如果照搬《機械基礎(chǔ)》里的滾動軸承章節(jié)的內(nèi)容，顯得理論性太強，有點枯燥乏味。筆者依據(jù)各類軸承的結(jié)構(gòu)特點，分析軸承的使用性能，結(jié)合在工程上的實際應用，讓學生理解了軸承的選用原則，再加上鮮艷的圖片，從而使課堂擺脫了純理論講授，顯得更有趣味、更有實用性，學生也能更積極地加入到互動中，最終活躍了課堂氣氛，提高了教學效果。具體方案如下：

1.根據(jù)軸承結(jié)構(gòu)特點（如圖1所示），揭露其內(nèi)在本質(zhì)，歸納軸承使用性能，得到各類軸承承受載荷的方向和大小，極限轉(zhuǎn)速的高低等性能，結(jié)果如表一：

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圖1

表一

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通過表一的比較分析，學生對各類軸承的使用性能有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合一些工程實例，進一步剖析軸承的選用原則，使學生對軸承的應用有了更深的印象。

２.依據(jù)軸承使用性能，結(jié)合工程實例，分析選用原則。給出四個工程實例（如圖2所示），分析工況，選用軸承，得到表二。

表二

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通過表二的分析，總結(jié)出滾動軸承的選用原則，主要考慮載荷的大小和方向、轉(zhuǎn)速的高低以及支承剛度和安裝精度等因素。通過這樣的教學設計，既激發(fā)了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，又讓學生熟悉了工程實例，提高了分析問題和解決問題的能力。

二、結(jié)合工程實際，提高教學有效性的方法和作用

1.融入工程，突破教材，盤活課堂。很多工程案例蘊藏著豐富的教學資源，教師要引導學生將學習的課堂融入工程，又要把工程融入課堂。這就要求教師用好教材，充分挖掘教材資源，盤活課堂。教師一方面要組織好教材的設計活動，另一方面要創(chuàng)造性地使用教材，為學生綜合實踐學習尋找廣闊的平臺。

2.結(jié)合工程實際，引入工程案例，讓學生認識到所學課程的重要性。在課堂上，舉一些因為滾動軸承的磨損或失效，從而導致機械設備精度下降，甚至不能正常工作的例子。讓學生認識到滾動軸承在工程應用上的重要性，從思想上引起重視，就會集中注意力聽講，從而提高教學有效性。

3.關(guān)注工程實踐，引導課堂教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，對學生積極主動、自覺的學習產(chǎn)生巨大的推動力。工程實際教學相對于其他的學習領(lǐng)域來說，要在更大程度上注重學生的實踐經(jīng)驗，引導學生的經(jīng)驗參與和生成發(fā)展。因此，教師就要以學生的現(xiàn)實生活和工程實踐為基礎(chǔ)，引入工程問題，引導學生去分析問題，最終得到解決問題的思路和方法。

4.結(jié)合工程實際能夠拓寬學生的視野，提高學生分析問題和運用知識解決問題的能力，起到“授之以漁”的作用。傳授知識重要，啟迪學生的智慧、幫助學生樹立學以致用的意識、培養(yǎng)學生的實踐精神、提高學生的創(chuàng)新能力更重要。

通過教學實踐和不斷創(chuàng)新，筆者認為結(jié)合工程實際教學在中職專業(yè)課堂中，更能體現(xiàn)理實一體的教學方法，更有利于激發(fā)學生的學習興趣和熱情，更容易達到教師與學生的教學互動，從而提高專業(yè)課堂的教學有效性。對教師而言，要在教學過程中做到結(jié)合工程實際，就要求教師自身具有較豐富的工程實踐積累。這樣在設計教學方案時，就能夠合理選用針對性強的工程實例，為提高課堂教學有效性打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

李世維.機械基礎(chǔ).2版［M］.北京：高等教育出版社2008.

編輯 張珍珍