羅歡

【摘要】作為教師在教育教學(xué)工作中都要面對學(xué)困生，“學(xué)困生”的類型各種各樣，“學(xué)困生”的心理也不盡相同。做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是教師的職責(zé)，方法很多，關(guān)注學(xué)困生課堂教學(xué)、關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步、善于發(fā)現(xiàn)閃光點、用愛感化學(xué)困生和言傳身教，做好學(xué)困生的楷模，這些都能使他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步和得到發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育

【中圖分類號】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0149-01

學(xué)困生，缺點較多，是班級的消積因素，也是班主任的頭痛之事，幾年的班主任工作中讓我在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面感悟出了一些淺顯的道理，那就是從心開始把愛灑向?qū)W困生，尊重學(xué)生，靈活地采用各種方法，持之以恒。

一個學(xué)困生的形成,一方面可能是由先天素質(zhì)影響,但更主要的是由于在教育中使用方法不當(dāng),使其離教育目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。其實，若能抓住時機(jī)走近他們，心與心的靠近，會成為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的良藥。

愛的教育是實實在在、真真切切的感情付出和行為實踐，班主任對學(xué)生那片赤誠的“愛”、博大的“愛”、無私的“愛”，是打開心扉的鑰匙，是催人奮進(jìn)的動力，是指引前進(jìn)的燈塔。班主任對學(xué)生的點滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵,不僅僅是一個方法問題,更重要的是一個教育觀念問題。

一、關(guān)注學(xué)困生課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的主要措施。對課堂上布置的作業(yè)，及時給予指導(dǎo)、幫助，發(fā)現(xiàn)他們有不懂的地方，及時講解，直至理解了為止。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，在面向全體學(xué)生的同時，對學(xué)困生要多關(guān)注、多提問，及時掌握他們聽課的情況，我和他們說好：如果他們走神了，我就用眼神提醒他們，這樣他們的注意力逐漸有了好轉(zhuǎn)，也能把當(dāng)堂學(xué)的知識理解和掌握。

二、關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步

作為教師，我們要隨時關(guān)注著學(xué)困生的進(jìn)步，哪怕他們在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步非常的渺小，我們都要關(guān)注著他們，要及時的給予他們表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)困生的形成不是一兩天的問題，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。教師要給學(xué)困生把好脈，找準(zhǔn)病因，因材施教。在工作中我采取了“分步走”的辦法，降低對他們的要求，逐步達(dá)到要求。這樣學(xué)生容易接受，而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上，我不但在量上給他們減半，不留機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，多留一些能夠達(dá)到鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)題和典型題。幫他們找思路，讓他們從小目標(biāo)做起，培養(yǎng)他們的成就感。雖然他們的成績還不能和學(xué)習(xí)好的同學(xué)來比較，但是他們畢竟是努力了，也收獲了，我就會給他們極大地肯定，雖然表揚(yáng)和鼓勵只是簡簡單單的幾句話，但是這幾句話對于學(xué)困生來說好比靈丹妙藥一樣管用。這樣一來他們會為此而感到開心，從而增強(qiáng)了他們的自信，提高了他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心。

三、善于發(fā)現(xiàn)閃光點

閃光點也就是優(yōu)點，人人都有優(yōu)點，學(xué)困生也不例外。只是他們的長處往往被短處所掩蓋，別人不易發(fā)現(xiàn)罷了。教師絕不能歧視、厭煩學(xué)困生或者對之放任自流，而是要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，點燃他們遲閃的火花。善于在反復(fù)中教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，發(fā)展他們的積極因素。從這一點入手，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的斗志，鼓足他們學(xué)習(xí)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。班上有個學(xué)生學(xué)習(xí)并不好而且還喜歡欺負(fù)同學(xué)。可實際上他很聰明，總有些小點子，愛創(chuàng)造發(fā)明小玩意兒。有一次，我發(fā)現(xiàn)他筆袋里的課程表與別人不一樣，仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)是他自己制作的，而且表格的設(shè)計非常新穎別致，畫了一些簡單的圖案代表相應(yīng)的課程。我當(dāng)著全班面表揚(yáng)了他，鼓勵他繼續(xù)創(chuàng)作更多更好的東西，并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。后來，這個學(xué)生，再也沒欺負(fù)同學(xué)，成績也漸漸提高了?？梢姡瑥膶W(xué)生閃光點出發(fā)去轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一種行之有效的方法。

四、用愛感化學(xué)困生

愛，促人感化，催人振作，給人以溫暖，給人以希望。教師要熱愛每一個學(xué)生，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。特別是后進(jìn)生，班主任要以真誠的愛生之心，去激起學(xué)困生感情的浪花，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門；要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治學(xué)困生心靈的傷，要用精神的甘露去洗滌精神的污染，去幫助他們樹立自信心。學(xué)困生大多數(shù)都會經(jīng)常受到家長的批評，教師的放棄，同學(xué)的看不起，漸漸地他們也疏遠(yuǎn)了老師，遠(yuǎn)離了群體，但是在他們的內(nèi)心深處卻是極渴望的能得到老師的關(guān)愛和同學(xué)們的認(rèn)可，但又懼怕別人看不起。如果此時我們走近他們，用心去愛那顆受傷、脆弱的心，會收到事半功倍的效果，會讓他看到希望。

師生的關(guān)系是相互依存的，因此班主任要致力于營造一種寬容的、寬厚的、寬松的班級氣氛，使學(xué)困生在良好的健康心理環(huán)境下成長,使他們這樣的集體中感受到溫暖，感受到老師對他的愛，從而產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)的愿望。然而開啟學(xué)生的心靈有時并非是件易事。若老師沒有走近他們的心靈深處，再動情的話也很難有效。其次，寬容、理解他們的過錯，用心去愛護(hù)他們的自尊心，讓其信其師道。每個人都有過錯，更何況一個孩子，尤其還是一個學(xué)困生。我們應(yīng)該寬容他們的過錯，引領(lǐng)他們在錯誤中自己去認(rèn)識錯誤，改正缺點。但轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的事情，這就需要我們老師像醫(yī)生那樣時時關(guān)注病情的發(fā)展，去抓住他們每一次發(fā)光的機(jī)會，不斷地放飛他們的希望，直到病愈為止。教師只有把“師愛”灑向班級的每一位學(xué)生，當(dāng)愛流入學(xué)生心田時，便會化為對知識的渴求和對老師的尊敬，對同學(xué)的友愛。這種愛必然會得到美麗的回報。

一位前蘇聯(lián)教育家說過:“教育的基礎(chǔ)是愛,沒有愛就沒有教育”。但在現(xiàn)實教學(xué)中,愛常常成了優(yōu)等生的專利,學(xué)困生的奢侈品。事實上,學(xué)困生更需要愛和陽光。愛是一個大口袋，往里裝產(chǎn)生的是滿足感，往外拿才會產(chǎn)生成就感、快樂感。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

五、言傳身教，做好學(xué)困生的楷模

教師的一舉一動，一言一行，無不對學(xué)生起著潛移默化的作用。平時要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到，而且要做得更好。只有這樣，才能在學(xué)生中樹立起威信。遲到、早退是學(xué)困生中普遍存在的比較嚴(yán)重的現(xiàn)象。為了教育他們不遲到、不早退，我首先做到自己不遲到、不早退。

總之，幫助學(xué)困生是一項長期艱巨的任務(wù)。教師幫助他們卻很可能因此而負(fù)累, 然而他們的變化會慢慢發(fā)生, 這一點我們必須堅信, 盡管可能要經(jīng)過一段較長的時期。我們不能期望的他們學(xué)業(yè)會有戲劇性的變化，開始的時候他們的進(jìn)步通常會比較緩慢。因此，我們教師要在有愛心的前提下，有足夠的耐心, 采取積極肯定的態(tài)度、合乎情理的方法，抓住他們的心理個性特征，選擇符合學(xué)生實際的方式，尊重學(xué)生，相信這些學(xué)困生終究會跳出“困”字，取得一定的成功。

參考文獻(xiàn)：

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