何楠

［摘要］建筑教育美術(shù)基礎(chǔ)課的色彩教學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)主要的必修課之一。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐試圖就如何教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)色彩能力，談一些個(gè)人體會(huì)。

［關(guān)鍵詞］ 建筑美術(shù)色彩教學(xué)體會(huì)

［中圖分類號(hào)］TU-0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2014）02-0115-02

建筑教育美術(shù)基礎(chǔ)課的色彩教學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)主要的必修課之一。色彩是繪畫中十分重要而富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。色彩是建筑形態(tài)的另一重要表現(xiàn)特征，它作為感知要素很容易被人感覺。有分析認(rèn)為，人在空間中首先感覺到的是色彩，其次才意識(shí)到形。因此，在建筑美術(shù)色彩課的教學(xué)中，就如何教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的能力，筆者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合建筑美術(shù)色彩教學(xué)實(shí)踐，談一些個(gè)人體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知

在建筑美術(shù)色彩教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。色彩構(gòu)成在生活中有著非常重要的作用，學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的知識(shí)可以幫助學(xué)生展開想象的翅膀，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的作品。色彩認(rèn)知可引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的服飾搭配，家居裝飾中去觀察和聯(lián)想，如：色彩在服飾的運(yùn)用上，常由于性別、年齡、身份不同，身材、膚色、性格差異以及環(huán)境與氣候的因素而存在著區(qū)別。一般的習(xí)慣性應(yīng)用原則是男性一般喜歡冷色系，而女性多喜歡暖色系，女裝配色比男裝配色的范圍要廣，同時(shí)色澤艷麗是女性的普遍追求。不同的年齡結(jié)構(gòu)在擇色上也有區(qū)別，如：純色活潑、跳躍感強(qiáng)的色調(diào)適合兒童視覺心理；而中、老年則普遍喜歡素雅平和的色調(diào)。色彩的選擇還要考慮到身材和膚色。較胖的人適合穿冷色或深色調(diào)的服飾。較瘦的人宜穿暖色系或淺色的服飾。皮膚白的人穿粉色色彩特別好看，皮膚棕黑色的人適宜對(duì)比強(qiáng)烈、純度高的色彩?？紤]環(huán)境與氣候因素，如：外出、工作、郊游，穿著需輕松，用色宜樸素；而喜慶宴會(huì)，則以華麗色彩的服飾為宜等等。還有家居的裝飾色彩的運(yùn)用，如：書房的設(shè)計(jì)采用深色調(diào)的家具、地板和裝飾窗簾，書香撲鼻，木色盎然，顯示出濃郁莊重、簡(jiǎn)約典雅的風(fēng)格。又如：兒童用房的設(shè)計(jì)，藍(lán)色的主色調(diào)，簡(jiǎn)潔明快，象征著青春的活力，顯示出兒童居室獨(dú)特的個(gè)性，同時(shí)寧?kù)o悅目的藍(lán)白色調(diào)不僅創(chuàng)造了空間的氣氛，而且開展或充實(shí)了空間的感覺。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察與分析

剛進(jìn)學(xué)校的部分學(xué)生，學(xué)習(xí)色彩課時(shí)只知道多練，往往忽視了對(duì)理論的學(xué)習(xí)（色彩知識(shí)、色彩心理、色彩調(diào)配），不知道好色彩的標(biāo)準(zhǔn)。在色彩教學(xué)中展示生活當(dāng)中采用色彩構(gòu)成形式設(shè)計(jì)的作品，引導(dǎo)學(xué)生了解色彩構(gòu)成在生活中的地位和作用，引起學(xué)生的興趣，明確學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的目的和意義，欣賞范畫作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓他們分析畫面中色彩變化的規(guī)律，總結(jié)特點(diǎn)，有針對(duì)性地結(jié)合色彩理論知識(shí)進(jìn)行分析講解。在色彩教學(xué)中運(yùn)用分析的方法，讓學(xué)生多看一些色彩繪畫的作品，如：宋朝王希孟的《千里江山圖》，整幅畫筆法精密，色彩強(qiáng)烈，景致開闊，內(nèi)容豐富。特別是此圖在青山綠水中體現(xiàn)光的方面有獨(dú)到之處，畫家通過色調(diào)的濃淡虛實(shí)，表現(xiàn)山水的明滅隱現(xiàn)、景物的高低遠(yuǎn)近，而在統(tǒng)一的青綠色調(diào)中透出的一些赭（zhe）石色，互相對(duì)比，更加強(qiáng)了一種迷人的陽(yáng)光撲面之感，使整個(gè)畫面充滿了朝氣。西方印象派法國(guó)畫家莫奈的《日出印象》的繪畫作品，他們把色彩和光線作為主要課題進(jìn)行研究，捕捉物體表面在自然光線照耀下，呈現(xiàn)出的微妙色彩變化，表現(xiàn)物體受一定環(huán)境的影響和在固定時(shí)間內(nèi)給人的視覺感受。還有法國(guó)德拉克洛瓦的浪漫主義繪畫作品《自由引導(dǎo)人民》，自由女神形象及背景的色彩是明顯的暖色調(diào)，而戰(zhàn)斗的人群卻隱在濃重偏冷的色調(diào)中，還有自由女神與無畏戰(zhàn)士形成的明暗對(duì)比，理想形象和現(xiàn)實(shí)形象形成的主次對(duì)比，也都使作品的形象更為鮮明，氣氛得到強(qiáng)化。讓學(xué)生從觀察作品中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析，并悟出其構(gòu)圖和色彩運(yùn)用的技巧。

三、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺

在建筑美術(shù)色彩教學(xué)中，小色稿訓(xùn)練是觀察和表現(xiàn)自然界中色彩的整體關(guān)系最有效的途徑。畫小色稿時(shí)間很短，可以很快地捕捉學(xué)生的第一色彩感覺，快速準(zhǔn)確地勾勒出畫面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整體的觀察，學(xué)會(huì)畫出大色彩關(guān)系，注意局部的刻畫與概括地整體表現(xiàn)；畫小色稿有利于捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的色彩感覺能力的培養(yǎng)，是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩繪畫必經(jīng)的基礎(chǔ)階段，它是快速掌握色彩繪畫的一條捷徑。學(xué)生在寫生和創(chuàng)作前，先要有目的地準(zhǔn)備練習(xí)畫些小色稿，來進(jìn)行色調(diào)、空間、構(gòu)成和造型等方面的練習(xí)，從由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，從分到合這一認(rèn)知規(guī)律去練習(xí)，注重色彩訓(xùn)練的整體與局部的關(guān)系，經(jīng)過幾次試畫后便會(huì)從總體上增強(qiáng)對(duì)物象整體色彩的把握，從而使得學(xué)生能更好地駕馭畫面的關(guān)系，如：范畫的選擇，畫面物象不要過多，畫面的關(guān)系也不要太復(fù)雜。若畫面上有幾個(gè)（或幾種）靜物，要做到突出畫面主體；若有幾種物品同時(shí)出現(xiàn)在畫面上，就要在視覺上分清主要與次要。畫小色稿紙張不宜過大，畫幅也不要大，大了就會(huì)占去較多時(shí)間，一般以畫一個(gè)半小時(shí)為宜。比如：主要的應(yīng)放在前，次要的應(yīng)放在后；主要的畫面物象要大，次要的畫面物象要??；畫面物象要有高有低，有大有小，有明有暗。物與物之間的安排要做到密而不擠，疏而不散，疏密相間；物與物之間互相呼應(yīng)，不要互不搭界。要畫得明確、整體，不能面面俱到，注意顏色協(xié)調(diào)，做到簡(jiǎn)約、概括、準(zhǔn)確（形體準(zhǔn)、色彩關(guān)系準(zhǔn)）?？傊嬅娼Y(jié)構(gòu)既要集中統(tǒng)一協(xié)調(diào)和諧，又要變化多樣。

四、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)能力

建筑美術(shù)色彩教學(xué)是建筑學(xué)專業(yè)的重要課程之一，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)有效手段。在建筑設(shè)計(jì)快題里，快題圖整幅圖畫面的色調(diào)統(tǒng)一是關(guān)鍵。作圖時(shí)不論是局部上色還是整體上色，心中始終要有全局意識(shí)。在上色環(huán)節(jié)，用色不宜過多，而應(yīng)注重色彩的搭配與呼應(yīng)，用色過多時(shí)，圖面易“花”、“碎”、“亂”和“臟”。在大面上不要選用較為“亮”和“艷”的純色，而應(yīng)用調(diào)和色或灰色系，即使是紅和綠，也不要用大紅或翠綠，在小色塊上可用較為“亮”和“艷”的純色增加對(duì)比，如：配景人的衣服或旗子等小色塊部分，可用灰色系。在圖面的整體冷暖色調(diào)上要有主次，要么以暖調(diào)為主，輔之以冷調(diào)用以對(duì)比，要么以冷調(diào)為主，輔之以暖調(diào)用以對(duì)比。在透視圖的進(jìn)深層次上，一般近處偏暖，遠(yuǎn)處偏冷，如：通常在表現(xiàn)遠(yuǎn)山時(shí)多用冷灰或青色系列。在建筑的一個(gè)面上，用色方面一般上部偏深，下部偏淺，中部靠下部位偏淺以及左右兩側(cè)偏重，中部靠右部位偏淺等處理，可看做是抽象的仿退暈效果。在墻面、玻璃窗、地面以及前景樹等部位的上色可運(yùn)用復(fù)色原理進(jìn)行，即一個(gè)面上用同色系的深淺兩種色繪制，先淺色后深色，且淺色面積需大于深色面積，另外注意深淺兩色的差距不要太大，接近一些為妥。

五、加強(qiáng)師生交流、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了提高建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)建筑教育美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)以書本為主、從概念到概念的注入式教學(xué)方法，而變?yōu)橐环N促進(jìn)學(xué)生成為教學(xué)主體，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)相結(jié)合的開放式教學(xué)方式。學(xué)生是教學(xué)中真正的審美體驗(yàn)者，我們應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為主體，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，消除其依賴教師的心理，“授之以漁”。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)審美情趣和審美思維。只有貼近學(xué)生和教學(xué)實(shí)際，與學(xué)生加強(qiáng)交流，相互尊重，了解他們的興趣所在，有針對(duì)性地進(jìn)行教與學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，才能增加學(xué)生對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作過程的了解，加深對(duì)美術(shù)作品的理解，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課。因此，培養(yǎng)學(xué)生興趣需要從多方面入手，首先，應(yīng)該深入地了解對(duì)象。例如：借助實(shí)地參觀和資料閱讀等形式逐步認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)色彩，尤其是那些優(yōu)秀繪畫作品，了解它們的目的、意義，思想境界、藝術(shù)理念、構(gòu)思意圖，空間藝術(shù)和造型藝術(shù)，從而真切地為它們的魅力和價(jià)值所折服、所感動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)建筑、創(chuàng)作建筑的熱情和渴望；其次，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中培養(yǎng)興趣。通過參與具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)（包括課內(nèi)、外多種設(shè)計(jì)實(shí)踐形式），獲得對(duì)建筑設(shè)計(jì)的生動(dòng)體驗(yàn)和鮮活感受。這樣既增加了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地思考問題，培養(yǎng)其藝術(shù)審美思維，又能使教師通過學(xué)生的反饋了解學(xué)生的興趣愛好以及在學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容并給予學(xué)生完善的指導(dǎo)。

六、提高學(xué)生對(duì)色彩的感知和審美能力

在建筑美術(shù)色彩教學(xué)中，只有加強(qiáng)美術(shù)審美方面的訓(xùn)練，上好美術(shù)欣賞課，了解美術(shù)史和一些畫家及作品；多進(jìn)行審美方面的活動(dòng)，如：參觀畫展；加強(qiáng)提高審美的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如：文學(xué)、音樂、繪畫、書法和服飾等藝術(shù)作品的欣賞和學(xué)習(xí)；積極參與藝術(shù)活動(dòng)，用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感覺能力、色彩造型能力以及對(duì)色彩美感的認(rèn)識(shí)程度，不斷提高學(xué)生審美能力。

七、結(jié)語(yǔ)

建筑是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)技能，使學(xué)生熟練地掌握和運(yùn)用色彩規(guī)律，提高色彩修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來從事建筑設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。

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［責(zé)任編輯：左蕓］