黎永壹
[摘要]建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是新形勢(shì)下高校發(fā)展的思路,欽州學(xué)院因此成為全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟首屆理事會(huì)的理事單位。計(jì)算機(jī)專業(yè)是面向北部灣信息化產(chǎn)業(yè)的重要工科專業(yè),也是欽州學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型專業(yè)群的重要部分。根據(jù)地方高校的定位,計(jì)算機(jī)專業(yè)要進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng),為所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量的畢業(yè)生。通過(guò)介紹應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的概念、教學(xué)模式的特點(diǎn)、作用等及欽州學(xué)院的基本情況,分析計(jì)算機(jī)專業(yè)在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型中的現(xiàn)狀,并結(jié)合實(shí)際,從計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出改革措施,推動(dòng)欽州學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的轉(zhuǎn)型步伐。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)型教學(xué)模式改革
[中圖分類號(hào)]TP3-4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437(2014)11-0142-02一、引言
(一)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)
應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是德國(guó)在20世紀(jì)七八十年代“雙元制”的基礎(chǔ)上,主要培養(yǎng)具有專業(yè)應(yīng)用理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的,可解決生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的專業(yè)人才的高等教育模式,其專業(yè)設(shè)置主要有工程科學(xué)等領(lǐng)域,典型的職業(yè)領(lǐng)域?yàn)闄C(jī)械制造業(yè)、電子工業(yè)等。專業(yè)設(shè)置上靈活實(shí)用,教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)和實(shí)踐、訓(xùn)練,畢業(yè)設(shè)計(jì)多以解決實(shí)踐生產(chǎn)環(huán)節(jié)中遇見的問(wèn)題為課題,畢業(yè)生能短期內(nèi)適應(yīng)實(shí)際工作。
(二)欽州學(xué)院與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)
北部灣作為我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心,欽州學(xué)院成為教育部列入廣西唯一公辦高等院校的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn),《欽州學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃(2013—2020年)》中明確了“何為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”、“我國(guó)建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的背景”、“我校建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的思路”、“我校建設(shè)應(yīng)用大學(xué)的對(duì)策”四個(gè)大問(wèn)題。
(三)計(jì)算機(jī)專業(yè)與應(yīng)用技術(shù)大學(xué)
學(xué)科建設(shè)是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的核心問(wèn)題之一,合理規(guī)劃專業(yè)群是基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專業(yè)是工科專業(yè),應(yīng)用技術(shù)型是計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)模式,以培養(yǎng)出服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的人才為目標(biāo);計(jì)算機(jī)專業(yè)是規(guī)劃專業(yè)群之一,其中物聯(lián)網(wǎng)工程是扶需專業(yè),計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一般專業(yè),專業(yè)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn),教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。
二、計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀
學(xué)校自2006年升本以來(lái),以本科教育為主體,優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),凸顯“地方性、海洋性、國(guó)際性”的辦學(xué)特色。而計(jì)算機(jī)專業(yè)還沒(méi)達(dá)到應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的要求,尤其在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。
(一)人才培養(yǎng)
經(jīng)過(guò)調(diào)研分析,地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求加強(qiáng)信息化建設(shè),教研室組織專業(yè)教師制訂2011級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,堅(jiān)持寬口徑、重基礎(chǔ)、抓實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方向的學(xué)習(xí),把學(xué)生培養(yǎng)成為理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)應(yīng)用型人才。但是,目前我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)還存在如下問(wèn)題:
1.過(guò)于求全,沒(méi)有發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)在地方的特殊作用,缺乏特色發(fā)展。培養(yǎng)方案中過(guò)于注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),課程計(jì)劃囊括計(jì)算機(jī)專業(yè)各方向的專業(yè)知識(shí),而沒(méi)有針對(duì)市場(chǎng)需求,更沒(méi)有細(xì)化地方產(chǎn)業(yè)方向。
2.修業(yè)年限過(guò)于單一。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的年限要求都是3-6年,4年是基本要求,未與企業(yè)結(jié)合完成,比如可以結(jié)合2+2、3+1等形式。
3.課程分配不夠靈活,不利于學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)各類課程學(xué)分和學(xué)時(shí)分配情況(如表1所示)表明,必修課的任務(wù)過(guò)重,高達(dá)70%以上,特別是公共必修課的學(xué)時(shí)學(xué)分過(guò)多,不利于學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。
(二)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。近幾年欽州學(xué)院在計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)上做了很多工作,師資結(jié)構(gòu)趨向合理化,但是還存在不足,表現(xiàn)在專職教師總量不夠,高職稱、高學(xué)歷教師數(shù)量過(guò)少,缺乏學(xué)科帶頭人,各種教學(xué)任務(wù)過(guò)重,在科研方面受到嚴(yán)重影響,在專業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,形成了惡性循環(huán)。
(三)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在過(guò)去的幾年里,應(yīng)用技術(shù)教育已經(jīng)呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢(shì),實(shí)踐環(huán)節(jié)得到了一定的改善,實(shí)踐教學(xué)管理逐步規(guī)范化,形成常態(tài)的教學(xué)質(zhì)量體系,然而,還存在諸多問(wèn)題,如:實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)形式單一;實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱、隊(duì)伍不穩(wěn)定;校企合作不夠深入,“訂單式”人才培養(yǎng)完成情況不盡如人意;實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不夠完善;實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。具體數(shù)據(jù)如表2所示。
表2 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)結(jié)構(gòu)表
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三、計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)模式改革的措施
(一)調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置,建立合理課程體系
首先,計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要強(qiáng)調(diào)理論教育和實(shí)踐教育的配套性,提高對(duì)教育目標(biāo)的適應(yīng)性,能夠面向社會(huì)的需求,按照培養(yǎng)目標(biāo),合理劃分課程比例。
其次,按模塊設(shè)置專業(yè)課程,如計(jì)算機(jī)硬件、計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等模塊,根據(jù)專業(yè)模塊的要求,形成各模塊的選修課。
另外,合理安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督和合理評(píng)測(cè)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等,規(guī)范化技術(shù)報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告、考核表等,強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
(二)狠抓實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建多元化實(shí)踐教學(xué)體系
首先,加強(qiáng)與企業(yè)的合作。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)路線,發(fā)揮計(jì)算機(jī)涉及面廣、應(yīng)用領(lǐng)域廣的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)與企業(yè)的合作,建立“訂單式”培養(yǎng)模式,在企業(yè)中完成專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用,讓每個(gè)學(xué)生在企業(yè)中實(shí)踐。
其次,組建針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的專家指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由經(jīng)驗(yàn)豐富教師和計(jì)算機(jī)技術(shù)過(guò)硬的企業(yè)管理者組成。委員會(huì)能確定專業(yè)辦學(xué)思路及人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程,制訂目標(biāo)明確、前瞻性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)大綱;能夠深入研究與現(xiàn)有專業(yè)相關(guān)的法規(guī)、監(jiān)督和評(píng)價(jià),使專業(yè)應(yīng)用融入實(shí)踐教學(xué)體系中。
另外,在實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展校外實(shí)習(xí)的規(guī)模和方式。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地過(guò)少,形式單一,應(yīng)把實(shí)習(xí)規(guī)模擴(kuò)展到電子信息產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū),與知名企業(yè)建立合作關(guān)系。
(三)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室,計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有待加強(qiáng)。
首先,按專業(yè)配備齊全的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。按照專業(yè)群的規(guī)劃,還需建設(shè)RFID綜合實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新平臺(tái)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。
其次,加強(qiáng)創(chuàng)新協(xié)同實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。創(chuàng)新協(xié)同實(shí)驗(yàn)室是以工程項(xiàng)目的要求,學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐平臺(tái),建設(shè)創(chuàng)新協(xié)同實(shí)驗(yàn)室的形式有很多種,一是學(xué)校投入資金;二是引入企業(yè)實(shí)驗(yàn)室,同時(shí)解決資金短缺和企業(yè)業(yè)務(wù)問(wèn)題。
另外,加強(qiáng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。以學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目為基礎(chǔ),組建學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì),積極申報(bào)區(qū)級(jí)以上重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。
(四)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資是保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證,計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)要有一個(gè)職稱、年齡、學(xué)位專業(yè)搭配學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍支撐專業(yè)的發(fā)展。首先,以計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用為主導(dǎo),堅(jiān)持送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式,培養(yǎng)雙師型教師。從企業(yè)聘請(qǐng)工程師;鼓勵(lì)教師考取各級(jí)別的工程師;將雙師型教師的比例提高到70%以上。其次,加大投入力度,加強(qiáng)師資培訓(xùn)。通過(guò)訪學(xué)、進(jìn)修等多種形式,加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培訓(xùn)。另外,完善人才引進(jìn)制度。引進(jìn)計(jì)算機(jī)方面高學(xué)歷高職稱人才,進(jìn)一步優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
四、結(jié)束語(yǔ)
建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是新形勢(shì)下高校發(fā)展的思路,欽州學(xué)院因此成為全國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟首屆理事會(huì)的理事單位。計(jì)算機(jī)是面向北部灣信息化產(chǎn)業(yè)的重要工科專業(yè),也是欽州學(xué)院應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型專業(yè)群的重要部分,根據(jù)地方高校的定位,計(jì)算機(jī)專業(yè)要進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng),為所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量的畢業(yè)生。
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[責(zé)任編輯:鐘嵐]