李穎 李潤(rùn)月

摘 要：聲勢(shì)教學(xué)在音樂課堂中的合理、科學(xué)地運(yùn)用，可以讓課堂更加高效。從學(xué)生的興趣出發(fā)，在音樂教學(xué)中運(yùn)用聲勢(shì)和律動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、聽辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力、創(chuàng)造能力和審美能力。

關(guān)鍵詞：聲勢(shì)；音樂教學(xué)；能力培養(yǎng)

讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中快樂，在快樂中動(dòng)起來(lái)，讓音樂課豐富有趣，讓學(xué)生在我們的課堂教學(xué)中感受、體驗(yàn)到音樂的美，這是我的音樂課追求的目標(biāo)。我想，這也是所有熱愛音樂教育事業(yè)的老師想要達(dá)到的理想境界。

在音樂教學(xué)中，我不斷探索、實(shí)踐，思考怎樣讓音樂課更加高效，讓學(xué)生更喜歡音樂課，讓他們更熱愛音樂。在幾年的實(shí)踐中，也有自己一點(diǎn)體會(huì)。我認(rèn)為，聲勢(shì)教學(xué)在音樂課堂中的合理、科學(xué)地運(yùn)用，可以讓課堂更加高效。這種聲勢(shì)教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的聽辨能力、反應(yīng)能力、記憶能力、節(jié)奏感、音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有重要意義。

一、聲勢(shì)譜的編寫

聲勢(shì)，即可以發(fā)出聲響的人體的各種姿勢(shì)動(dòng)作。聲勢(shì)的種類有：拍手、拍腿、跺腳、捻指等。聲勢(shì)是人類表達(dá)、交流感情的最原始、最直接的方式。聲勢(shì)教學(xué)的理念源于卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的音樂教學(xué)法，它用身體作為樂器，以跺腳、拍腿、拍手和捻指等身體律動(dòng)來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用自身所熟悉的肢體，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加入有規(guī)律的節(jié)奏，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解、動(dòng)作的協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)。在進(jìn)行有節(jié)奏的身體動(dòng)作時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)各種動(dòng)作，使大腦神經(jīng)控制動(dòng)作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展。聲勢(shì)譜的編寫，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和音樂需要，提煉出歌曲與樂曲中的典型節(jié)奏，根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定等來(lái)選擇編寫。

二、聲勢(shì)教學(xué)的訓(xùn)練與運(yùn)用

聲勢(shì)在音樂教學(xué)中有很多好處，可以保持身心平衡發(fā)展，培養(yǎng)敏銳的聽力、注意力、反應(yīng)能力、創(chuàng)造力，進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。聲勢(shì)訓(xùn)練可以使師生互動(dòng)，建構(gòu)學(xué)生學(xué)習(xí)模式，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及審美需求，營(yíng)造精彩課堂。這里，舉例談?wù)勔魳氛n堂教學(xué)中如何進(jìn)行聲勢(shì)訓(xùn)練。

（1）節(jié)奏與聲勢(shì)。節(jié)奏是音樂的骨干，是音樂要素中最基礎(chǔ)的元素。訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏有很多種方法，比如“卡農(nóng)”“回聲”“單獨(dú)的節(jié)奏譜練習(xí)”。節(jié)奏與聲勢(shì)兩者結(jié)合，對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練非常有好處，學(xué)生能通過(guò)身體的體驗(yàn)，更好地了解和感受音樂。下面，介紹我在教學(xué)中用的一種很簡(jiǎn)單的節(jié)奏游戲。這個(gè)游戲可難可簡(jiǎn)，可根據(jù)學(xué)生的情況、教學(xué)內(nèi)容的不同、目標(biāo)的設(shè)定等，選擇內(nèi)容的難易與訓(xùn)練方向。編排節(jié)奏，可以由教師完成，也可以學(xué)生或師生合作完成。總之，可以靈活運(yùn)用。

表格游戲：可以是二拍、三拍、四拍等等。下面，以三拍和四拍為例。圖1是開始訓(xùn)練時(shí)用的基本拍的節(jié)奏訓(xùn)練（篇幅所限，圖略），即畫一個(gè)九宮表格，九個(gè)空格中各畫一個(gè)黑圓點(diǎn)。三拍子，每個(gè)格代表一拍，一行就是一小節(jié)（當(dāng)然也可以不把它看成小節(jié)，只是要找節(jié)拍與節(jié)奏的感覺）。表格開始是空的，準(zhǔn)備一些小的彩色黑板吸鐵石（也可以用粉筆畫或用多媒體展示，但個(gè)人感覺用吸鐵石比較方便，因?yàn)榭梢苑磸?fù)使用，還可以用不同色彩表示不同節(jié)奏型、不同重音、強(qiáng)弱等），每格放一個(gè)代表一拍，拍一次手。可以用黑點(diǎn)代替，每個(gè)黑點(diǎn)拍一次手，這就是基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生掌握以后，可以按圖2進(jìn)行訓(xùn)練（篇幅所限，圖略）。圖2以四拍子為例，一點(diǎn)代表一個(gè)四分音符，可以任意變換方格中的點(diǎn)數(shù)?？梢允强盏募葱葜?，也可以是一個(gè)格中放兩個(gè)（八分）或三個(gè)（三連音）等。然后，讓學(xué)生按節(jié)奏進(jìn)行演奏。

（2）語(yǔ)言與聲勢(shì)。音樂與語(yǔ)言的關(guān)系也非常緊密，《詩(shī)·大序》曰：“言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！备璩虒W(xué)中語(yǔ)言與聲勢(shì)的結(jié)合，能讓學(xué)生更好地理解音樂，更好地學(xué)習(xí)歌曲。一些小游戲，可以讓我們的課堂更加生動(dòng)活潑。例如：節(jié)奏回旋游戲（邊做聲勢(shì)邊說(shuō)歌詞）。過(guò)程：a.個(gè)人拍手、b.兩人合作、c.多人合作。

小老鼠，上燈臺(tái)。偷油吃，下不來(lái)。叫媽媽，媽媽不來(lái)。叫爸爸，爸爸不來(lái)。叫奶奶，奶奶也不來(lái)。嘰里咕嚕，嘰里咕嚕，滾下來(lái)。

聲勢(shì)：2＼4

小老|鼠—，|上燈|臺(tái)—。|偷油|吃—，|下不|來(lái)—|：拍手（第一拍），拍腿（第二拍），反復(fù)進(jìn)行。

叫媽|媽—|：按節(jié)奏拍手（拍三次，方向自上而下）。

媽媽不|來(lái)—|：按節(jié)奏拍手（拍四次，方向由左向右）。

下兩句同上，爸爸（由右向左）、奶奶（由左向右）。

嘰里 咕嚕 嘰里 咕嚕：雙拳胸前畫圈。

滾下|來(lái)—|：拍手（方向自下向上）

這個(gè)小游戲，還可以兩人、三人合作完成。比如，把第一條“每小節(jié)的第二拍（拍腿）”改成拍同位的手，或圍成圓圈交叉拍手。這樣，課堂氣氛更活躍，學(xué)生要更仔細(xì)、認(rèn)真，才能合作完成。

（3）聲勢(shì)與欣賞教學(xué)。

①課例1《匈牙利舞曲》，我是這樣設(shè)計(jì)聲勢(shì)的。A：主題0秒～27秒。1）由拍腿到雙手自上向下做水簾狀動(dòng)作。2）由拍手到雙手自上向下做水簾狀動(dòng)作。B：27秒～1分5秒。1）雙手節(jié)奏：ⅹ ⅹ | ⅹ — | ⅹ ⅹ| ⅹ ⅹ| 重復(fù)一次活動(dòng)。2）依次進(jìn)行右手輕拍右腿、左手輕拍左腿、右手拍左肩、左手交叉拍右肩，并逐漸低頭，音樂突強(qiáng)處抬頭張手不動(dòng)（手在臉兩側(cè)）。重復(fù)一次。C：1）張開雙手左右晃4個(gè)6拍。2）隨音樂模仿拉手風(fēng)琴狀后緊接搓手，重復(fù)4次。重復(fù)以上動(dòng)作直至結(jié)束。

②課例2《卡門序曲》。這段音樂的體裁是回旋曲式，A主題反復(fù)出現(xiàn)。在欣賞A段主題時(shí)，可以設(shè)計(jì)相關(guān)聲勢(shì)圖譜（篇幅所限，圖略）。聲勢(shì)訓(xùn)練前，可以用多媒體出示問題和要求。問題：理解音樂情緒——?dú)g快、熱烈、喧鬧的節(jié)日氣氛。這段音樂為什么會(huì)給人這樣的感覺？打擊樂器的作用是什么？作用是增加音量和烘托氣氛。

③課例3《非洲印象》（篇幅所限，圖略）。這是非洲鼓的一段節(jié)奏練習(xí)，教師教全體學(xué)生拍擊節(jié)奏。聲勢(shì)B拍腿，S拍膝蓋，分四條進(jìn)行。然后找?guī)讉€(gè)表演水平較好的同學(xué)站到樂隊(duì)中，每人用一個(gè)鼓進(jìn)行合奏，最后配上歌唱。

總之，音樂教學(xué)活動(dòng)要給學(xué)生美的熏陶，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，讓學(xué)生更加喜愛音樂。在音樂教學(xué)過(guò)程中，配以恰當(dāng)?shù)穆晞?shì)，那么所表達(dá)的音樂會(huì)更加生動(dòng)，別具韻律美，從而使學(xué)生對(duì)節(jié)奏有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這樣，孩子們更能體驗(yàn)、感受到音樂之美，提高他們的音樂素養(yǎng)。

（1.遼寧省大連廣播電視大學(xué)瓦房店分校，

2.遼寧省瓦房店教師進(jìn)修學(xué)校）