查萍華

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，數(shù)控車床在加工制作業(yè)中得到廣泛的應(yīng)用，在以培養(yǎng)技術(shù)人才的中職數(shù)控專業(yè)教學中，數(shù)控仿真系統(tǒng)成為中職數(shù)控教學中必不可少的一項應(yīng)用系統(tǒng)。本文論述了數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中的必要性，并探討了其在中職數(shù)控教學中有效運用的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)控仿真系統(tǒng)；中職數(shù)控教學；應(yīng)用

中職數(shù)控專業(yè)的教學目標主要是培養(yǎng)出一批具有實際操作能力，理論和實踐能有效結(jié)合的操作型的人才。目前針對中職數(shù)控專業(yè)教學中出現(xiàn)的學生眾多，實際數(shù)控設(shè)備少的情況的有效應(yīng)對措施就是數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中的有效運用。數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中的運用越來越占據(jù)主要地位。

一、數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中的必要性（1）數(shù)控仿真系統(tǒng)可以彌補教學中傳統(tǒng)數(shù)控機床設(shè)備資金消耗大的問題。數(shù)控仿真系統(tǒng)是對數(shù)控機床的一種高度仿真的軟件系統(tǒng)，主要運用在中職數(shù)控教學之中。其主要用來彌補中職數(shù)控教學中出現(xiàn)的數(shù)控機床設(shè)備不足，解決學生對數(shù)控機床不熟悉或者知識量不足而出現(xiàn)的一些數(shù)控機床設(shè)備的損壞以及學生的受傷等問題的。所以中職數(shù)控教學中數(shù)控仿真系統(tǒng)是必不可少的。

同時，傳統(tǒng)的數(shù)控機床的學習對數(shù)控機床的需求量大，一些資金較為充足的學?？梢砸M大量數(shù)控機床，但一般的中職學校，數(shù)控機床設(shè)備對于數(shù)控專業(yè)的學生來說往往是供不應(yīng)求的。而數(shù)控機床設(shè)備的引進需要大量的資金，即使學校有心讓更多的學生進行更多的實際操作的訓練，但是資金問題首先就會成為學校的一大障礙，學校無法拿出大量的資金進行數(shù)控機床設(shè)備的引進以及數(shù)控車床設(shè)備的更新。而數(shù)控仿真系統(tǒng)的運用可以直接讓學生在計算機的環(huán)境中進行數(shù)控型號以及數(shù)控類型機械進行模擬操作，這樣既避免了學校大量資金的消耗問題，也可以讓每個學生在計算機模擬的狀態(tài)下在數(shù)控仿真系統(tǒng)中進行模擬操作訓練。

（2）數(shù)控仿真系統(tǒng)可以避免傳統(tǒng)的數(shù)控教學中出現(xiàn)的不必要的損害和損傷等問題。在傳統(tǒng)的中職數(shù)控教學中，數(shù)控技術(shù)的運用一般都是在數(shù)控機床上進行實際操作的，而一些剛剛接觸數(shù)控機床的學生由于操作上的生疏以及相關(guān)知識的匱乏，容易造成數(shù)控機床設(shè)備的損壞，甚至還會出現(xiàn)學生對數(shù)控機床進行操作時因不熟練或者操作錯誤而造成的一些人身損傷問題。而數(shù)控仿真系統(tǒng)運用于中職數(shù)控教學中可以直接避免一些由于操作方面出現(xiàn)的失誤而造成的數(shù)控機器方面不必要的損害或者學生人身的損傷。

（3）數(shù)控仿真系統(tǒng)可以避免教學中出現(xiàn)的數(shù)控編程驗證困難以及教師任務(wù)過重等問題。而數(shù)控仿真系統(tǒng)的引入可以很好地避免這類問題的出現(xiàn)。數(shù)控仿真系統(tǒng)可以模擬不同類型、不同型號以及不同的數(shù)控操作系統(tǒng)，讓學生進行很好的鍛煉，教師在計算機操作系統(tǒng)中進行設(shè)定，具有高度精確的驗證，如此既可以減少教師一一驗證的繁重工作，也可以增加學生進行模擬操作的時間，提高其學習效率。

二、數(shù)控仿真系統(tǒng)在中職數(shù)控教學中有效運用的方法（1）培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的動手操作能力。興趣是最好的老師，學生對于數(shù)控專業(yè)很好的學習是依賴于學習興趣的。數(shù)控專業(yè)涉及編程以及實際加工兩方面的問題，學生既要學習好理論知識也要加強實際動手操作能力。對于一些比較枯燥和抽象的理論，每個學生的理解能力不一樣，往往會出現(xiàn)一些理解上的偏差甚至是錯誤。傳統(tǒng)的數(shù)控教學中由于數(shù)控機床設(shè)備的有限和教學設(shè)施等條件的限制，往往理論跟實踐不能有效地結(jié)合，實踐落后于理論，學生動手操作能力不足。而數(shù)控仿真系統(tǒng)的運用可以讓教師在講解完理論后學生直接在計算機模擬系統(tǒng)中進行仿真模擬訓練。同時，教師可以通過仿真計算機系統(tǒng)對學生的編程以及模擬訓練進行監(jiān)控，并且進行直接的指導，這樣不僅增加了師生之間的互動交流以及學生之間的相互學習，也提高了學生的動手操作能力。

（2）傳統(tǒng)的數(shù)控實踐操作由于數(shù)控機床數(shù)量的限制以及教師資源的有限，學生的數(shù)控實踐操作往往局限性比較大，使得有些學生對于數(shù)控操作出現(xiàn)一些操作程序混亂問題。

數(shù)控仿真系統(tǒng)對于數(shù)控操作環(huán)境進行了高度的模擬，在計算機上對于數(shù)控機床的操作面板和操作程序和現(xiàn)實中的實際操作完全一樣。教師可以通過多媒體視頻對操作系統(tǒng)以及操作步驟進行講解，學生直接通過多媒體進行觀看和學習，待教師講解完畢，學生可以及時進入數(shù)控仿真系統(tǒng)進行模擬操作，這樣可以很好地幫助學生熟悉、理解數(shù)控機床的操作程序。同時，教師也可以通過計算機對學生的操作進行現(xiàn)場觀摩，對于學生操作程序上出現(xiàn)的錯誤給予及時的指導或糾正。經(jīng)過這樣的訓練，學生一般經(jīng)過幾次數(shù)控仿真系統(tǒng)的模擬操作訓練后，就可以很熟悉地掌握住數(shù)控機床的基本操作方法和基本操作程序。

（3）將數(shù)控仿真系統(tǒng)與其他的軟件課程系統(tǒng)相結(jié)合。數(shù)控仿真系統(tǒng)可以模擬數(shù)控實際操作的環(huán)境，但數(shù)控仿真系統(tǒng)不單單需要實際操作，還需要進行編程的訓練，這就要求數(shù)控仿真系統(tǒng)與其他軟件課程系統(tǒng)相結(jié)合，例如，將數(shù)控仿真系統(tǒng)與CAD或者CAM相結(jié)合。

（4）很好地進行人與計算機的互動式學習。數(shù)控仿真系統(tǒng)是在計算機操作系統(tǒng)中對數(shù)控機床的實踐進行模擬，其往往是根據(jù)指令來完成加工的過程的。要保證加工過程的無誤，往往需要程序是正確的。數(shù)控機床加工操作中出現(xiàn)的問題以及產(chǎn)品的質(zhì)量等問題，是對數(shù)控程序的正確性進行鑒定的標準。利用計算機對數(shù)控操作進行模擬動畫演示，可以讓學生在操作中進行加工過程的對照，從而更好地理解操作程序以及加工過程。通過數(shù)控仿真操作系統(tǒng)學生可以對于操作程序以及操作過程進行多次的實驗、多次的操作，從而更好地進行編程以及更好地進行實際操作，進而提高自身的實踐操作能力與編程水平。

（5）分析產(chǎn)品質(zhì)量認定，完善學生編程及數(shù)控機床操作能力。認真分析數(shù)控仿真系統(tǒng)中對加工產(chǎn)品質(zhì)量的認定，更好地去完善學生的編程水平以及學生的實際數(shù)控操作能力。數(shù)控仿真系統(tǒng)中可以進行多種參數(shù)的設(shè)定和模擬，通過對產(chǎn)品質(zhì)量的預估，可以讓學生更好地完善本身的編程以及提升對數(shù)控機床的實際操作能力。

三、結(jié)語在中職教學中對于數(shù)控仿真系統(tǒng)的有效運用可以彌補學?；ㄙM大量資金進行數(shù)控機床設(shè)備的引進而又不能滿足學生的需求的空缺，可以讓學生將理論學習和實際操作能力相結(jié)合，二者有效結(jié)合可以讓學生進行更加多且有效的訓練，同時還會提高學生編程及數(shù)控操作的能力，提高學生的學習效率。

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