張安秀

〔關(guān)鍵詞〕 教師；愛(ài)心；自尊心；學(xué)習(xí)

興趣

〔中圖分類號(hào)〕 G625.1

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ａ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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別林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！睈?ài)心，是教師教育成功要素中起決定性作用的一種品質(zhì)。學(xué)生的一切優(yōu)秀品質(zhì)的形成，都源于愛(ài)心意識(shí)的生發(fā)。教師的愛(ài)，在教育教學(xué)中有著非常重要的地位。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的兒童、青少年，他們除了一如既往地需要家人、親友的愛(ài)之外，還特別渴望得到教師的愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)作為教育的前提，師生之間就缺乏交流通道。但怎么去愛(ài)學(xué)生，卻并不是每一個(gè)教師都能準(zhǔn)確地把握好的。那么，教師的愛(ài)心將如何體現(xiàn)呢？

一、 悉心關(guān)注學(xué)生的情緒，化解焦慮心態(tài)

學(xué)生的心靈是純潔天真的，是透明清澈的，有時(shí)不免會(huì)遇到一些他們自己認(rèn)為難于上青天的問(wèn)題，這會(huì)讓他們脆弱的心靈遭到打擊，處理不當(dāng)，會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。若教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并能比較妥當(dāng)處理則會(huì)收到意想不到的教育效果。為此，教師在課堂中要善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)引導(dǎo)處理小學(xué)生的一些不良情緒，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)盡快調(diào)整好情緒，積極樂(lè)觀地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

1. 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)合理地發(fā)泄自己的情緒。學(xué)生有了較重的心理負(fù)擔(dān)后，最不好的是悶在心里。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找老師、父母等談心；若不想說(shuō)，可以自己與好朋友說(shuō)，也可以通過(guò)寫日記發(fā)泄出自己的情緒；愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的去強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)一次也有很好的作用；甚至到僻靜的地方大叫幾聲或哭出來(lái)都會(huì)釋放自己內(nèi)心的痛苦，焦慮的情緒也能得到緩解。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示。一般情況，學(xué)生在考試前都會(huì)有緊張的感覺(jué)，隨著考試的進(jìn)行，緊張感會(huì)減輕和消失。但有的學(xué)生考前很久就緊張，總覺(jué)得自己復(fù)習(xí)得不夠；考試時(shí)仍很緊張，感覺(jué)腦子亂；考試后還老懷疑自己。這樣焦慮程度過(guò)高，肯定會(huì)影響考試的成績(jī)，所以要引導(dǎo)學(xué)生考試前多進(jìn)行積極的心理暗示：告訴自己已經(jīng)復(fù)習(xí)得很好了；告訴自己平時(shí)的成績(jī)都很不錯(cuò)，這次也沒(méi)問(wèn)題。總之，要自己覺(jué)得自己是很棒的，一定要有自信，這對(duì)考試焦慮的學(xué)生很有幫助。

二、加強(qiáng)家庭與學(xué)校的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心

在小學(xué)教育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些所謂的“問(wèn)題”學(xué)生，對(duì)待這樣的學(xué)生，如果教育方法不當(dāng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生極為不利的影響。因此，如何面對(duì)“問(wèn)題”學(xué)生，顯得尤為重要。對(duì)待未成年的“問(wèn)題”兒童，我們既要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又要密切和家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子出現(xiàn)問(wèn)題的根源。在得到家長(zhǎng)的支持和理解的情況下，教師采用循循善誘的方法，引導(dǎo)孩子克服缺點(diǎn)，樹(shù)立起自尊心，才能使孩子健康成長(zhǎng)。

1. 不能簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在憤恨中失去自尊心，而應(yīng)該循循善誘，就事論理，使學(xué)生在不知不覺(jué)中建立自尊。學(xué)生都有著強(qiáng)烈的“自我中心”意識(shí)，作為教師，要善于抓住生活中的點(diǎn)滴小事，向?qū)W生講清簡(jiǎn)單的道理，教育和培養(yǎng)學(xué)生置他人的位置考慮問(wèn)題的習(xí)慣，逐漸擺脫“自我中心”意識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得人與人之間是平等的，從而懂得只有尊重別人，別人才能尊重自己的道理。

2. 不要諷刺、挖苦學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)贊揚(yáng)或給予獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生在自豪中建立自尊。不少學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有上進(jìn)心，并且希望得到成人的贊許，但由于年紀(jì)小，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤或做事情不如大人意。對(duì)此，不能過(guò)多地責(zé)備學(xué)生，而應(yīng)抓住其微小進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們克服不足，讓他們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步中增強(qiáng)自尊心。

三、尋找“問(wèn)題”學(xué)生的突破口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)課上發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)自身和他人閃光之處，思維火花相互碰撞，為學(xué)生提供學(xué)會(huì)贊美別人、增進(jìn)友誼的機(jī)會(huì)和時(shí)空。語(yǔ)文課堂上可以讓生生之間進(jìn)行美讀評(píng)價(jià)、自主板書評(píng)價(jià)、引進(jìn)資料評(píng)價(jià)、小組合作展示評(píng)價(jià)、作文進(jìn)行自我和互相進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)等。

2. 運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的！”有關(guān)研究也表明，學(xué)業(yè)成績(jī)好，經(jīng)常受到教師表?yè)P(yáng)的小學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就高，學(xué)習(xí)信心也足，而興趣高、信心足反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，可見(jiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)信心成正比。因此，教師在課堂上，自覺(jué)、積極地從情感、知識(shí)、技能等方面使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)干部可以通過(guò)閱讀書籍，結(jié)合校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)課，吸納優(yōu)秀教師的經(jīng)典評(píng)價(jià)語(yǔ)打印成冊(cè)，并結(jié)合課堂具體實(shí)情，靈活運(yùn)用，做到評(píng)價(jià)具體、有針對(duì)性，感染力強(qiáng)、激發(fā)情感，只有這樣，才能收到很好的教學(xué)效果。

編輯：郭裕嘉

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