王暄

基金項(xiàng)目：此論文是湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目“基于藝術(shù)通感的視覺轉(zhuǎn)譯與設(shè)計(jì)應(yīng)用研究”［項(xiàng)目編號：11YBA029］階段性成果；湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于藝術(shù)通感理論的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)研究”［項(xiàng)目編號：XJK013CTW018］階段性成果。摘要：本文以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課圖形創(chuàng)意中的聯(lián)想思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)為主要研究內(nèi)容，結(jié)合圖形表現(xiàn)和創(chuàng)意方法，通過學(xué)生的作業(yè)實(shí)例解析聯(lián)想思維的特點(diǎn)和規(guī)律。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，將聯(lián)想思維作為創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基點(diǎn)，建立靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的、多元的圖形創(chuàng)意教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生有意識、有目的地觀察客觀世界的習(xí)慣，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力。

關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意；聯(lián)想思維；課程創(chuàng)新

圖形創(chuàng)意課程作為視覺傳達(dá)專業(yè)的基礎(chǔ)課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和聯(lián)想思維，發(fā)掘?qū)W生的聯(lián)想能力、想象力和創(chuàng)作靈感。

聯(lián)想思維指的是記憶表象系統(tǒng)中，不同表象之間由于不同誘因發(fā)生聯(lián)系的自由思維活動(dòng)。人們在聯(lián)想思維中發(fā)現(xiàn)靈感，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，從而改變世界。

一、相似外形的聯(lián)想——同構(gòu)圖形的訓(xùn)練相似聯(lián)想是由事物的外部形象、邏輯、意義、性質(zhì)和情感反應(yīng)聯(lián)想到與它相似的其他事物的相似形象和性質(zhì)。相似外部形態(tài)的聯(lián)想方法是對組成形象的元素包括點(diǎn)、線、面、體、空間等進(jìn)行聯(lián)想；對構(gòu)成形象的方式包括大小、長短、位置、節(jié)奏等方面進(jìn)行聯(lián)想。同時(shí)對形象的內(nèi)涵和外延進(jìn)行思考，創(chuàng)造出與眾不同、標(biāo)新立異的新形象。圖形創(chuàng)意過程中利用形象思維找到事物之間的相似點(diǎn)，將相似元素運(yùn)用圖形符號同構(gòu)在一起。

絕對伏特加的廣告二十多年以來一直持之以恒地以酒瓶為特征，采用同構(gòu)圖形的創(chuàng)意手法，大膽借勢，巧妙傳名，設(shè)計(jì)制作了600多張平面廣告，成為世界廣告史上不可超越的“絕對”經(jīng)典。絕對伏特加采取富有創(chuàng)意而又幽默的方式詮釋該品牌的核心價(jià)值——純凈、簡單和完美，將聯(lián)想思維在同構(gòu)圖形的中的表現(xiàn)發(fā)揮到極致（見圖1）。

圖1絕對伏特加的招貼廣告

人們在思維活動(dòng)中對于接觸過的事物和人物會產(chǎn)生記憶和印象。人們接觸的事物越多，聯(lián)想能力就會越強(qiáng)，處理事情的分析能力和判斷能力就會越強(qiáng)。思維定勢是按一種固定的思維方式思考問題，表現(xiàn)出約定俗成的思維習(xí)慣。在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)形象中，聯(lián)想思維致力于對新形象的拓展和表現(xiàn)，可以打破思維定勢。思維跨度越大，就越能出現(xiàn)新奇特異的效果，因而形象與形象之間的圖形同構(gòu)需要加大思維跨度和廣度。利用聯(lián)想思維進(jìn)行圖形同構(gòu)的表現(xiàn)可以利用荒誕的表現(xiàn)方式和奇特圖形創(chuàng)意方法，突出圖形符號的內(nèi)在意義，加強(qiáng)人們對事物深層內(nèi)涵的理解和思考。

二、相關(guān)意義的聯(lián)想——循環(huán)圖形的訓(xùn)練相關(guān)聯(lián)想是由當(dāng)前的人或者事物想到其他空間或時(shí)間上與之相接近的人或事物?！叭~落知秋深”“舉一反三”的寓意即為通過細(xì)微的變化就可以推測事物的發(fā)展趨勢，采用的創(chuàng)造性思維方式就是相關(guān)聯(lián)想。連字游戲就是運(yùn)用相似聯(lián)想的思維方法，從一個(gè)詞語結(jié)尾的漢字鏈接到另一個(gè)詞語開始的漢字。比如：字典—典故—故人—人文—文字，從“字”開始循環(huán)到“字”結(jié)束。

在圖形創(chuàng)意課程中，采用輕松、幽默、愉悅的形式來進(jìn)行圖形的創(chuàng)意和表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想象力。循環(huán)聯(lián)想的訓(xùn)練是學(xué)生從正方形為基礎(chǔ)圖形開始進(jìn)行聯(lián)想，通過不拘一格、循序漸進(jìn)的聯(lián)想和想象，最后回到原始方形。圖中方形、墳?zāi)?、教堂看上去是毫不相關(guān)的圖形，但是通過聯(lián)想的思維方法，推演的變現(xiàn)形式，圖形之間的聯(lián)系清晰地表現(xiàn)了出來。從方形聯(lián)想到手機(jī)，手機(jī)到電視……再到骷髏到墳?zāi)梗瑥膲災(zāi)孤?lián)想到十字架、教堂、耶穌，耶穌聯(lián)想到圣經(jīng)，最后從圣經(jīng)聯(lián)想到方形（見圖2）。

學(xué)生利用相似外形聯(lián)想和相關(guān)意義聯(lián)想的思維方法，觀察事物之間的相關(guān)性和聯(lián)系性，通過象征的方法，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)意思路，實(shí)現(xiàn)了思維轉(zhuǎn)化為具象圖形的圖形表現(xiàn)。

圖2學(xué)生作業(yè)——循環(huán)聯(lián)想

三、立體造型的聯(lián)想——聯(lián)想造型的訓(xùn)練立體的造型聯(lián)想是對材料的形狀、色澤、材質(zhì)、可塑性及加工工藝等個(gè)性與共性問題的研究，旨在掌握和提升對形體的概括、提煉、聯(lián)想和想象能力，樹立創(chuàng)造立體形態(tài)的原創(chuàng)意識。二維平面的聯(lián)想思維講究平面的形式美法則，講究平衡和協(xié)調(diào)，而三維的聯(lián)想思維講究多視點(diǎn)的統(tǒng)一。立體造型的觀念不僅僅對于空間形態(tài)進(jìn)行研究，同時(shí)鍛煉學(xué)生的造型感受力、直觀判斷力，培養(yǎng)學(xué)生潛在的思維能力，由材料的特性引起的重新構(gòu)思和發(fā)散性聯(lián)想，都起到非常關(guān)鍵的作用。

立體造型的訓(xùn)練過程中需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡\(yùn)用頭腦進(jìn)行思考，合理地協(xié)調(diào)眼睛進(jìn)行觀察，能動(dòng)地發(fā)揮動(dòng)手表現(xiàn)能力，激發(fā)敏銳的美感反應(yīng)，掌握在空間中組合立體造型的變化和規(guī)律。學(xué)生利用一次性紙杯、易拉罐等可回收的材料，發(fā)揮立體造型聯(lián)想思維，將紙杯變成了絢麗的游樂場，包括自行車、人物等；將易拉罐變成了家具，包括椅子、沙發(fā)、茶幾等（見圖3）。

學(xué)生利用立體造型聯(lián)想的多向性的思維方式，打破傳統(tǒng)的單一的思維定勢，從常規(guī)中求新、求異、求奇，在反向中尋覓突破，尋求多個(gè)設(shè)想和多種猜想的思維模式。

圖3

圖形創(chuàng)意作為視覺的符號形象在視覺傳達(dá)過程中準(zhǔn)確、快速、有效地表現(xiàn)設(shè)計(jì)者所需傳達(dá)的想法、認(rèn)知和情感，在傳達(dá)信息和文化傳播中起到不可忽視的作用。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，將聯(lián)想思維作為創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的基點(diǎn)，建立靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的、多元的圖形創(chuàng)意教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生有意識、有目的地觀察客觀世界的習(xí)慣，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和操作能力。

參考文獻(xiàn)：

錢學(xué)森主編．關(guān)于思維科學(xué)．上海：上海人民出版社，1986．

成朝暉．平面港之圖形創(chuàng)意．北京：中國美術(shù)學(xué)院出版社，2003．

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