作者簡介：汪琴，碩士，合肥科技職業(yè)學(xué)院教師，助教，主要研究方向：思想政治教育理論與方法。摘要：作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)特殊類型，高等職業(yè)教育不僅要專注于培養(yǎng)技能型人才，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。從目前的實(shí)際看，思想政治課（以下簡稱“思政課”）在高職院校中已經(jīng)越來越受重視，但與此同時(shí)也凸顯出了一些問題，對此，本文將從高職院校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)去探索其教學(xué)方法的改革，以期待高職院校思政課獲得長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；思政課；教學(xué)方法；改革

在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、價(jià)值取向日趨多元化的今天，絕大多數(shù)高職高專院校的思政課還在采取傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，這導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生的積極性不高，思政課堂缺乏生機(jī)與活力。要改變這種現(xiàn)狀，除了要充分發(fā)揮教育者和受教育者二者的主體性并遵循相關(guān)的規(guī)定和原則外，還要在教學(xué)方法上加以創(chuàng)新，做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓高職院校思政課受到大學(xué)生歡迎。

一、高職院校思政課教學(xué)方法改革的必要性方法是人們?yōu)榱苏J(rèn)識世界和改造世界，掌握事物的本質(zhì)及其規(guī)律而采取的方式、手段和程序的總和。而所謂思政課教學(xué)方法，就是教育者為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、傳遞教學(xué)內(nèi)容，對受教育者所采取的思想方法和工作方法。高職院校思政教學(xué)方法的改革既要滿足當(dāng)前的實(shí)際需要，又要適應(yīng)不斷發(fā)展的客觀形勢，這樣才能順應(yīng)大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

（1）發(fā)展馬克思主義理論的需要。作為弘揚(yáng)馬克思主義經(jīng)典教育的主陣地，思政課教學(xué)在進(jìn)行馬克思主義教學(xué)的過程中的作用顯得尤其重要。教育者一方面向受教育者傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也傳遞社會的精神和規(guī)范。到了階級社會，教育具有明顯的階級性特征。社會上的統(tǒng)治階級之所以不遺余力地改善辦學(xué)條件，探尋有效的教學(xué)方法，其目的是為了更好地實(shí)現(xiàn)對被統(tǒng)治階級的統(tǒng)治。同樣地，為了全人類的解放事業(yè)，無產(chǎn)階級也需要不斷發(fā)展教育，改善教學(xué)條件。因此，改革教學(xué)手段和方法也是馬克思主義教育學(xué)理論的本質(zhì)要求。

（2）順應(yīng)國內(nèi)外新形勢的要求。伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，國際間的競爭日趨激烈，由此也引發(fā)了各種思想文化間的相互較量。面對多元價(jià)值觀念的沖擊，理想信念不清晰、價(jià)值取向偏離社會主流價(jià)值、社會責(zé)任感缺乏、信仰危機(jī)等問題在很多學(xué)生身上呈現(xiàn)得非常明顯。而這不僅會嚴(yán)重影響高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，無形中對思政課的教學(xué)也增加了難度。

（3）增強(qiáng)課程實(shí)效性的途徑。從高職院校學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注受教育者在思政課理論教學(xué)過程中的想法和需求，從中了解高職院校思政課教學(xué)存在的問題，有針對性地改進(jìn)思想政治教學(xué)，把學(xué)生內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)起來，把思想政治教育的目標(biāo)變成大學(xué)生自覺的行動(dòng)、自主的行動(dòng)。這無疑是增強(qiáng)高職院校思政理論課實(shí)效性的一個(gè)有效途徑。

二、思政課教學(xué)方法改革的具體措施（1）實(shí)現(xiàn)思想政治專職教師角色的多元化——教學(xué)與服務(wù)相結(jié)合。思政課教師是完成思政課教學(xué)任務(wù)的主要承擔(dān)者，他們的課堂是學(xué)校思想政治教育的主渠道，要很好地完成思政課在高職院校特殊的育人作用，優(yōu)秀的思政課教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。這樣一支教師隊(duì)伍，他們既能夠扮演思政課教師的角色，又能夠扮演心理咨詢師和就業(yè)指導(dǎo)師的角色。

（2）結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷。在高職院校的思想政治教學(xué)中，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方式與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來，勢必能夠收到理想的教學(xué)效果。思政課教師應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極采用多媒體教學(xué)，使枯燥的政治知識變得鮮活靈動(dòng)起來，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）課內(nèi)理論教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法雖然能夠幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)性知識，但容易挫傷學(xué)生的積極性，且比較枯燥。而課外實(shí)踐教學(xué)是對教材內(nèi)容的靈活運(yùn)用，能夠給理論教學(xué)注入前所未有的生機(jī)與活力。實(shí)施課外實(shí)踐教學(xué)，需要思想政治教師精心組織教學(xué)過程，在進(jìn)行知識傳授之前，有針對性地將選題發(fā)給學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間深入社會進(jìn)行實(shí)地考察并獨(dú)立完成撰寫調(diào)查報(bào)告等工作，使大學(xué)生在社會實(shí)踐中提高自身的職業(yè)素質(zhì)。

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