文/李曼君+楊晨

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求量和綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在人才市場(chǎng)招聘崗位當(dāng)中，有80%以上的工作都要求應(yīng)聘人員有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于會(huì)計(jì)人員的崗位招聘也不例外，這樣一來(lái)，對(duì)于就業(yè)困難的中職生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是雪上加霜。站在企業(yè)的角度來(lái)思考，如果招收一位剛剛走出校門(mén)而毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，企業(yè)將額外產(chǎn)生一筆開(kāi)支——培訓(xùn)費(fèi)。無(wú)形之中增加了企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本，降低了企業(yè)運(yùn)作效率。為了讓中職學(xué)生一畢業(yè)就能很好的就業(yè)，要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)日常的教學(xué)方法做調(diào)整，從而提升教學(xué)質(zhì)量，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生順利地踏上工作崗位并獲得社會(huì)的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

會(huì)計(jì)工作人員上崗前首先要獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，取得資格證書(shū)需通過(guò)三個(gè)科目的考試：財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)電算化。這三門(mén)課程都是我校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課。其中基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是學(xué)生剛進(jìn)校門(mén)初次接觸的專(zhuān)業(yè)課程?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，學(xué)生不僅要通過(guò)對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)掌握基本的理論、基本知識(shí)和基本操作技能，并且要為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。中職生基本上都是初中畢業(yè)生，大都對(duì)會(huì)計(jì)沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不知道會(huì)計(jì)是做什么的，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生對(duì)課本知識(shí)都會(huì)覺(jué)得抽象、空洞、太理論化、難以理解。學(xué)習(xí)很費(fèi)勁，甚至?xí)锌謶?，逃學(xué)的情況。為了讓中職學(xué)生更好、更快地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生順利踏上工作崗位并較好地完成工作。

一、調(diào)整專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)課程

增加專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)數(shù)，如，“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“會(huì)計(jì)電算化”等，將專(zhuān)業(yè)課作為學(xué)生要抓的重點(diǎn)，督促學(xué)生周末和節(jié)假日多外出參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，將平日所學(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。根據(jù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新發(fā)展，調(diào)整并開(kāi)設(shè)合理適用的相關(guān)課程，借鑒國(guó)外一些先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念以及新穎的會(huì)計(jì)制度，把這些知識(shí)與我國(guó)會(huì)計(jì)現(xiàn)狀相結(jié)合，開(kāi)設(shè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)講座來(lái)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、選擇適合中職生的教材

中職教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。課堂教學(xué)主要以實(shí)踐教學(xué)為主，選擇實(shí)踐性的教材是決定實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，目前在市場(chǎng)上，適合中職生的實(shí)踐性教材很少，高質(zhì)量的就更少，為了保證教學(xué)質(zhì)量，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況與工作實(shí)際情況，自編教材，讓學(xué)生更容易掌握能派上用場(chǎng)的實(shí)踐性知識(shí)。

三、多引用真實(shí)案例，提高教學(xué)質(zhì)量

案例教學(xué)法在國(guó)際上應(yīng)用非常廣泛，使用這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。教師使用生活中真實(shí)客觀的案例可以讓知識(shí)變得更加有趣，不再陌生和空洞，讓學(xué)生覺(jué)得這就是發(fā)生在自己身邊的事情，從而讓學(xué)生的思維空間得以擴(kuò)大，改變學(xué)生消極、被動(dòng)地接受知識(shí)的現(xiàn)狀。

四、加強(qiáng)教師的實(shí)際操作技能和管理技能

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教師本身的實(shí)踐能力是分不開(kāi)的，中職的會(huì)計(jì)課程是一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐操作性很強(qiáng)，這就要求專(zhuān)業(yè)教師不僅只是單純地講解理論知識(shí)，更應(yīng)該具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技術(shù)以及管理能力。

五、應(yīng)用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是簡(jiǎn)單的黑板、粉筆，教師在展示相關(guān)原始單據(jù)、憑證、賬表時(shí)要花大量的時(shí)間和精力，學(xué)生很難看清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高，教學(xué)效果很不理想。教師應(yīng)積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在學(xué)?，F(xiàn)有的條件下，將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，把圖片、文字、聲音結(jié)合在一起，讓原本枯燥乏味的教學(xué)立刻變得生動(dòng)形象。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效發(fā)揮了教師和學(xué)生的自主能動(dòng)性和創(chuàng)造性，大大縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

六、加強(qiáng)校企合作，開(kāi)辟多種辦學(xué)途徑

校企結(jié)合一方面有利于學(xué)校了解企業(yè)對(duì)電算化人才的需求狀況，有目的地培養(yǎng)人才，另一方面與企業(yè)開(kāi)展合作，有利于開(kāi)辟多種辦學(xué)途徑，使中職學(xué)校的學(xué)歷教育和職業(yè)社會(huì)培訓(xùn)相輔相

成，同時(shí)蓬勃發(fā)展，拓寬學(xué)生的就業(yè)之路，讓學(xué)生畢業(yè)就能就業(yè)。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它有既定程式的規(guī)則，卻無(wú)規(guī)范化的套路。在教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，要讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在。學(xué)生要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只有在享受中自主學(xué)習(xí)才是最高效的。教師也要理論聯(lián)系實(shí)際地教授會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，在不斷的實(shí)踐探索中，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

編輯 郭曉云

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