文/衛(wèi)換琴

摘 要：對(duì)于高中生物而言，究竟該采取怎樣的教學(xué)措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)呢？結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問題進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中生物；激趣教學(xué)；學(xué)習(xí)欲望

一、注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

生物學(xué)科是一門與人類生理、生活聯(lián)系密切、具有無(wú)窮探索奧秘的學(xué)科，因此，在高中生物教學(xué)課堂上，我們可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，引入一些學(xué)生較為熟悉的生活素材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物課程是與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，

使學(xué)生主動(dòng)探索新知。

比如，在學(xué)習(xí)《無(wú)氧呼吸》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就引入了腌制泡菜、釀酒和有關(guān)環(huán)境問題方面的赤潮、水華等生活實(shí)例，這樣必然會(huì)引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲，從而促使他們以積極主動(dòng)的態(tài)度投入新課的學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生物教學(xué)內(nèi)容有著高度概括性和抽象性的特點(diǎn)，如果我們一味采用傳統(tǒng)教具粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生恐怕還是難以理解和掌握。如今，多媒體技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段開始走進(jìn)各學(xué)科的教學(xué)課堂，它集聲音、視頻、動(dòng)畫、圖像等于一身，可以將比較抽象、枯燥的內(nèi)容以具體、生動(dòng)的方式展示在學(xué)生面前，既

能降低學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解難度，又能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞增值》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了細(xì)胞分裂的過程，并運(yùn)用動(dòng)態(tài)的效果演示出來(lái)，因?yàn)榻o學(xué)生提供了視覺上的享受，學(xué)生馬上就有了學(xué)習(xí)的興趣，而且輕松地掌握了細(xì)胞分裂的變化過程。

三、利用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

俗話說：“良言一句三冬暖，惡言一句暑天寒。”一句贊美、肯定的話語(yǔ)能使學(xué)生茅塞頓開，并產(chǎn)生努力向上、奮發(fā)進(jìn)取的積極心態(tài)，因此，在高中生物課堂教學(xué)中，我們必須重視教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，并注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的鼓勵(lì)和肯定，從而煥發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。

比如，我們可以在課堂上對(duì)學(xué)生說：“你的思考角度很獨(dú)特，

老師應(yīng)該多向你學(xué)習(xí)?！薄按鸢负芡昝?，可以當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)答案了?！薄皼]關(guān)系，別灰心，雖然沒答正確，但是老師很欣賞你的勇氣”等等，讓學(xué)生在全面激勵(lì)中獲取進(jìn)步。

在高中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)高中生物高效教學(xué)的有效途徑，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中必須不斷反思、不斷探索、不斷總結(jié)，以制定出更多可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，從而使我們的高中生物課堂變得妙趣橫生，激情四溢。

編輯 薄躍華

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