文/趙欣

摘 要：化學是一門實驗性較強的學科，化學實驗也是培養(yǎng)學生探究能力的有效途徑。從兩個方面論述了搞好化學實驗教學，能培養(yǎng)學生的自主探究能力：做好化學實驗，培養(yǎng)學生的自主探究能力；改進化學實驗，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

關鍵詞：化學實驗教學；自主探究能力；初中化學

我國著名的化學家戴安邦說：“學生學習化學的最佳場所是化學實驗。”在《義務教育化學課程標準》中也有這樣的要求：在教

學中要積極提倡學生開展化學實驗研究?？墒牵瑐鹘y(tǒng)的化學教學以傳授知識為主，忽視學生的全面發(fā)展，遏制了學生的創(chuàng)造性。因此，作為一名初中化學教師，應該搞好化學實驗教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力。

一、做好化學實驗，培養(yǎng)學生的自主探究能力

我們大家知道，化學是一門實驗性較強的學科，化學實驗的好壞直接影響學生的學習效果，同時，化學實驗也是培養(yǎng)學生探究能力的有效途徑?？墒牵覀兊膫鹘y(tǒng)實驗教學，往往是教師表演學生觀看，教師邊做邊講，學生只能側耳傾聽，這樣就嚴重地限制了學生的自主探索精神，使實驗停留于表面，學生只是湊“熱鬧”，根本無法提高學生的科學素養(yǎng)。因此，在學習人教版初中化學教材時，我總是要求學生主動運用聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維根據(jù)實驗條件制定實驗方案，讓學生在自己的指導下親自進行實驗，讓他們親身體驗科學探究的樂趣。在學習“制取氧氣”時，我先交代實驗室制取氧氣需要的藥品和反應原理，然后組織學生以小組為單位展示實驗方案，這樣不但改變了教師做、學生看的傳統(tǒng)實驗做法，而且培養(yǎng)了學生的探究能力和科學素養(yǎng)。

二、改進化學實驗，培養(yǎng)學生的自主探究能力

要想真正地培養(yǎng)學生勇于探索、創(chuàng)造質疑的能力，就應該從不同側面和角度不斷完善事物的定論。因此，在學習人教版初中化學教材時，我常常引導學生進行實驗改進，以此來培養(yǎng)學生的自主探究能力。比如，對教材中那些過于復雜、演示現(xiàn)象不夠明顯、對環(huán)境有污染的實驗裝置，我常常指導學生進行改進。在做“硫和氧氣的反應”這個實驗時，在觀察現(xiàn)象的過程中，會聞到刺鼻的氣味，這樣的氣體會污染空氣，我就引導學生在集氣瓶中放置氫氧化鈉溶液，結果效果相當明顯。

總之，只要我們教師運用靈活的教學方法搞好實驗教學，細心呵護學生的探究欲望，那么，我們的學生一定會在自主探究中茁壯成長。

參考文獻：

［1］楊少山.談化學教學中學生科學探究能力的培養(yǎng).成功：教育，2009（06）.

［2］張秀艷.在化學實驗課中培養(yǎng)學生的自主探究能力［A］.全國教育科研“十五”成果論文集，2005.

編輯 謝尾合

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