嚴(yán)鑫鑫

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于英語人才的需要越來越強(qiáng)烈。而英語成為教育事業(yè)中的重中之重。英語科目是高考科目中的必考科目。而且，不管現(xiàn)在還是走上社會(huì)，學(xué)好英語都是非常重要的。所以每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好英語，但就是缺乏濃厚的英語興趣和自我學(xué)習(xí)的能力，結(jié)果英語成績(jī)總是不理想。自從新的課標(biāo)教學(xué)改革以來，我在日常的教學(xué)中更加重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過從學(xué)生的智力開發(fā)，注意力，觀察力，記憶想象力和思維能力等方面著手進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0012-01

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)。每個(gè)教師都在進(jìn)行著自己的創(chuàng)造。而英語作為一門外來語言本身就帶著極大的文化差異和外域特征。學(xué)生要學(xué)好語言必然要受相應(yīng)的文化因素的影響。因此，在英語教學(xué)中尋找雙語教學(xué)，跨文化交際的要素尤為重要。我時(shí)常遇到學(xué)生們有這樣的困惑：為什么我花那么多時(shí)間學(xué)英語，卻一點(diǎn)用都沒有。每次聽到這樣的問題，我都反復(fù)地慎重地進(jìn)行考慮，最后總結(jié)出要想學(xué)好英語，首先必須要有學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)椤芭d趣才是最好的老師”，而學(xué)習(xí)英語的興趣很大程度上取決于學(xué)習(xí)英語的能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力在英語教學(xué)中顯得非常重要。

教育家馬申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝睦韺W(xué)家布魯納也曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！彼裕挥袑?duì)英語學(xué)習(xí)抱有濃厚和穩(wěn)定的興趣，才有學(xué)習(xí)動(dòng)力，才有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，并且使學(xué)習(xí)者智力潛能得到充分的發(fā)掘。然而，英語學(xué)習(xí)的興趣并非天然生成，也并非一成不變。對(duì)于我們來說，就要不斷研究教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)手段，不斷更新教學(xué)材料，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而獲得最佳教學(xué)效果。

首先要開發(fā)學(xué)生的智力，這主要包括學(xué)生的注意力，觀察力，記憶力，想象力和思維能力。教師從英語的基礎(chǔ)教學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，使同學(xué)們養(yǎng)成對(duì)語言現(xiàn)象細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的，使他們一開始就對(duì)英語學(xué)習(xí)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，從而學(xué)好英語是十分重要的。例如，在最初學(xué)習(xí)英語發(fā)音時(shí)，要詳細(xì)講解每一個(gè)音標(biāo)的發(fā)音器官，發(fā)音的動(dòng)作和發(fā)音的部位，通過對(duì)比其他將英語作為第二外語的民族各自的發(fā)音特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)比國(guó)內(nèi)外不同地區(qū)不同方言人群學(xué)習(xí)英語的發(fā)音特點(diǎn)來糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，進(jìn)行小組活動(dòng)對(duì)比讓同學(xué)們能主動(dòng)找出自己和別人發(fā)音中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并給予糾正，從此培養(yǎng)英語的發(fā)音能力，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)就把好關(guān)，使每一個(gè)同學(xué)的發(fā)音對(duì)日后的口語提高奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)語調(diào)時(shí)，課堂上可以通過影視文件來列舉不同的語境當(dāng)中語調(diào)的重要性，讓學(xué)生們能區(qū)別各種語調(diào)所表達(dá)的情感態(tài)度，掌握各種語調(diào)的特征和要領(lǐng)，不能一味地讓學(xué)生去模仿。而在單詞的講授過程中，首先要從單詞的發(fā)音開始強(qiáng)化，然后聯(lián)系實(shí)際生活出現(xiàn)的英語單詞增加學(xué)生對(duì)英語單詞的背景了解，加深印象，介紹科學(xué)的單詞記憶技巧，讓最為枯燥的背誦單詞環(huán)節(jié)變得輕松愉快。在基礎(chǔ)階段，詞匯是語言知識(shí)的重要組成部分，詞匯學(xué)習(xí)是高中英語學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。與初中階段相比，高中階段單詞數(shù)量增多，難度增大，加之學(xué)生課堂作業(yè)負(fù)擔(dān)加重，，也是導(dǎo)致高中生英語學(xué)習(xí)興趣下降的重要原因之一。如何培養(yǎng)高中生的詞匯記憶策略的能力，是廣大高中英語教師面臨的主要任務(wù)之一。我在自己平時(shí)的教學(xué)中，把詞匯放入到一定的語境中去，如故事、對(duì)話等，也常常收到意想不到的效果。

在英語教學(xué)中一直要求學(xué)生們能夠做到“五到”，即眼到，耳到，口到，手到和心到。這些要求單純靠教師純粹的說教是做不動(dòng)的。要真正運(yùn)用在教學(xué)的方法中才能有效的運(yùn)用。如在課堂上可以運(yùn)用多媒體課件，經(jīng)典影視作品來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)同學(xué)們注意看課件和影視作品的時(shí)候，首先做到眼到，在一些需要強(qiáng)調(diào)的部分可以反復(fù)播放讓同學(xué)們跟著朗讀，就做到口到。在整個(gè)授課過程中牢牢抓住學(xué)生的注意力，那自然就達(dá)到了耳到，然后讓學(xué)生們跟著老師的思路做好課堂筆記就是手到。在課堂要結(jié)束前對(duì)整個(gè)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，讓同學(xué)們有深刻印象，就做到了心到。

在課堂上，我根據(jù)所授單元內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充一些英語原版的趣味性較強(qiáng)的聽力材料，如英語短片和英文歌曲等。教師也可以向?qū)W生推薦一些較新穎，實(shí)用的聽力材料，如走遍美國(guó)，VOA，BBC等。這些內(nèi)容有利于培養(yǎng)語感，增加信息量，擴(kuò)大知識(shí)面，提高英語聽力能力。新課標(biāo)高中英語教學(xué)加強(qiáng)了閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀理解能力，并通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生不斷獲得新的語言知識(shí)。高中學(xué)生的英語詞匯有限，高中課本所選的文章詞匯量大，許多學(xué)生不愿意閱讀，缺乏閱讀興趣。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在講課時(shí)要注重發(fā)掘與文章相適應(yīng)的語言知識(shí)，文化背景等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性，培養(yǎng)閱讀興趣。

多年來，高考英語試卷經(jīng)過不斷的改進(jìn)和完善，有力地促進(jìn)了中學(xué)英語教學(xué)改革。其基本格局已穩(wěn)定。包括聽力，單項(xiàng)選擇，完形填空，閱讀理解，任務(wù)型閱讀和書面表達(dá)。涉及到英語教學(xué)的三大領(lǐng)域：知識(shí)，智力，能力；四大要素：聽、說、讀、寫；兩大課堂：課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)；核心是能力的測(cè)試。如果僅此用于指導(dǎo)英語教學(xué)，往往不是失之表象化，就是失之籠統(tǒng)，從而導(dǎo)致顧此失彼的盲目性、隨意性、僵化性教學(xué)。

教師應(yīng)把學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力作為一個(gè)整體來培養(yǎng)，因?yàn)檫@五種能力是相互聯(lián)系，相互制約，密不可分的。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題能力，獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力，也是英語教學(xué)過程中需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的環(huán)節(jié)。學(xué)生能迅速查閱資料，會(huì)使用不同的工具書，這是獨(dú)立解決問題的能力的體現(xiàn)，證明他們的獨(dú)立工作能力已經(jīng)被培養(yǎng)出來了。至于學(xué)生的獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，教師除了在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)外，還要指定和推薦一些必要的參考書和課外讀物，讓學(xué)生們主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

俗話說的好：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水?！币寣W(xué)生學(xué)到地道的英語，教會(huì)學(xué)生在什么場(chǎng)合如何表達(dá)自己想要表述的思想，教師本身就得平時(shí)積累，不斷地學(xué)習(xí)和豐富、充實(shí)自己的知識(shí)。因?yàn)樵谖覀儑?guó)家大多數(shù)英語教師都沒有出過國(guó)，對(duì)英語國(guó)家的社會(huì)制度、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情等方面的情況也是通過間接的方式學(xué)習(xí)過來的。因此，要使自己的學(xué)生能得體地運(yùn)用英語，自己就得不斷地提高自身的素質(zhì)，說地道的英語，在交際和教學(xué)過程中正確表達(dá)自己的所有思想。

作為英語教師，如果能夠真正的培養(yǎng)起學(xué)生的上述能力，并且能夠使學(xué)生隨時(shí)隨地地想到英語，并在日常的交際中靈活自如的應(yīng)用。這樣我們一定能夠使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，并且提高其英語學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家麟：《學(xué)校心理教育》，教育科學(xué)出版社，1995.4（2001.1 重?。?

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