孫東麗

【摘要】隨著時代發(fā)展需求不斷擴展，我國的教育改革需要與時俱進，順應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)全新全面高質(zhì)型人才。在小學(xué)英語口語課程教學(xué)要求中，要求口語表達做到發(fā)音清楚、準確表達想要表達的內(nèi)容；正確運用一些日常用語，如問候、告別、致謝等，能在教師的幫助下講述簡單的小故事。小學(xué)英語口語課程作為小學(xué)教育的一門重要課程，教育意義不容忽視，為提高小學(xué)英語口語課程的教學(xué)質(zhì)量，本文將從有效教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā)，對小學(xué)英語口語教學(xué)進行有效的教學(xué)設(shè)計，開展有效的英語口語教學(xué)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語口語有效教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0016-02

小學(xué)英語口語課程作為小學(xué)教育的一門重要課程，教育意義不容忽視，有效性教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容主要包括明確教學(xué)目標、制定切實可行的教學(xué)內(nèi)容、以教材為主，制定簡單新穎的教學(xué)方式、聯(lián)系鞏固，循序漸進、進行有針對行、適當?shù)慕虒W(xué)評價。小學(xué)作為我國英語教學(xué)的起點和基礎(chǔ)，口語學(xué)習(xí)的成效關(guān)系到學(xué)生之后更高層次的學(xué)習(xí)，因此，對小學(xué)英語口語教學(xué)進行有效的教學(xué)設(shè)計，開展有效的英語口語教學(xué)，具有重要意義。

1.英語口語教學(xué)準確與流利并重

在小學(xué)英語口語課程教學(xué)過程中，大多數(shù)小學(xué)生都有一口流利的英語口語，然而仔細觀察便會發(fā)現(xiàn)其實流利的口語發(fā)音并不標準，由于小學(xué)生不注重英語語法，因此，句子中存在許多語法錯誤。造成這一現(xiàn)象的主要因素主要包括教師在英語口語教學(xué)中過于注重口語流利這一單一的因素，忽略了發(fā)音標準與語法方面的教學(xué)、學(xué)校對于小學(xué)的英語教學(xué)不夠重視、英語教師并不是英語專業(yè)出身，缺乏專業(yè)的教學(xué)理念等，致使學(xué)生縱使英語口語流利卻不專業(yè)。因此，小學(xué)英語教學(xué)迫切需要改變不專業(yè)的教學(xué)理念，重視小學(xué)生英語口語教學(xué)，提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，進行課堂的有效性設(shè)計，既注重口語的流利性，還要注重口語的準確性，在訓(xùn)練小學(xué)生口語流利性的同時，還要注重語音的準確性以及語法的規(guī)范性，只有這樣才能為小學(xué)生的英語口語奠定夯實的基礎(chǔ)[1]。

2.營造良好的英語口語教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)教學(xué)目的中，英語既是一門課程，同時，從其本質(zhì)區(qū)別上看，英語又是一種語言的形式，因此，語言在教學(xué)過程中一定要有良好的語言環(huán)境，增強語言的運用。必然離不開一定的語境。在小學(xué)英語口語課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的有效性設(shè)計，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，將語言知識點與語言的實際應(yīng)用相結(jié)合，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造有效的交流機會。

例如，教師可以在教授日常用語的教學(xué)內(nèi)容時，在口語教學(xué)課堂上設(shè)定語言情景，如早上剛進校園，學(xué)生要與同學(xué)老師打招呼，給學(xué)生分配同學(xué)、教師等角色，讓學(xué)生將剛學(xué)的內(nèi)容運用其中，發(fā)揮自己的想象力，怎樣才能把對話進行得豐富精彩，在說話時還要帶上手勢。教師利用評分與表揚為主的方式來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、增強學(xué)生的自信心，使其在良好的語言環(huán)境更好的學(xué)習(xí)英語口語。另一方面，還可以通過課外活動的方式建立良好語境，如設(shè)立英語角、英語演講比賽、表演英語故事或?qū)υ挕⒂⒄Z歌曲比賽、給圖片配音等，豐富學(xué)生的課外活動，更好的學(xué)習(xí)英語[2]。

3.開展豐富有效的英語口語交際活動

英語作為一種語言交流形式，學(xué)習(xí)目的就在于運用英語進行交流溝通。因此，在小學(xué)英語口語課程教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)起話題、提出問題、轉(zhuǎn)換話題以及控制話題的能力。

例如，教師在小學(xué)英語口語的有效教學(xué)中可以加強用英語與學(xué)生溝通，多向?qū)W生進行提問，多多增加課堂討論時間，給予學(xué)生之間交流溝通的平臺，為學(xué)生間交際活動的開展創(chuàng)造機會。以小組學(xué)習(xí)或者游戲的方式進行有效的小組活動，開展豐富有效的英語口語交際活動，增強學(xué)生的英語口語交際能力。教師再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，進行有針對性的分析指導(dǎo)，提高學(xué)生英語口語水平[3]。

4.對學(xué)生進行有效的激勵

在小學(xué)生的課程教育中，英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及自信心。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況來看，在英語口語課程教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生由于沒有自信、怕說錯而都不敢開口講英語。由此，教師要注重對小學(xué)生進行有效的激勵，幫助其樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。例如，在英語口語課程教學(xué)中，教師可以采取熱情鼓勵的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生開口多多練習(xí)英語口語，正確指導(dǎo)其發(fā)音及語法，增強學(xué)生口語的流利性與專業(yè)性，幫助學(xué)生成為 “成功者”。在教學(xué)課堂中，教師可以以鼓勵表揚為主，對于學(xué)生勇敢開口說英語、積極用英語進行交流等要給予鼓勵與表揚，使學(xué)生的表現(xiàn)得到肯定，從而起到激勵的作用，或是用肢體語言或者眼神對學(xué)生表示贊賞與肯定，通過類似的激勵，能夠有效增強學(xué)生的自信心，進而使其以后能夠積極主動地參與到英語口語的學(xué)習(xí)當中。

小學(xué)英語口語課程作為小學(xué)教育的一門重要課程，教育意義不容忽視，作為我國英語教學(xué)的起點和基礎(chǔ)，口語學(xué)習(xí)的成效關(guān)系到學(xué)生之后更高層次的學(xué)習(xí)。有效性教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容主要包括明確教學(xué)目標、制定切實可行的教學(xué)內(nèi)容、以教材為主，制定簡單新穎的教學(xué)方式、聯(lián)系鞏固，循序漸進、進行有針對性、適當?shù)慕虒W(xué)評價。因此，要求小學(xué)英語教師不斷地提高自身的素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)理念，關(guān)注英語口語教學(xué)過程，從實踐中探究更加切實有效的教學(xué)策略。

參考文獻：

[1]徐紅.創(chuàng)設(shè)情景,使口語學(xué)習(xí)“成為自然”——牛津小學(xué)英語口語教學(xué)初探[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2012,4(08):67-68

[2]李妮娜.小學(xué)英語口語操練的有效教學(xué)[J].廣西教育,2012,7(21):142-143

[3]王曉燕.開掘興趣源泉,綻放英語學(xué)習(xí)精彩——小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的實踐探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011,6(11):97-98

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