謝蘭珍

【關鍵詞】思想品德 學習興趣 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）04A-0113-01

思想品德課是為初中學生思想品德的健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性必修課。它整合了心理健康、道德、法律和國情等四個方面的學習內(nèi)容，能引導學生全面地認識問題，有效地解決問題，形成良好的思想品德。然而，不少學生反映思想品德課枯燥、乏味，自己不喜歡思想品德課。怎樣才能使學生愛上思想品德課呢？激發(fā)學生的學習興趣，是教學成功的關鍵。筆者認為，思想品德教師必須設法激發(fā)學生的學習興趣，使學生“樂學”。

一、建立平等和諧的師生關系

所謂“親其師，信其道”，平等、和諧的師生關系是激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的學習積極性的重要保障。課堂教學的過程不僅是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程，師生之間的交流是多向、多維的相互過程。師生在課堂上應該是平等的。在課堂上，學生尊重教師，教師也要尊重學生，尊重學生的創(chuàng)新，尊重學生的獨立人格。教師應采取有效措施營造一種平等、和諧的教學氛圍，推動師生關系的良好發(fā)展，如用心傾聽學生，避免過度說教，尊重和接納不同成績水平的學生，注意發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點等。在課堂上，學生是學習的主體，教師所起到的是指導、引領的作用。教師必須意識到這一點，改變過去“一手包辦”的做法，把課堂還給學生，把學習的主動權還給學生。

二、精心設計課堂導入

常言道：“良好的開端是成功的一半?！痹诮虒W實踐中，精彩的課堂導入能強烈吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。課堂導入的方法有很多，如利用歌曲、故事（典故）、時事新聞、身邊事例進行導入等。教師應根據(jù)教學需要和學生實際，選用恰當?shù)膶敕椒ā＠?，教授人教版思想品德教材七年級上冊《?chuàng)建新集體》時，筆者用歌曲《眾人劃槳開大船》導入新課：“一支竹篙耶，難渡汪洋海，眾人劃槳喲，開動大帆船……”悠揚的歌聲一下子就吸引了學生的注意力，而且歌詞與本課所要學習的內(nèi)容緊密聯(lián)系，學生在歌聲中感受到：獨木不成林，一個人的力量是十分有限的，而集體的力量是無窮的。這樣導入新課，為學生的后續(xù)學習做好了鋪墊。

三、運用問題教學法

在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學中，教師普遍采用“注入式”“滿堂灌”的方法，這樣教學，不是教師的“教”服務于學生的“學”，而是學生的“學”服從于教師的“教”。學生變成了傀儡，其學習的主動性、積極性被壓抑了，其學習興趣也隨之喪失。筆者認為，教師可以運用問題教學法，精心設置問題，以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，引導學生積極思考問題、分析問題、解決問題，并在此過程中掌握需要學習的知識。例如，教學人教版思想品德教材八年級上冊《做友好往來的使者》時，筆者設問：“當前，人們過‘洋節(jié)日時熱熱鬧鬧，過民族節(jié)日時卻顯得冷冷清清，你對此有何看法？”這樣的設問符合學生的認知水平，貼近生活，貼近實際，具有時代性，學生容易理解，并且有話可說，有話要說。又如，教學人教版思想品德教材九年級《學會合理消費》時，筆者先讓學生說說是怎樣花自己的零花錢的，然后讓學生討論以下問題：誰的零花錢支出方案比較合理？誰的零花錢支出方案不合理？為什么？如何學會合理消費？學生們興趣高漲，他們熱烈討論、各抒己見，并自己總結了如何才能做到合理消費。

四、理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是思想品德課教學的基本原則。學生的成長經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、學習背景是學生學習的出發(fā)點和寶貴的教學資源。因此，教師在教學中要加強理論與實際的聯(lián)系，分析學生在學習、生活中遇到的實際問題，使課本知識與學生實際、社會實際有機結合，引導學生運用所學知識分析和解決現(xiàn)實生活中的問題。例如，教學“維護消費者權益”的內(nèi)容時，筆者在課堂中引入了不法商家長期販賣、使用地溝油的案件。通過分析實例，學生深受啟發(fā)，認識到運用法律手段維護消費者合法權益的重要性。教師在教學中運用實例去證明理論，不僅通俗易懂，而且豐富了學生的知識，培養(yǎng)了學生的思維能力，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

五、巧用多媒體教學手段

多媒體教學手段具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點。在思想品德課堂教學中，教師若能較好地運用多媒體輔助教學，不僅可以豐富、印證和深化教學內(nèi)容，而且可以激發(fā)學生主動探究知識的興趣，營造寬松、和諧、活躍的課堂學習氛圍。例如，在教學“難報三春暉”的內(nèi)容時，筆者播放了公益廣告《媽媽，洗腳》，生動地說明了尊老愛幼、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。又如，教學“燦爛的中華文化”的內(nèi)容時，筆者用多媒體技術為學生展現(xiàn)了中國功夫、玉器、石雕、木雕、中國民族服飾、中國畫、中國飲食、中國建筑等，不僅讓學生了解了博大精深、源遠流長的中華文化，而且激發(fā)了學生的民族自豪感和愛國之情。

總之，思想品德教師應努力激發(fā)學生的學習興趣，使其變被動學習為主動學習，讓學生愛上思想品德課。

（責編 雷 靖）