徐盛偉

摘 要：一個好的課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，便于學(xué)生對知識進行重組和改造。導(dǎo)入的創(chuàng)設(shè)已成為課堂中一道亮麗的風(fēng)景線，是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的一個體現(xiàn)。本文將簡單分析信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的四種方法和相關(guān)原則。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；導(dǎo)入；原則

近段時間，《舌尖上的中國》這檔美食紀錄片在國內(nèi)風(fēng)靡，有人說做一道美食的關(guān)鍵就是對放鹽多少的拿捏，這放鹽的藝術(shù)就蘊藏在大廚口中的“加鹽少許”之中。模糊的表達，強調(diào)的正是其中的變通和靈活性。如果把一堂課比作一道美食，那么對導(dǎo)入拿捏的藝術(shù)就是大廚口中“加鹽少許”的藝術(shù)了。課堂導(dǎo)入的形式方法多樣，因教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的不同，教師個性和偏好的不同而異，因此很難說存在某個固定的模式。結(jié)合平時的教學(xué)和實踐，筆者總結(jié)出以下幾類適合初中信息技術(shù)教學(xué)使用的導(dǎo)入方法以及應(yīng)把握的原則。

一、信息技術(shù)課堂導(dǎo)入方法

1.生活情境導(dǎo)入

所謂生活情境導(dǎo)入，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生心靈深處感到熟悉、有趣而產(chǎn)生共鳴，與所要學(xué)習(xí)的知識遙相呼應(yīng)。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》也指出，應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度和能力。生活情境導(dǎo)入對教師的要求比較高，不僅要求情境創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)的需要，還要求教師對學(xué)生的生活有深入的了解，平時注重生活素材的積累。

比如，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)八年級上冊Photoshop時，恰逢學(xué)校的運動會。期間，筆者特意收集了學(xué)生在運動場的照片素材。在上課時，筆者展示出學(xué)生們在運動場上的照片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是自己和同學(xué)的照片，注意力就被吸引過去了，從而順利引出學(xué)習(xí)內(nèi)容——Photoshop中的運動圖片處理。當把學(xué)生的興趣點引到課堂教學(xué)重點時，也為教學(xué)目標的達成尋找到了突破口。

2.設(shè)疑式導(dǎo)入法

設(shè)疑式導(dǎo)入法就是依據(jù)事實提出疑問的導(dǎo)入方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識地提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，然后自然引入新課的一種方式。古代思想家、教育家孔子早已提出：“疑是思之始，學(xué)之端。”人只有在有疑時，才會想方設(shè)法去解開它，去掀開那問題的神秘面紗。這種好奇心理，在初中生身上表現(xiàn)得更為淋漓盡致。因此在信息技術(shù)課堂導(dǎo)入中也可根據(jù)學(xué)生的這一特點采用設(shè)疑導(dǎo)入法來激活他們的思維，使學(xué)生帶著疑問進入新課。能收到先聲奪人，事半功倍的奇效。

比如，在七年級下冊學(xué)習(xí)搜索引擎和下載相關(guān)的內(nèi)容的時，筆者提出了從網(wǎng)站上下載軟件時的幾個困惑，展示了在下載軟件時常遇到的問題，然后提問學(xué)生如何解決這些問題。這些問題也是學(xué)生常遇到的問題，于是他們就產(chǎn)生了探索解決問題的勁頭?！皯?yīng)該點這個下載按鈕”“那個下載按鈕是假的”“可以用軟件管家下載”不少學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂的學(xué)習(xí)氣氛頓時濃郁了起來。

3.時事熱點導(dǎo)入

隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及，每天都有新的熱點的事物產(chǎn)生、傳播。用熱點導(dǎo)入能很快調(diào)動學(xué)生的積極性，由于熱點通常是剛剛發(fā)生或正在發(fā)生的廣受關(guān)注的事件，采用熱點導(dǎo)入不僅可以強烈地吸引青少年，而且可以使他們受到教育和鼓舞。

比如，初三信息技術(shù)有一部分涉及到程序的搜索，通常這一部分內(nèi)容學(xué)生十分難以理解，也不容易引起學(xué)生興趣。但是有老師采用事實熱點導(dǎo)入法，將前不久馬航MH370失蹤，藍鰭金槍魚水下自主航行器海底搜索飛機的過程與程序搜索的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來取得非常好的效果。同時隨著課堂深入，自然而然地引出了如何“標識”可能的疑似點，如何對“搜索程序優(yōu)化”等課堂環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，順利突破了該課的重難點。

4. 興趣愛好導(dǎo)入

初中生，特別是00后的初中生上課注意力集中時間較短，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，從而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。筆者曾經(jīng)做過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己喜歡的動漫人物和游戲，不少學(xué)生在游戲和動漫世界里表現(xiàn)出了極高的注意力和濃厚的興趣。那么信息技術(shù)課堂導(dǎo)入能不能借勢，把游戲的資源和動漫的元素引進課堂，讓信息技術(shù)課迎來一縷春風(fēng)。

為此，筆者找來了學(xué)生愛玩的幾個游戲，比如：地下城與勇士，真國無雙，植物大戰(zhàn)僵尸等，同時也惡補了不少動漫知識，比如海賊王、柯南等。通過對這些游戲的試玩和動漫的觀看，筆者逐漸發(fā)現(xiàn)并認識到，學(xué)生能在在游戲關(guān)卡難度逐漸增加的過程中，引發(fā)了學(xué)生深度思考和渴望解決問題的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，在而許多動漫中能讓學(xué)生感受到友誼，感受到感恩。這些思想對于筆者的教學(xué)具有很大的啟發(fā)性。

于是，筆者在七年級下冊網(wǎng)頁制作中，引入了動漫元素一下子就吸引了學(xué)生的注意力，同時采用“游戲闖關(guān)”的方式完成一系列任務(wù)，隨著學(xué)習(xí)難度和參與任務(wù)的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直持續(xù)高漲，學(xué)習(xí)的主動性和參與性都得到了前所未有的激發(fā)和調(diào)動。整個課堂熱情高漲，不但達到了預(yù)期的教學(xué)目標，還大大的拉近了師生的距離。

二、信息技術(shù)課堂導(dǎo)入原則

明代文學(xué)家謝秦說過“起句當如爆竹，驟響易徹?！闭n堂導(dǎo)入是整個教學(xué)過程的開端，是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步。導(dǎo)入設(shè)計巧妙合理，能激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機并全身心地投入到課堂活動中來。課堂導(dǎo)入是一種教學(xué)藝術(shù)，在實施過程中，還應(yīng)該遵循以下原則。

1.導(dǎo)入目的要明確。課堂的導(dǎo)入應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教學(xué)目標之外，讓導(dǎo)入無法達到教學(xué)大綱的要求。導(dǎo)入應(yīng)盡量使內(nèi)容和形式兩者達到統(tǒng)一，順利完成教學(xué)目標。

2.導(dǎo)入形式要多樣。教師在教學(xué)中，應(yīng)該不斷根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況等變化，改變導(dǎo)入的方法和形式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。避免長時間使用單一的導(dǎo)入方式，綜合應(yīng)用多種導(dǎo)入方法，注重藝術(shù)的導(dǎo)入，使學(xué)生能積極主動參與到教學(xué)過程中，為整堂課做好鋪墊。

3.導(dǎo)入過程要簡明。高效課堂講究的是效率，導(dǎo)入只是引子，重點是導(dǎo)入后的教學(xué)。因此，導(dǎo)入要簡潔明了，盡可能在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生注意力，激發(fā)其求知欲望，最大限度地提高課堂效率。

綜上所述，課堂的導(dǎo)入起著醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，帶入情景，滲透主題的作用。一個精心設(shè)計的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的心弦，激發(fā)興趣，引起學(xué)生的情緒高漲。課堂導(dǎo)入沒有固定的模式，正如大廚口中的“加鹽少許”，全憑教師的拿捏。作為信息技術(shù)教師要學(xué)會使用課堂導(dǎo)入，關(guān)注其對課堂教學(xué)的作用，拿捏好導(dǎo)入的藝術(shù)讓信息技術(shù)課充滿活力和激情，為后續(xù)教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。