劉張弘

“功以業(yè)成，業(yè)由才廣”，教員隊伍建設可以說是任職培訓院校建設的主體工程之一，是培養(yǎng)優(yōu)秀后勤士官人才的關鍵。

一、培養(yǎng)一支甘于奉獻、懂得感恩的教員隊伍

當前在任職培訓的院校很多教員把教學當作是一項工作任務，缺少了對教育的熱愛之情，有的教員好高騖遠，不甘三尺講臺，重科研而輕教學，更有甚者認為搞教學沒有前途，耽誤自身的發(fā)展。古人云：“欲多則心散，心散則志衰，志衰則思不達?！笨上攵粋€有著各種私心雜念的人，怎么可能竭心盡力地從事教學工作呢？身為一名軍校教員如果身在課堂，心在別處，如果不能淡泊名利，教書將會缺乏動力，育人將會缺乏熱情。因此，教員作為學員成長的奠基之師，必須要有無私奉獻，甘當人梯的崇高境界。對于一個把教育當作神圣事業(yè)的教員而言，教學不應是負擔，而是享受；教學不僅僅是謀生的手段，更是我們豐富精彩的生活本身。教書育人是我們一輩子的事業(yè)，培養(yǎng)合格的后勤士官是我們的責任，心無旁騖，淡泊名利，兢兢業(yè)業(yè)，一門心思做學問，專心致志抓教學，踏踏實實搞研究，把全部知識奉獻給學員，把人生價值體現(xiàn)到學員成長成才上才是我們的本質(zhì)工作。

二、培養(yǎng)一支刻苦鉆研、嚴謹治學的教員隊伍

作為教員其核心職能是教學，俗話說得好“給人一碗水，自己要有一桶水”，在當今新思想新理論層出不窮的時代，任職培訓院校的教員必須要有永不滿足的求知欲望，刻苦鉆研的執(zhí)著精神，嚴謹治學的負責態(tài)度，才能更好的完成教學工作，培養(yǎng)出適應部隊需求的后勤士官人才。

一方面，教員應努力提升專業(yè)知識的深度?！耙樟羷e人，首先自己身上要有光明”，教員應是知識的化身。當前，有些教員教學能力不強、科研水平不高，很重要的原因在于沉下心來刻苦鉆研不夠，專業(yè)知識不扎實。既然已經(jīng)選擇了教員這一崇高的職業(yè)，一定要有沉甸甸的責任感，面對專業(yè)知識應深鉆細研、精益求精，平時應將更多的時間用于接收前沿知識，并及時把這些前沿理論及最新成果充實到教學內(nèi)容之中；在精通本專業(yè)知識的同時，還應深入了解相關專業(yè)、相關學科的知識理論，要著重完善自身知識體系，使知識結構更加立體化、合理化。

另一方面，教員應不斷磨礪提高教學水平。教學是一種雙向活動，前沿的專業(yè)理論知識是否能夠被學員很好的掌握、吸收是衡量教學效果的關鍵。當前，很多士官類院校普遍存在學員基礎差、底子薄、理解能力不強等現(xiàn)狀，如果教員在課堂教學中，只是照本宣科，死板地傳授專業(yè)知識，這樣的教學很難讓學員真正理解、掌握所學的知識與技能。因此，教員應本著因材施教的原則，刻苦鉆研教育理論，認真研究教學內(nèi)容、教學對象，在了解學員的基礎情況和學習興趣的基礎上，精心制定課堂教學設計，調(diào)整教學難度和進度。具體在課堂教學過程中，對教學內(nèi)容進行歸納和提煉，力爭用自己的語言講授，使抽象、深奧的專業(yè)理論通俗化，而非照本宣科，從而讓學員感興趣，以達到理想的教學效果。

三、培養(yǎng)一支探索實踐、勇于創(chuàng)新的教員隊伍

我校作為一所任職類后勤士官院校，所培養(yǎng)的學員必須具備當前或今后一定時期引領基層后勤建設發(fā)展的能力，這也就要求我校的教員必須具備有較強的實踐指導能力。目前，我校的任課教員中，不少是軍?；虻胤酱髮W畢業(yè)直接任教，他們從院校到院校、從學員到教員，普遍缺乏基層后勤的實踐經(jīng)驗，這就直接造成教員實踐指導能力的先天不足，從而制約了我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。理論升華基于實踐，最終是要指導實踐。作為任職類院校的教員既要具有深厚的專業(yè)理論功底，還要有知識實踐應用的能力。因此，要解決當前現(xiàn)狀，應從以下幾個方面考慮：一是盡可能多選派教員到部隊代職鍛煉，應按照教員的專業(yè)、所任課程或研究方向，以及專業(yè)背景和教學對象，確定代職的部隊、崗位，并將這種代職活動制度化，讓更多的教員了解部隊、認識部隊；二是加大從部隊選調(diào)教員的力度，學校應從源頭上調(diào)整教員隊伍結構，限制院校畢業(yè)直接任教的教員比例，適當增加從部隊吸收專業(yè)干部的比例，并給予一定職級晉升的傾斜政策，從而增強教員崗位的吸引力，促進優(yōu)秀的后勤專業(yè)干部向院校流動。

任職類院校教育不僅實踐性強，而且還具有崗位指向性的特點，也就是所學校所培養(yǎng)的學員都有比較明確的后勤任職指向。一方面學校應提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)地位。教員專業(yè)知識更新的過程，不僅是積累前沿知識和實踐經(jīng)驗的過程，更是理論創(chuàng)新的過程，從而提出新思想、新觀點、新成果，這些還可通過教員的言傳身教能夠很好的帶動和影響學員，不斷為基層后勤崗位建設注入創(chuàng)新發(fā)展的動力。另一方面應強化以研促教的思想，提高廣大教員科研創(chuàng)新水平。教員既是教學的主體力量，也是科研的生力軍。當前很多教員開展學術研究，是為了科研而科研，往往熱衷于一些“短平快”的項目，這種科研態(tài)度并不利于學校的長遠發(fā)展。教學與科研是相輔相成的，廣大教員要在承擔教學任務的同時積極參與科研創(chuàng)新工作，根據(jù)自身專業(yè)特點、教學需要與部隊需求來確定研究方向，深入一線不斷提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎上有針對性的進行科研創(chuàng)新；同時教員通過科研創(chuàng)新進一步完成了自身理論水平的提升，并將所得到的創(chuàng)新成果及時增加到教學內(nèi)容之中，利用高質(zhì)量的科研成果有效提升教學質(zhì)量，真正實現(xiàn)以研促教，進而同時提升教員的教學水平和科研創(chuàng)新能力。endprint