潘璋榮

“班級第一課”是個很有意義的話題，它是班級工作的一個基本環(huán)節(jié)，在每個班主任班級工作中發(fā)揮著奠基石的作用。

第一，班級第一課是班級工作藍圖的繪制課

班級第一課，它是確定一個班級的基本理念、方針、策略和基本制度等班級重大事項的課。它基本繪就了這個班級的未來藍圖。當然，由于班主任的素質(zhì)差異，這個藍圖的繪制，水平高下是千差萬別的。就筆者的經(jīng)驗看，多數(shù)的班主任并沒有在班級第一課繪就什么“藍圖”。因為，許多班主任并沒有“藍圖”意識，或者說壓根兒就缺乏宏觀思考一個班級發(fā)展藍圖的能力。多數(shù)班主任的班級第一課，往往只是簡單地對班級學生宣布一些簡單的班規(guī)。譬如“不許打架相罵”，要“按時完成作業(yè)”，要“認真完成班級衛(wèi)生任務(wù)”，要“尊敬老師”之類。

一個優(yōu)秀班主任，應(yīng)該首先提出自己的班級理念。譬如采用民主自治的方式，將班級的建設(shè)置于學生的全面發(fā)展的基礎(chǔ)上等等。

第二，班級第一課是班主任素質(zhì)的展示臺

班主任的素質(zhì)，有心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等四大方面。

如果一個班主任具有較好的心理素質(zhì)，那么他在班級第一課上的表現(xiàn)，一定是沉著、自信和樂觀的；他說話的語言，一定快慢得體、高低適宜；他的舉手投足，一定優(yōu)雅大度、俯仰有度。

一個道德素質(zhì)好的班主任，他的內(nèi)心將充滿愛與善，他的目光包含慈愛與友善。他不會因相貌美丑而對學生有遠近之分，他更不會對權(quán)貴子弟諂媚，對平窮子弟漠視。

一個文化素養(yǎng)好的班主任，他會恰到好處地使用各類教育素材，恰如其分地對學生進行生動活潑的教育和啟發(fā)。他不會干巴巴地對學生宣示某種簡單的教條或個人的癖好。

一個身體素質(zhì)好的教師，他將精神飽滿地面對學生，給學生一種安全感和依靠感。學生們會從老師良好的精神狀態(tài)中，感受到一種安全和健康的氛圍。

第三，班級第一課是班主任工作作風的展示課

班主任的工作作風，有細致的，有粗疏的；有情感型的，有理智型的；有認真負責的，有吊兒郎當?shù)?；有膚淺的，有深沉的。無論哪種工作作風，他們在班級第一課中都會得到充分的表現(xiàn)。

班主任的工作作風和素質(zhì)，是決定這個班主任能否實現(xiàn)班級建設(shè)的“藍圖”的關(guān)鍵因素。

第四，班級第一課是班主任工作的關(guān)鍵一步

班級第一課，是班主任工作中第一個重要步驟。雖然他只是班級工作萬里長征的第一步，但是如何走好這一步，卻非常關(guān)鍵。

如果一個班主任在班級第一課上就被學生搞得失去信心，那么這個班主任未來的工作局面肯定是不會理想的。它集中反映了班主任的組織能力、策劃能力和臨場實踐能力，是班主任在整個班級的第一印象和形象。

因此，班級第一課能否有序、和諧、快樂、嚴肅地開展，常常決定著一個班級未來工作局面的基本趨勢。

為此，每個班主任在上班級第一課之前，一定要精心“備課”。在備課的時候，要從教師的自我外在形象、內(nèi)心精神狀態(tài)，到所有班級計劃，及所有自己準備要說的、要做的，都要精心反復(fù)推敲。要在內(nèi)心進行反復(fù)模擬排練，要設(shè)想學生中可能出現(xiàn)的種種狀況，并設(shè)計好如何去應(yīng)對各種學生的狀況。不能只有一個上課“方案”，要有多種“預(yù)案”；不僅要備目標性的東西，還要備過程性的東西。

總之，班級第一課，事關(guān)班級建設(shè)的長遠大局，事關(guān)班主任的整體形象，事關(guān)全體學生對班級的信心，在很大程度上奠基著班級工作的未來，來不得半點輕率，需要每個班主任認真對待。

【責任編輯 關(guān)燕云】