蔣廷章

摘要：作為一名小學(xué)一線體育教師，我認(rèn)為使學(xué)生理性愛國(guó)要從當(dāng)下開始。那么如何在小學(xué)體育課中融入愛國(guó)主義教育呢？我認(rèn)為可以在小學(xué)體育課堂中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)。

關(guān)鍵詞：體育課；愛國(guó)主義；教育

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0271-01

所謂情境教學(xué)，就是通過場(chǎng)景的設(shè)置、語(yǔ)言的描繪、音樂的渲染等方式，去啟發(fā)學(xué)生觀察情境、體會(huì)情境、描述情境和再現(xiàn)情境，從而使學(xué)生在具體的情境中受感染、受教育。生動(dòng)活潑的教學(xué)情境形式新穎、趣味性濃，具有巨大的感染力，小學(xué)生可塑性大，在農(nóng)村小學(xué)體育課中創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，能收到較理想的教學(xué)效果。我們可以從以下四個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境。

一、創(chuàng)設(shè)模擬情境，滲透愛國(guó)主義教育

三、四、五年級(jí)的小學(xué)生正處于心智開發(fā)階段，他們的這一年齡段正是充滿好奇、“追奇逐獵”之際，形象思維正處于高峰，抽象思維也正逐步成熟，活潑好動(dòng)。針對(duì)這一年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，我也在教學(xué)中努力開創(chuàng)情境，把他們帶入到活潑形象的游戲中去。

在小學(xué)四年級(jí)“障礙跑”這一教材的教學(xué)中，我模擬了“送情報(bào)”這樣一個(gè)情境，設(shè)置了四道障礙：“送情報(bào)”時(shí)，必須“游”（跨）過“小河”（1.5m寬的平行線）；翻過“小土墻”（跳箱）；鉆過“鐵絲網(wǎng)”（課桌）；繞過“敵據(jù)點(diǎn)”（插在地上的標(biāo)槍），要求學(xué)生像抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期兒童團(tuán)員那樣，機(jī)智勇敢，果斷地克服種種困難，出色地去完成“送情報(bào)”的艱巨任務(wù)。教學(xué)時(shí)，我作簡(jiǎn)單的講述：“鬼子準(zhǔn)備對(duì)附近的幾個(gè)村莊進(jìn)行秘密掃蕩，而村里的鄉(xiāng)親們還沒得到消息，這將關(guān)系到幾村人生命和財(cái)產(chǎn)的安全。假如我們?cè)诋?dāng)時(shí)這種情況下，我們應(yīng)該怎樣去做呢？”學(xué)生答：“我們必須立即把情報(bào)送到村里，讓同志鄉(xiāng)親們趕快轉(zhuǎn)移。”當(dāng)出發(fā)的信號(hào)發(fā)出時(shí)，四個(gè)組的排頭手執(zhí)雞毛信，迅速向前沖去。闖越障礙的同學(xué)機(jī)智靈活，動(dòng)作敏捷，等候的同學(xué)心急如焚。有的小組同學(xué)配合默契，勝利在望，個(gè)個(gè)喜笑顏開、歡呼雀躍，落后的小組，同學(xué)不斷地跺腳、抓耳撓腮。在過障礙中，有一個(gè)小朋友因用力過猛摔倒了，但為了爭(zhēng)取時(shí)間完成任務(wù)，他顧不得疼痛，只見他迅速爬起來(lái)繼續(xù)向前狂奔。通過本課模擬情境的設(shè)置和教師語(yǔ)言的描繪，去啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情境，學(xué)習(xí)抗日小英雄們機(jī)智勇敢、為國(guó)為民不顧個(gè)人安危的好思想、好品質(zhì)，最終達(dá)到“煉體育人”的目的。

二、設(shè)置圖畫情境，激發(fā)愛國(guó)主義情懷

在二年級(jí)“沙包投遠(yuǎn)”這一教材的教學(xué)中，我預(yù)先在硬紙上畫好了坦克和飛機(jī)彩圖若干張，又制作了若干枚“軍功章”，然后把飛機(jī)圖按照一定的間隔懸掛在高處，把坦克圖釘在紙靶上，在操場(chǎng)上擺放成兩排。教學(xué)時(shí)，我手指著飛機(jī)、坦克圖對(duì)學(xué)生說：“看！侵略者的飛機(jī)，坦克已經(jīng)向我們發(fā)起了進(jìn)攻，我們應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生高聲回答：“消滅敵人。”我說：“對(duì)！敵人膽敢來(lái)侵犯，我們就要堅(jiān)決、徹底、干凈地把他們消滅掉?！苯又矣种钢约菏种械膲厩騿枺骸斑@是什么？”有位小朋友搶先說：“是壘球?！薄安唬‘?dāng)我們面對(duì)敵人的飛機(jī)、坦克的時(shí)候，我們手里拿的應(yīng)該是武器，我們要用自己手里的武器來(lái)炸毀敵坦克，擊毀敵人的飛機(jī)，來(lái)保衛(wèi)我們的神圣領(lǐng)土?！贝藭r(shí)，擺放在他們面前的有色彩的飛機(jī)、坦克，使他們感到新鮮，使之產(chǎn)生了濃郁的學(xué)習(xí)興趣。聽說還要對(duì)“反侵略戰(zhàn)斗”中立功的“戰(zhàn)士”授予“戰(zhàn)斗英雄”稱號(hào)，并給他們佩戴“勛章”，他們更是興致勃勃，躍躍欲試。接著，學(xué)生進(jìn)入了戰(zhàn)斗的角色，他們仿佛自己手里拿的是武器，手心癢癢的，一聲令下，個(gè)個(gè)迫不及待地奮力向著前面的目標(biāo)猛烈轟去?！皳糁辛耍糁辛?！”好幾位同學(xué)高興地喊著、歡呼著。過了一會(huì)兒，又聽到一位小朋友說：“我炸毀了敵人兩輛坦克?！绷硪粋€(gè)小朋友緊接著不服氣地說：“還是我擊中的多，我擊落了‘?dāng)硻C(jī)一架，炸毀‘?dāng)程箍巳v?！彼哪樕下冻隽藙倮叩奈⑿Α４丝?，他們已經(jīng)完全置身于反侵略的情境之中了。通過本課圖畫情境的設(shè)置和教師語(yǔ)言的描繪，寓愛國(guó)主義教育于體育教學(xué)之中，從而更好地完成了本課的教學(xué)和教育任務(wù)。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓舞愛國(guó)熱情

教學(xué)“迎面接力跑”時(shí)，教師以“優(yōu)良傳統(tǒng)代代傳”為題，開展“火炬接力賽”。先講述了一個(gè)簡(jiǎn)短的故事：“某部隊(duì)解放軍戰(zhàn)士為了搶占有利地形、消滅敵人，和敵人展開了一場(chǎng)時(shí)間爭(zhēng)奪戰(zhàn)，我軍必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)趕到敵人面前，占領(lǐng)有利地勢(shì)，才能贏得戰(zhàn)斗的勝利。反之，戰(zhàn)斗就會(huì)遭到失敗。由于解放軍戰(zhàn)士平時(shí)苦練殺敵本領(lǐng)，練成了腿上‘功夫，終于占領(lǐng)了高地，殲滅了敵人。我們小朋友要繼承和發(fā)揚(yáng)解放軍的光榮傳統(tǒng)，練好腿上‘功夫，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)?！比缓箝_展“火炬接力賽”，“加油！加油！”比賽開始了，小朋友們吶喊著，好比是自己正在賽跑中和敵人爭(zhēng)奪時(shí)間，氣氛熱烈，情緒高漲。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生興趣盎然，始終保持著適宜的興奮狀態(tài)。通過本課故事情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)我軍的光榮傳統(tǒng)，練習(xí)腿上“功夫”，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)。

四、創(chuàng)設(shè)想象情境，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神

在課的結(jié)束部分，我有意識(shí)地通過音樂的渲染，結(jié)合游戲去啟發(fā)學(xué)生想象情境。首先，我要求小朋友們閉目回想以前學(xué)過的“讓我們蕩起雙槳”的錄音歌曲，小朋友兩人一組做“劃船”游戲。通過想象情境，小朋友們做著劃船游戲，隨著優(yōu)美歡悅的樂曲，他們的臉上露出幸福的笑容，他們的情緒受到了感染，仿佛漸漸地把他們帶到了盡情地蕩槳?jiǎng)澊臍g樂和幸福的情境之中。抒發(fā)了小學(xué)生熱愛生活、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

總之，愛國(guó)主義教育是學(xué)校教育不可缺少的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育是學(xué)校教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。利用體育課的特有形式和教材的特點(diǎn)，從遠(yuǎn)入手，從小抓起。在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，融入愛國(guó)主義教育，不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，而且還對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康、陶冶情操起到潛移默化的作用。