周宏，俞澤民（等）

摘要：本文結(jié)合材料專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)體系，介紹了通過采用多樣化的校企合作及創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)理工科學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用，提高動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力有重要意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；企業(yè)項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）19-0048-02

材料類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，是大學(xué)生能夠得到社會(huì)承認(rèn)的必要條件。如何在現(xiàn)有的條件下，在大學(xué)的教學(xué)工作中考慮培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)需要和敏感捕捉企業(yè)需求，是現(xiàn)今理工科教學(xué)培養(yǎng)模式必須考慮的內(nèi)容。結(jié)合企業(yè)科研課題的要求，將高校的教育與社會(huì)對人才的需求結(jié)合起來，改革傳統(tǒng)教育模式，探索創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，是理工類高校在發(fā)展過程中的重要階段，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。21世紀(jì)材料專業(yè)人才必須具有良好的綜合素質(zhì)，通曉材料的制備與加工、組成與結(jié)構(gòu)、性能與應(yīng)用的全面知識(shí)，具備開拓創(chuàng)新精神，具備較強(qiáng)的適應(yīng)材料工程的社會(huì)發(fā)展需要。國內(nèi)外的高校都非常重視學(xué)生的掌握材料科學(xué)與工程的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的能力，兼顧材料科學(xué)研究的需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立解決問題的能力，才能使得他們真正成為一名材料工程師。

把提高學(xué)生的實(shí)踐能力落實(shí)在具體的培養(yǎng)過程中，例如，通過教學(xué)計(jì)劃的修改、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐基地的擴(kuò)大等踏踏實(shí)實(shí)的做法。完善教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與運(yùn)行模式，在培養(yǎng)目標(biāo)上對學(xué)生實(shí)踐能力的要求。在教學(xué)大綱的設(shè)置中充分考慮學(xué)生就業(yè)時(shí)的針對性，課程的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的選取與刪減，都與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，由于實(shí)用性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果也好，有利于大學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從根本上有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。調(diào)查研究，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目需求提出研究課題，教師了解課題，并做較深入的研究。專業(yè)教師利用實(shí)習(xí)和走訪企業(yè)的機(jī)會(huì)，密切了解行業(yè)動(dòng)向，將科研方向與企業(yè)需求和實(shí)踐結(jié)合起來。搭建與企業(yè)需求結(jié)合的科研實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，為進(jìn)一步開展實(shí)踐教學(xué)和訓(xùn)練項(xiàng)目做好平臺(tái)與鋪墊。在大學(xué)生的畢業(yè)論文及其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與完成企業(yè)科研課題密切聯(lián)系。針對企業(yè)合作內(nèi)容，指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過了解實(shí)際情況和聯(lián)系理論知識(shí)，創(chuàng)造性地提出解決實(shí)際問題的方法；在教師的幫助和指導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；指導(dǎo)學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和總結(jié)報(bào)告；教師做階段性的科研總結(jié)。教師對學(xué)生的指導(dǎo)要落在實(shí)處，一般可以分為介紹情況、查閱資料、指導(dǎo)實(shí)踐、信息反饋、課題組內(nèi)部交流討論、階段性計(jì)劃等環(huán)節(jié)，才能保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)開展的效果；強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手認(rèn)真寫總結(jié)報(bào)告，將科研結(jié)果仔細(xì)分析，完成他們學(xué)習(xí)的“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”的學(xué)習(xí)過程，將實(shí)踐中的收獲與體會(huì)上升為理論的高度，并培養(yǎng)學(xué)生的科研寫作習(xí)慣；教師善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過程中的問題，收獲與體會(huì)。在校大學(xué)生明確自己學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中的實(shí)用性，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。把教師的科研與企業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，促使教師的教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。大學(xué)生思維活躍，頭腦敏捷，接受新鮮事物快，精力充沛，企業(yè)項(xiàng)目由于具體而明確，學(xué)生容易理解，又感到充滿挑戰(zhàn)性，在學(xué)習(xí)和研究過程中非常主動(dòng)，勇于克服困難，并善于提出自己的觀點(diǎn)，只要老師能夠及時(shí)地引導(dǎo)鼓勵(lì)、正確地指導(dǎo)和充分地利用實(shí)踐條件，大學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性就能夠很好地發(fā)揮出來。這種機(jī)制形成了良性循環(huán)：一方面，提高了在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)；另一方面，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，不僅使學(xué)生得到了鍛煉，并能夠?qū)W以致用，畢業(yè)后在工作中上手快，受到了用人單位的歡迎和好評。學(xué)生在就業(yè)過程目的明確，就業(yè)率一直很高。與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生保持密切的聯(lián)系，充分利用好學(xué)緣優(yōu)勢和校友資源。哈爾濱理工大學(xué)無機(jī)非金屬材料專業(yè)自1994年成立以來，畢業(yè)的學(xué)生主要在光纖光纜及電纜行業(yè)工作。十幾年來，他們在光電線纜行業(yè)的踏實(shí)工作，在行業(yè)內(nèi)樹立了良好的聲譽(yù)和口碑。引進(jìn)企業(yè)高級工程技術(shù)人才走進(jìn)學(xué)校教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)。通過與企業(yè)的技術(shù)合作，邀請企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人來學(xué)校給大學(xué)生進(jìn)行講座、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，邀請本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生回母校給進(jìn)行講座和行業(yè)介紹他們在工作的體會(huì)，使得在校大學(xué)生更加珍惜大學(xué)期間的學(xué)習(xí)，而且給學(xué)生樹立的學(xué)習(xí)的示范和榜樣。結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師的校企合作研發(fā)項(xiàng)目，參與工程項(xiàng)目的論證、設(shè)計(jì)、研究和結(jié)題過程，在項(xiàng)目開發(fā)過程中，學(xué)習(xí)光電線纜及電工材料方面的先進(jìn)技術(shù)，提高實(shí)踐能力。

除了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、工程項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，還通過科技競賽、挑戰(zhàn)杯、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)等積極為學(xué)生創(chuàng)造參與科研創(chuàng)新及與企業(yè)聯(lián)系的各種機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各級各類科研實(shí)踐活動(dòng)。例如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、國家級/省級/校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生得到了鍛煉與提高。2013年，哈爾濱理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院在企業(yè)的贊助下，開展了“東滬杯”大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，學(xué)生踴躍參加，活動(dòng)過程邀請贊助企業(yè)負(fù)責(zé)人參加，活動(dòng)過程中展示了學(xué)生的扎實(shí)基礎(chǔ)和良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系搭建了交流的機(jī)會(huì)，為畢業(yè)工作簽約做了鋪墊，活動(dòng)收到了良好的效果。教師結(jié)合自己承擔(dān)的企業(yè)項(xiàng)目，不僅促進(jìn)了教師的科研應(yīng)用轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，而且將教學(xué)與實(shí)踐的具體事例介紹給學(xué)生，使學(xué)生將具體生動(dòng)的事例與自己學(xué)到的理論知識(shí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的解決問題分析問題的能力，使他們具有一定的工程實(shí)踐能力和與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的意識(shí)與能力。近幾年的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)表明，結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目與行業(yè)需求，通過多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的解決問題能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，深受用人單位的歡迎和好評，為其他相關(guān)專業(yè)提供了可推廣和借鑒的模式。

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基金項(xiàng)目：哈爾濱理工大學(xué)教育教學(xué)研究項(xiàng)目（P2008000062）。

作者簡介：周宏（1974-），女，哈爾濱理工大學(xué)副教授，研究方向：納米復(fù)合電介質(zhì)材料。endprint