馬維鳳

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)教師應(yīng)在教學(xué)過程中積極運用多媒體組合進行輔助教學(xué)。因此，變革初中英語的教學(xué)方式是社會發(fā)展的必然要求，也是英語教育適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的必然選擇，英語多媒體課件的廣泛應(yīng)用佐證了這種變革的必然性和必要性。但是已有的英語多媒體課件選題存在一些問題，文章根據(jù)英語課件制作中選題存在的問題，初步探討現(xiàn)代教育理念下初中英語多媒體課件制作的選題策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；多媒體課件；選題策略

中圖分類號：G434文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）10-0062-02

一、問題的提出

作為一門語言類學(xué)科，教會學(xué)生最基本的聽、說、讀、寫是初中英語課程最基本的目標(biāo)。作為一門廣泛開設(shè)的傳統(tǒng)型學(xué)科，初中英語已經(jīng)形成了一種相對傳統(tǒng)且比較固定的教學(xué)模式。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式目前依然廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，它是無數(shù)初中英語教育工作者的經(jīng)驗和總結(jié)，擁有其固有的優(yōu)勢和生命力。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會生產(chǎn)力的不斷進步和教育教學(xué)觀念的不斷推陳出新，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)正經(jīng)受著來自各方面力量的沖擊，對已有的初中英語教學(xué)模式進行一些必要的變革是社會發(fā)展的必然要求，也是英語教育適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的必然選擇。

目前，許多初中英語教師已經(jīng)清楚地認(rèn)識到變革的重要性和必要性，基于現(xiàn)代教育技術(shù)支持的英語多媒體課件在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中隨處可見。英語多媒體課件的廣泛應(yīng)用一方面為英語教學(xué)增添了新的亮點，另一方面也佐證了初中英語教育變革的歷史必然。但是筆者發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)工作中，已有的基于多媒體課件的初中英語教學(xué)存在一些問題，這些問題很大一部分是由于英語多媒體課件在制作時選題不當(dāng)引起的。

1.課件選題和制作無明確的指導(dǎo)思想

在初中教育體系中，與其他課程相比，初中英語教育更應(yīng)體現(xiàn)出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教育“雙主”理念。這是因為，作為一門語言學(xué)科，如果沒有教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的保證，沒有教師主導(dǎo)下學(xué)生的積極參與和配合，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力根本不可能得到培養(yǎng)和提高，如果無法培養(yǎng)學(xué)生一些簡單的聽、說、讀、寫能力，初中英語課程開設(shè)也就失去了應(yīng)有的意義。因此，初中英語多媒體課件無論在選題還是制作上，更應(yīng)遵循“雙主”教育理念。

但是，目前許多初中英語教師將多媒體課件支持的英語教學(xué)變更為了一種演示型教學(xué)，過分追求教育媒體的現(xiàn)代化，把師生互動、生生互動的傳統(tǒng)型英語課堂教學(xué)簡單變更為人機交互的課件演示，變本應(yīng)以輔助角色參與教學(xué)的多媒體課件為主，教師成為多媒體課件的制作者和播放者，學(xué)生成為觀看課件的觀眾，浪費了寶貴的教學(xué)時間。造成這種情況的最根本原因在于，許多英語教師忽視教學(xué)中的“雙主”教育理念，在選題和制作課件時，沒有充分分析教學(xué)內(nèi)容是否適合用多媒體課件呈現(xiàn)，一些本應(yīng)采用常規(guī)教學(xué)方法處理的內(nèi)容也被納入了多媒體課件的制作選題，如初中英語中一些基本語法的講解、需要舉一反三的例題的講授等，這些原本采用常規(guī)教學(xué)方法能更好、更快和更靈活地傳授的知識，如果普遍制作成多媒體課件進行輔助教學(xué)，將使知識的傳授變得機械而缺乏活力，應(yīng)用效率不高，也不利于體現(xiàn)英語教師自己的教學(xué)魅力。同時，這樣的課堂教學(xué)也使學(xué)生感覺缺少必要的人情味，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性無法得到充分保證，這與現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的教育理念極不相符。

2.許多多媒體課件水準(zhǔn)低，運用效果欠佳

由于專業(yè)背景所限，許多初中英語教師對計算機技術(shù)了解并不深入，制作課件基本靠從網(wǎng)上下載或請公司、他人代勞，這些下載或代勞的課件往往被深深地打上了設(shè)計和制作者自己的烙印和特色，并不具有普遍適用性。同時，由于后期缺乏進一步的加工處理，很多這樣的課件并不能真正適合“借用”教師所教學(xué)生的學(xué)情。從選題的角度來說，這也是一種不當(dāng)?shù)倪x題。

有些英語教師能自主設(shè)計和開發(fā)一些簡單的多媒體課件，但筆者通過公開課和常態(tài)課的聽課觀察和課后交流發(fā)現(xiàn)，許多英語教師在制作課件前并未對選題是否適合進行充分的可行性分析，主要表現(xiàn)在：無法確定選題能不能做成多媒體課件，自己是否有時間和能力完成課件的制作，以自己的技術(shù)是否能夠達(dá)到預(yù)期效果，應(yīng)用效率是否可以等價或超過傳統(tǒng)教學(xué)等等。在實際選題和制作中，許多教師想當(dāng)然地認(rèn)為某一選題肯定適合多媒體課件教學(xué)且進行實踐，真正設(shè)計和制作課件時才發(fā)現(xiàn)，由于采用的技術(shù)手段和制作水平所限，很多想法無法在多媒體課件中實現(xiàn)，制作的多媒體課件與自己的設(shè)想相去甚遠(yuǎn)，最后不得不草草收場，這樣的多媒體課件運用效果可想而知。因此，由于選題不當(dāng)，導(dǎo)致英語教學(xué)中許多多媒體課件水準(zhǔn)低，運用效果欠佳，對初中英語課程目標(biāo)的達(dá)成和英語教學(xué)的改進作用十分有限。

為了提高初中英語教學(xué)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果，使多媒體課件真正成為高效英語課堂的推手和英語教學(xué)輔之有效的手段，筆者認(rèn)為，可以從英語多媒體課件制作的選題入手，對初中英語多媒體課件進行改進。

二、初中英語多媒體課件的制作選題策略

在設(shè)計制作英語多媒體課件時，要充分考慮課件教學(xué)的實際需要，選題必須精心、準(zhǔn)確，體現(xiàn)實用性。同時，也要充分思考課件運用后的具體教學(xué)效果。那么，什么樣的選題才適合以英語多媒體課件的形式表現(xiàn)出來呢？筆者認(rèn)為在選題時應(yīng)充分關(guān)注以下幾個方面。

1.選擇能夠創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境并能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用，“新穎”、“奇特”、“有趣”的內(nèi)容能夠創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語多媒體課件制作時，我們應(yīng)選擇那些既能創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容作為選題。同時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，在選題時也可適時引入圖、文、聲、像等素材，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、鼻、舌、身等多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的有機結(jié)合。當(dāng)然，不是所有的英語教學(xué)內(nèi)容都適合采用多媒體課件進行輔助教學(xué)，如一些需要學(xué)生機械記憶和背誦的內(nèi)容就不適合使用課件來處理?？傊⒄Z多媒體課件的選題應(yīng)能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境并能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的選題才是有價值的。

2.選題要能突出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點

英語多媒體課件是為了讓學(xué)生更好地理解課本知識而設(shè)計的，教材是英語多媒體課件制作的起點和歸宿。因此，英語多媒體課件不能是教材內(nèi)容的簡單“復(fù)制”和“粘貼”，在設(shè)計制作課件時，沒必要像教材那樣羅列出所有的知識點，同時，課件的取材應(yīng)源于教材而又應(yīng)稍高于教材內(nèi)容，在設(shè)計制作時應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要讓學(xué)生“跳一跳摘到桃子”。選題在突出教學(xué)內(nèi)容的重點、難點的情況下，可以適當(dāng)擴充課本以外的知識。所以，在設(shè)計制作英語多媒體課件時，課件所表達(dá)的內(nèi)容必須以關(guān)注教學(xué)重點、攻克難點為出發(fā)點，枝節(jié)問題處于次要位置。

3.選題必須是傳統(tǒng)教學(xué)手段不能很好表達(dá)的內(nèi)容

英語教學(xué)中經(jīng)常遇到一些難以表達(dá)、甚至無法表達(dá)的問題，如美國人日常生活的衣、食、住、行、交往等場景，這是在真實生活中學(xué)生無法企及的內(nèi)容，視頻、動畫等多媒體素材可以將這些抽象的、無法親身感知的現(xiàn)實生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象真實、形象地展示出來，彌補了常規(guī)教學(xué)的不足，顯著效果。

4.把多媒體課件的選題權(quán)交還給有具體從業(yè)經(jīng)驗的一線從業(yè)人員

目前，許多地區(qū)的教育主管部門為了提高英語多媒體課件的制作和使用，專門聘請專業(yè)公司進行英語多媒體課件的設(shè)計和開發(fā)工作，但效果差強人意。擁有一定的專業(yè)知識并具備一定教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗的教師是教學(xué)活動的實踐者和執(zhí)行者。他們了解教學(xué)規(guī)律，教學(xué)的重點、難點，具有現(xiàn)代教育理念，對教學(xué)理論比較熟悉，曾在教學(xué)實踐中千百次地探索過，能很好地將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想和教學(xué)方法有機地結(jié)合起來。由他們選題設(shè)計的課件教學(xué)實用性強，能很好地體現(xiàn)教學(xué)要求，解決教學(xué)重點、難點。因此在英語多媒體課件的設(shè)計制作過程中，要積極吸收一線教師積極參與課件的設(shè)計與制作，把英語多媒體課件的選題權(quán)交給他們，只有這樣設(shè)計制作的課件才是最科學(xué)、最實用的作品。

變革初中英語的教學(xué)方式是社會發(fā)展的必然要求和必然選擇，英語多媒體課件作為這種變革的有力佐證，體現(xiàn)出了現(xiàn)代英語課堂的時代特征。但是，由于許多英語多媒體課件在選題存在一些問題，導(dǎo)致其真正的教學(xué)應(yīng)用價值大打折扣。為了盡可能發(fā)揮英語多媒體課件的作用，深挖其潛在的教育價值，我們一定要充分考慮英語課件教學(xué)的實際需要，根據(jù)課程特點精心選題，準(zhǔn)確選題，設(shè)計出使學(xué)生能在有效時間內(nèi)獲得更多知識，又能留有觀察思考和想象的空間的以及演練的機會的優(yōu)秀課件，這是英語多媒體課件設(shè)計者和一線教師重要的責(zé)任。

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（編輯：魯利瑞）