楊帆　成立　袁承斌

摘要：實習(xí)教學(xué)是水利水電工程專業(yè)教學(xué)計劃的一個重要組成部分，對提高工科學(xué)生的實踐能力和理論聯(lián)系實際能力具有重要作用。文章通過分析當(dāng)前水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)情況，闡述了水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)的重要性以及實習(xí)教學(xué)存在的共性問題，并從實習(xí)單位、學(xué)校、教師及學(xué)生四個層面提出了提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：水利水電工程；實習(xí)教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G64244；TV1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10052909（2014）03011404

實習(xí)教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的重要組成部分，尤其是對工科教學(xué)具有重要的意義。對實習(xí)教學(xué)的改革探討，在不同專業(yè)領(lǐng)域都已有相應(yīng)的研究[1-5]。水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)包括操作性實習(xí)和參觀性實習(xí)，操作性實習(xí)指水利水電工程專業(yè)施工實習(xí)，參觀性實習(xí)指水利水電工程專業(yè)的認(rèn)識實習(xí)和綜合實習(xí)。水利水電工程專業(yè)主要培養(yǎng)從事水利工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理及科研、教學(xué)等工作的高級工程技術(shù)人才，因此，實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)對培養(yǎng)水利工程技術(shù)人才顯得特別重要，然而在水利水電工程教學(xué)過程中實習(xí)教學(xué)往往被忽視。本文就目前水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)存在的問題進(jìn)行探討，并有針對性地提出一些建設(shè)性意見。

一、 實習(xí)教學(xué)的重要性及必要性

水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。興水利、除水害，事關(guān)人類生存、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步，歷來是治國安邦的大事。高校水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)水利工程領(lǐng)域的高級工程技術(shù)人才，為社會主義的水利事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者。實習(xí)教學(xué)是配合水利水電工程專業(yè)的理論教學(xué)，彰顯工科專業(yè)的實踐特色，加強學(xué)生專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。實習(xí)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、智能和技能方面，具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用。在實踐性教學(xué)計劃中，實習(xí)教學(xué)是學(xué)生必修的教學(xué)環(huán)節(jié)，其學(xué)分占該專業(yè)必修實踐性課程總學(xué)分的比例較大，可見實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性?！吨腥A人民共和國高等教育法》明文規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。”實習(xí)教學(xué)是從水利水電工程專業(yè)大學(xué)二年級開始進(jìn)行的專業(yè)基本技能實習(xí)，也是工程師基本訓(xùn)練的有機組成部分。

二、實習(xí)教學(xué)面臨的主要問題

隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是2011年1月《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》的頒布，水利建設(shè)再次成為社會公眾關(guān)注的焦點，社會對水利水電工程專業(yè)人才需求日益迫切，對水利專業(yè)人才的要求也越來越高，不僅要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)理論知識，還需具有一定的實踐工程能力，這些都是水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)所面臨的主要課題。

（一） 實習(xí)場所的選擇問題

實習(xí)教學(xué)首先面臨的是校外實習(xí)場所的選擇問題。目前實習(xí)場所的選擇隨意性較大，學(xué)校更多的是從實習(xí)的便捷性和節(jié)省實習(xí)經(jīng)費的角度考慮，而沒有從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、理論課程學(xué)習(xí)和實習(xí)學(xué)習(xí)相結(jié)合的角度考慮，以致實習(xí)教學(xué)中教師和學(xué)生的積極性不高，效果不理想。實習(xí)教學(xué)中有的教師對實習(xí)場所水工建筑物的設(shè)計資料不熟悉，無法結(jié)合工程實際進(jìn)行知識的講授，不能很好地體現(xiàn)實習(xí)教學(xué)的目的和意義。實習(xí)場所的選擇不能依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)設(shè)置特點進(jìn)行有針對性的選擇，綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)及認(rèn)識實習(xí)的場所往往重復(fù)，實習(xí)的對象過于單一化，不利于學(xué)生對各種水工建筑物的全面認(rèn)識。

水工建筑物種類很多，實習(xí)教學(xué)不可能將各種不同類型的水工建筑物在短時間內(nèi)安排學(xué)生全面實地參觀和學(xué)習(xí)。因此，實習(xí)場所應(yīng)根據(jù)學(xué)校定位和專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有針對性的選擇。

（二） 實習(xí)教學(xué)的專業(yè)教師匹配問題

實習(xí)教學(xué)教師的配備往往較單一，一般由同一個教研室的教師擔(dān)任，比如水利水電工程施工實習(xí)，配備的教師基本都是施工教研室的教師；認(rèn)識實習(xí)的教師配備更加隨意，往往依據(jù)教師教學(xué)工作量情況進(jìn)行隨機的實習(xí)教學(xué)安排。水利水電工程專業(yè)的實習(xí)對象復(fù)雜，如大壩、泵站、水電站、船閘等水工建筑物，每種水工建筑物都有其結(jié)構(gòu)、施工工藝等特點。對于這些特點，并不是所有教師都熟悉，實習(xí)教學(xué)教師的隨意配備，往往導(dǎo)致教師的實習(xí)講解無法聯(lián)系實習(xí)地的水工建筑物，只能重復(fù)課本的知識，達(dá)不到實習(xí)教學(xué)的目的。

（三） 實習(xí)教學(xué)方法單一問題

目前，水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)的方法基本上是講授法。在實習(xí)現(xiàn)場，面對新環(huán)境和水工建筑物，教師的講授效果只能依靠教師的威信、工作經(jīng)驗和學(xué)生的自覺性來保證，這樣的軟性約束根本無法保證實習(xí)教學(xué)效果。面對特殊的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)采取哪些教學(xué)方法才能更有效地保證實習(xí)教學(xué)的效果是值得認(rèn)真思考的問題。

（四）教師和學(xué)生的積極性問題

實習(xí)教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性決定著實習(xí)教學(xué)的最終效果，實習(xí)教學(xué)地點和教學(xué)管理方式的特殊性，決定了實習(xí)教學(xué)過程中教師和學(xué)生的積極性無法與課堂教學(xué)的積極性相比，因而實習(xí)教學(xué)效果大打折扣。學(xué)生在實習(xí)過程中也常常

是走馬觀花，不思考，不提問；教師講授的內(nèi)容和實習(xí)的實體建筑物往往不匹配。實習(xí)地水利單位技術(shù)負(fù)責(zé)人的講解和介紹針對性不強，學(xué)生也不感興趣。

（五） 實習(xí)教學(xué)的考核機制問題

考核機制是實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的有效保證，科學(xué)合理的考核機制能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平。因為實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊性，其教學(xué)質(zhì)量的評估工作較難開展，對實習(xí)教學(xué)的監(jiān)督管理也難以實施，以致實習(xí)教學(xué)的隨意性很大。對學(xué)生實習(xí)效果的考核主要依據(jù)一篇實習(xí)報告和每天的實習(xí)日記，這更多依靠學(xué)生的自覺性和主觀能動性，教師對學(xué)生實習(xí)效果的考核容易出現(xiàn)偏差。

三、 改進(jìn)水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)的對策

水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，應(yīng)從上述實習(xí)教學(xué)面臨的主要問題出發(fā)，從實習(xí)單位、學(xué)校、教師和學(xué)生等方面采取切實有效的措施，改進(jìn)水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)。

（一）實習(xí)單位方面

實習(xí)教學(xué)需要社會特別是實習(xí)單位的支持，水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)的單位為水利工程建設(shè)有限公司、水利勘測設(shè)計研究院和水利工程的管理單位等。實習(xí)單位應(yīng)主動加強與高校的聯(lián)系，通過設(shè)立學(xué)生實習(xí)基地和研究生工作站等形式，提高實習(xí)單位的層次和社會服務(wù)水平，也為單位吸引人才奠定基礎(chǔ)。實習(xí)單位應(yīng)充分發(fā)揮校友資源的優(yōu)勢，做好企業(yè)優(yōu)秀員工的宣傳工作，激發(fā)實習(xí)學(xué)生的工作熱情和對專業(yè)的喜愛之情，提升學(xué)生對水利水電工程專業(yè)的認(rèn)同度。實習(xí)單位應(yīng)根據(jù)各高校的專業(yè)特點及不同年級的學(xué)生的實習(xí)目的，有針對性地安排好學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)的雙重互益效果。

對實習(xí)單位技術(shù)負(fù)責(zé)人或管理人員的現(xiàn)場講座，實習(xí)單位應(yīng)給予充分重視，這既是一次實習(xí)單位與高校的溝通交流，也是一次實習(xí)單位宣傳自己的良好機會。實習(xí)單位應(yīng)認(rèn)真組織講座內(nèi)容，把講座內(nèi)容與工程實際結(jié)合起來，要有別于課堂的理論教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲。

目前，實習(xí)單位很少設(shè)有專門接待學(xué)生實習(xí)的人員，一般是臨時指派該校的校友或者技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生實習(xí)的接待工作，這樣容易出現(xiàn)銜接問題。對行業(yè)內(nèi)具有良好信譽的實習(xí)單位，建議其安排專人負(fù)責(zé)高校學(xué)生的實習(xí)工作，可通過與高校聯(lián)系，建立實習(xí)教學(xué)基地，既能發(fā)揮社會單位服務(wù)高校的功能，也能達(dá)到高校為實習(xí)單位服務(wù)的目的，構(gòu)建社會單位與高?；セ莼ダ暮献麝P(guān)系。

（二）學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的定位及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，科學(xué)合理地完善水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展需要建立新的實習(xí)教學(xué)計劃目錄。

實習(xí)教學(xué)場所的選擇關(guān)系到整個實習(xí)教學(xué)效果，應(yīng)優(yōu)先選擇具有良好信譽的高資質(zhì)水利單位，其具有雄厚的技術(shù)力量，有先進(jìn)的管理和施工方法，是理想的實習(xí)教學(xué)平臺。此外，實習(xí)場所應(yīng)包含一些典型的水工建筑物，有利于學(xué)生對不同水工建筑物的認(rèn)識。實習(xí)場所的選擇還應(yīng)符合時代發(fā)展的需要，尤其是水利工程施工實習(xí)，選擇的施工單位應(yīng)在水利領(lǐng)域具有先進(jìn)的施工工藝和方法，這樣的實習(xí)教學(xué)才能給學(xué)生甚至教師帶來更大的收獲。

實習(xí)教師的配備應(yīng)該多元化，由不同專業(yè)的教師組成實習(xí)教學(xué)組，對實習(xí)的班級實行輪換制，使學(xué)生能與不同專業(yè)領(lǐng)域的教師產(chǎn)生互動，這樣有利于學(xué)生關(guān)注更多的實習(xí)對象，增加知識的廣度和深度。

學(xué)校應(yīng)重視實習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和實習(xí)設(shè)備的投入，改善實習(xí)教學(xué)的軟硬件設(shè)施。實習(xí)教學(xué)方法避免單一化，應(yīng)根據(jù)不同實習(xí)內(nèi)容積極探索多種有效的教學(xué)方法。

做好實習(xí)教學(xué)動員工作，教師可利用學(xué)校的軟硬件設(shè)施，通過播放實習(xí)場所的視頻、分發(fā)實習(xí)手冊和利用三維交互平臺，組織學(xué)生結(jié)合理論知識進(jìn)行電腦模擬實習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識和了解實習(xí)場所和實習(xí)對象，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找關(guān)注點，發(fā)現(xiàn)并提出問題，做好實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

在實習(xí)中學(xué)?？蔀閷W(xué)生分發(fā)一些測量及檢測儀器，讓學(xué)生在實習(xí)過程中，能充分發(fā)揮主觀能動性，利用儀器設(shè)備對實習(xí)對象進(jìn)行檢測和細(xì)部測量，并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主動性和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

（三） 教師層面

教師應(yīng)從思想上認(rèn)識到實習(xí)教學(xué)的重要性，要有吃苦耐勞的精神和教書育人的理念，這也是提高實習(xí)教學(xué)效果的基礎(chǔ)。教師的嚴(yán)密組織和正確引導(dǎo)是實習(xí)教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵，教師應(yīng)關(guān)注實習(xí)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的實習(xí)場所制定合適的具體實習(xí)教學(xué)方案，幫助學(xué)生盡快從理論學(xué)習(xí)到實踐學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

針對實習(xí)教學(xué)信息量大的特點，教師應(yīng)努力提高自身專業(yè)知識的廣度和研究領(lǐng)域的深度，以更好地服務(wù)實習(xí)教學(xué)。不同專業(yè)的教師應(yīng)加強溝通和聯(lián)系，做到專業(yè)的相互滲透，改變實習(xí)教學(xué)單一的講授方法，如將虛擬仿真技術(shù)運用于實踐教學(xué)等。青年教師應(yīng)努力提高自身工程實踐能力，虛心主動向?qū)嵙?xí)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)。

增強實踐教學(xué)考核的細(xì)節(jié)化和規(guī)范化，不斷提高實踐教學(xué)的質(zhì)量。在實習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)針對實際工程問題引導(dǎo)學(xué)生多思考、多討論，關(guān)注學(xué)生的實習(xí)態(tài)度和實習(xí)狀態(tài)，做到每天隨機檢查學(xué)生實習(xí)筆記，防止實習(xí)結(jié)束時學(xué)生趕抄筆記不良行為的發(fā)生。對實習(xí)教學(xué)的考核，應(yīng)采用多種形式相結(jié)合的方法，如實習(xí)筆記、實習(xí)心得體會與實習(xí)現(xiàn)場問答等。

實習(xí)教學(xué)過程中，教師可將理論教學(xué)中的抽象問題對照實物進(jìn)行直觀講解，給學(xué)生以直觀感性的啟發(fā)。在解答學(xué)生疑問時，應(yīng)多留問題給學(xué)生，引導(dǎo)他們在實習(xí)過程中自己主動去尋找答案。為此，教師在實習(xí)教學(xué)前應(yīng)做足功課，對實習(xí)場所及其建筑物的特點、學(xué)生的情況和實習(xí)教學(xué)方法等都要做到心中有數(shù)。此外，教師還應(yīng)切實關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尤其是加強學(xué)生的安全教育，提高學(xué)生的安全意識。

（四） 學(xué)生層面

學(xué)生應(yīng)加強專業(yè)知識的研修，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校圖書資源獲取專業(yè)前沿知識，主動與專業(yè)教師溝通，養(yǎng)成多看、多思、多問、多記的良好習(xí)慣。

水利水電工程工作較艱苦，學(xué)生應(yīng)從思想和專業(yè)認(rèn)識上加強自我思想教育，加強自身修養(yǎng)，樹立吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，克服懶散、集體觀念不強的不足，展示出當(dāng)代大學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。

四、 結(jié)語

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展綱要》（2006—2020年）強調(diào)“水資源優(yōu)化配置與綜合開發(fā)利用”，2011年政府作出關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定。水利水電事業(yè)迎來蓬勃發(fā)展的春天，水利水電專業(yè)人員有了施展專業(yè)才華的大好機會。實習(xí)教學(xué)作為提高水利水電工程專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為提升工科學(xué)生實踐能力的重要措施，作為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型水利專業(yè)人才的重要保障，理應(yīng)受到關(guān)注和重視，加強水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革是社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的必然要求。本文從實習(xí)單位、高校、教師及學(xué)生四個方面闡述了改進(jìn)水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)的措施，分析了水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)的重要性，為水利水電工程專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革的推進(jìn)帶來新的思考。

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