趙杰

【摘要】自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一種基本素質(zhì)。教師不但要向?qū)W生傳授知識，而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及研究問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識的能力。隨著社會的進(jìn)步和科技的迅猛發(fā)張，未來的文盲不再是不識字的人，而是不會自學(xué)的人。在初中物理教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

自學(xué)能力是指一個(gè)人獨(dú)立獲取知識和應(yīng)用知識的能力，是指在沒有教師或者他人的幫助下自主學(xué)習(xí)的能力，是在基本的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種較高層次的學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)成為素質(zhì)教育進(jìn)入課堂的第一要素。在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主自學(xué)的能力是教師的一門重要課題。

那么如何提高學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識呢？

一、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣

興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”眾所周知，課堂教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生準(zhǔn)確牢固地掌握知識，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并同時(shí)形成良好的思想品質(zhì)。為了達(dá)到這個(gè)目的，要求教師應(yīng)最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使師生在教與學(xué)雙邊活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)與主體作用，從而取得最佳學(xué)習(xí)效果。因此，教師在引入新課時(shí)，要善于采用各種教學(xué)手段，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的心緊緊地揪到課堂上來。我們可以采用物理科學(xué)故事引入；有時(shí)結(jié)合課文內(nèi)在聯(lián)系承上啟下，復(fù)習(xí)舊課來引入新課；有時(shí)則根據(jù)重點(diǎn)提出幾個(gè)引發(fā)興趣和探索的問題；或者做幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)等等。

例如：在上“物體浮沉條件”一節(jié)時(shí)，教師先可通過出示三個(gè)外形相同的乒乓球（分別注入適量的水），提問學(xué)生：把它們浸入水中，是上浮還是下沉？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，會說一定上浮。這時(shí)，教師用懷疑口吻說：真的嗎？請大家好好觀察一下。于是教師在全班同學(xué)注意力高度集中下動手演示實(shí)驗(yàn)，結(jié)果出現(xiàn)一上浮，一懸浮，一下沉。這樣，有的學(xué)生便感到很新奇，頭腦中產(chǎn)生了許多問號，從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這時(shí)，教師再不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生要自學(xué)課文才能解答這一問題。由于學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲渴和濃厚的興趣去自學(xué)，注意力集中，學(xué)習(xí)熱情高漲，自學(xué)效果也就不言而喻了。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

許多學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，內(nèi)容多、雜、亂。也有學(xué)生認(rèn)為物理一學(xué)就會；一聽就懂；一多就亂；一做就錯?？荚嚭茈y得高分。這些想法都體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中對物理學(xué)科的特點(diǎn)理解不夠和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所造成的。這就需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成深入鉆研、討論探究、多思善問的良好習(xí)慣。預(yù)習(xí)時(shí)有目的地帶著問題去學(xué)，疑難之處作好標(biāo)記；課堂上積極參與討論交流，大膽發(fā)表自己的見解，不懂的問題及時(shí)讓教師講解；課后及時(shí)鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，溫故知新，及時(shí)消化。

例如在講電燈的串聯(lián)和并聯(lián)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，不光讓學(xué)生要記住概念知識，重要的是讓學(xué)生親自動手連接電路，自己探究并聯(lián)電路和串聯(lián)電路之間是一種什么關(guān)系，它們之間又有著什么區(qū)別，教師還可聯(lián)系實(shí)際提問學(xué)生你家的電是并聯(lián)的還是串聯(lián)的，檢驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力和課堂知識能否結(jié)合到一起。通過課前的預(yù)習(xí)，課堂上的閱讀以及同學(xué)之間討論再加上教師在難點(diǎn)問題的點(diǎn)撥，看似很難的知識，很快就被學(xué)生消化理解，達(dá)到很好的授課效果。

三、組織學(xué)生自學(xué)討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論交流的重要性。兩個(gè)人互相交換蘋果，仍然只得到一個(gè)蘋果，兩個(gè)人互相交換思維，就得到了兩種思維。自學(xué)討論這一環(huán)節(jié)在物理教學(xué)中也十分重要。因此，一方面教師要提出自學(xué)的要求，教給學(xué)生自學(xué)的方法。如要看懂物理規(guī)律、定律是哪些例子、哪些實(shí)驗(yàn)得出來的？物理規(guī)律、定律為什么這樣提而不是那樣提？規(guī)律或定律有哪些應(yīng)用？自己在應(yīng)用規(guī)律或定律是有哪些問題等等。另一方面，還要努力為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)的條件，組織學(xué)生積極地討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如開始可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，較難課文可帶思考題自學(xué)，或者針對性適當(dāng)講解幫助自學(xué)，盡量使學(xué)生結(jié)合自學(xué)進(jìn)行討論，可讓一些淺顯問題得以及時(shí)解決，為繼續(xù)自學(xué)提供方便。學(xué)生通過通讀、細(xì)研、共議的自學(xué)討論，不但培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，還有利于掌握重難點(diǎn)，集思廣益，對課文內(nèi)容提出一些新見解。例如，《浮力》一節(jié)，通過組織學(xué)生自學(xué)討論，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)浮力的定義不夠完整，浮在水中的物體受到向上托的力叫浮力，得出應(yīng)把“水”改為“任何液體、氣體”的新見解。