劉毅

【摘 要】新的中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)對物理課程的改革提出了新的要求。提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”、“強調(diào)科學(xué)探究過程”的課程理念教學(xué)既要重視基本知識和基本技能，又要重視知識、技能的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，必須明確初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的意義，并提出如何更好實施科學(xué)探究教學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；探究能力；培養(yǎng)

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）提出，教導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會活動，在實踐中依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識?！弊鳛橐环N旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神的教學(xué)方法，科學(xué)探究教學(xué)對教師提出了較高的要求。

一、新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的意義

新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的意義主要在于將科學(xué)研究領(lǐng)域的探究方法引入課堂，可以使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究樂趣，理解科學(xué)思想觀念，在物理科學(xué)的世界中充分發(fā)揮自己的想象力。這是一個重過程，而非結(jié)果、重收集數(shù)據(jù)，而非計算的能力培養(yǎng)的過程。與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比較，探究性學(xué)習(xí)具有更強的問題性、參與性實踐性和開放性的特點，對于學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)均有很大的幫助。

另一方面，雖然幾年來的課改實踐，多數(shù)物理教師已經(jīng)對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有了一定認識，但也存在較多問題。有的教師對新教材將舊教材中較多的學(xué)生實驗和演示實驗改為科學(xué)探究目的認識不足，只是將學(xué)生進行分組，并沒有真正起到科學(xué)探究的作用，只是流于形勢的一種教學(xué)方式。有的教師比較重視能否得出正確的結(jié)論，對學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中的種種與能力培養(yǎng)的行為關(guān)注不夠忽視了對學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法利用等方面能力的培養(yǎng)等等。諸如此類的問題比比皆是，這都需要我們對初中物理教學(xué)中對學(xué)生進行探究能力的培養(yǎng)問題提起足夠的重視

二、新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

隨著新課標(biāo)的不斷落實，我們要對初中物理課堂教學(xué)進行反思。不僅要從物理教師的教學(xué)思想、在課堂教學(xué)中的作用、新教材特點、課堂教學(xué)要注重實驗探究及學(xué)生個體發(fā)展等各個方面注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)更要領(lǐng)悟新課標(biāo)改革的新理念，真正轉(zhuǎn)變教育觀念，使教師走進創(chuàng)造性教學(xué)的新天地，使學(xué)生步入物理科學(xué)的新殿堂。

法則關(guān)注得較少或落實不夠。還強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，講授往往是“滿堂灌”，忽略科學(xué)探究方法的培養(yǎng)；作業(yè)訓(xùn)練又是“題海戰(zhàn)術(shù)”使本來有趣實用的初中物理，變成多數(shù)學(xué)生負擔(dān)過重的課程。新課標(biāo)在內(nèi)容上既傳授科學(xué)知識和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重興趣、動機、意志的培養(yǎng)。又要求教師以人為本，呼喚人的主體精神，因此教學(xué)的重點要由重知識傳授向重學(xué)生能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；使學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)，既是學(xué)習(xí)“知識和技能”、掌握“過程和方法”的過程，又是升華“情感態(tài)度、價值觀”促進身心發(fā)展的過程。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實踐能力，只有這樣，才能真正地落實新課標(biāo)中探究式教學(xué)的目標(biāo)，才能使學(xué)生真正的領(lǐng)悟物理科學(xué)的真諦。

三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實施策略

在初中物理教學(xué)的實踐中，具體怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，方法和策略不是唯一的，而是多樣的，我們在教學(xué)實踐中一定要注意摸索和分析，找出一套最適合培養(yǎng)學(xué)生探究能力的教學(xué)方法和策略，“興趣是最好的老師”學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對自己感興趣的現(xiàn)象、原理、規(guī)律等，總是主動、積極地去認識、探究。在教學(xué)中，興趣能夠促進學(xué)生去思考、去探究、去創(chuàng)新，它是發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)新性的一種內(nèi)在動力。物理學(xué)史的大量事實證明，強烈傳統(tǒng)的教育觀側(cè)重于知識的傳授，忽視思想教育和能力培養(yǎng)，使學(xué)生將精力陷于知識點的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方的創(chuàng)新意識來源于永不滿足的好奇心和對科學(xué)的熱愛。物理世界是一個充滿神奇的世界，大量的物理實驗?zāi)茱@現(xiàn)各種奇妙的物理現(xiàn)象，并且物理與人們的生產(chǎn)生活緊密相連，非常切合實際，能夠使學(xué)生感到學(xué)有所用。因此，在教學(xué)中，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生探究的樂趣。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究興趣，可以在教學(xué)中充分利用身邊的物理現(xiàn)象、實驗等方法來刺激學(xué)生那種隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新意識。如在上“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可以事先安排學(xué)生帶一些常見樂器，讓學(xué)生觀察樂器發(fā)聲時出現(xiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生親身體驗發(fā)聲的變化；在“凸透鏡成像”這一節(jié)中，可以要求每位學(xué)生弄一個凸透鏡，動手找出成像規(guī)律，并自制望遠鏡；在“串聯(lián)電路”這節(jié)中，要求學(xué)生用電池、導(dǎo)線等制作一個音樂門鈴，安裝在家里。這樣能給學(xué)生留下很深的印象。大量的事實證明要激發(fā)學(xué)生的探究興趣，就要把握“從生活走向物理，從物理走向生活”。

總之，我們的物理教學(xué)中，只要努力培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，創(chuàng)造一切條件，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，增強學(xué)生主動的探究意識，定能提高學(xué)生的探究能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。