祝彪

【摘 要】隨著教育改革體制的不斷推廣，教學(xué)的有效性開(kāi)始逐漸地拿上了歷史的舞臺(tái)。以往那種傳統(tǒng)式的“先生教，學(xué)生記”的教學(xué)模式開(kāi)始逐漸被打破，取而代之的是一些新興的現(xiàn)代化教學(xué)手法。然而對(duì)于教學(xué)而言，教師教了多少東西并非是教學(xué)的主要目的，主要目的是學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，這就是我們所說(shuō)的教學(xué)的有效性。在本篇文章當(dāng)中，筆者將主要針對(duì)高中歷史教學(xué)有效性方面的問(wèn)題做出簡(jiǎn)要的分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中；歷史教學(xué)；有效性

一、引言

當(dāng)前高中對(duì)歷史的學(xué)習(xí)主要面臨著來(lái)自于兩個(gè)方面的挑戰(zhàn)，一個(gè)是高考的時(shí)候?qū)W生是否能夠準(zhǔn)確的將試卷答完，另一個(gè)就是高中的學(xué)生能否通過(guò)對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)掌握必須的歷史知識(shí)，了解一定的歷史事實(shí)?？梢钥闯?，無(wú)論是從哪方面來(lái)說(shuō)，都要求在高中歷史的教學(xué)當(dāng)中提高教學(xué)的有效性是十分必要的。關(guān)于高中歷史的教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)起學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史的能力，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀和正確的思維方法，只有全面提高高中歷史教學(xué)的有效性，才能夠在一定的程度上促進(jìn)新課改體制之下人才的全方面發(fā)展。

二、高中歷史教學(xué)的有效性分析

教學(xué)的有效性只得就是教學(xué)的效率和效益，高中歷史教學(xué)的有效性就是指通過(guò)課堂歷史教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生在歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和歷史觀的樹(shù)立上面有所收益，有所進(jìn)步，有所提高。從具體的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歷史認(rèn)知從不知道深解，從不懂到明白，從歷史知識(shí)匱乏到歷史知識(shí)淵博，從不會(huì)到會(huì)，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面的認(rèn)知[1]。而從情感方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)從討厭到喜歡，從抵觸到接受，從排斥到熱愛(ài)，從沒(méi)興趣到感興趣……這些都需要通過(guò)高中歷史老師的四十五分鐘課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)，教師只有充分發(fā)揮出自身教學(xué)的特長(zhǎng)，運(yùn)用合理的教學(xué)手段才能提高到高中歷史教學(xué)的有效性。

如果想要使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，了解到必要的歷史知識(shí)，使其有能力通過(guò)高考的測(cè)試，有能力適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，那么就必須要提高高中歷史教學(xué)的有效性。筆者認(rèn)為如果想要提高高中歷史教學(xué)的有效性，就必須要滿足三個(gè)條件。其一、需要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意向和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)；其二、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該特別明確教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)；其三、應(yīng)該特別注意采用學(xué)生們易懂或者容易接受的教學(xué)手段進(jìn)行高中歷史的教學(xué)。除此之外，高中歷史教學(xué)的有效性還需要特別注意一點(diǎn)，那就是教學(xué)一定要符合歷史學(xué)科的主要特點(diǎn)，切勿歪曲史實(shí)。

三、提升高中歷史教學(xué)有效性的策略探究

1.更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

新課改當(dāng)中提出，高中歷史的教學(xué)應(yīng)該不斷地提升歷史教學(xué)的有效性，要增強(qiáng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和分析時(shí)事的能力，提升學(xué)生解決歷史問(wèn)題的能力。因此，這就要要求高中的歷史老師需要更正自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，做到以史為例，以人為例，全面發(fā)展和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改要求，對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行修改和更正需要全面注重并強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)課程的重要性，將傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的思維模式打破，充分并全方面的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，綜合提升學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)能力，要將歷史和實(shí)踐有效的聯(lián)系起來(lái)，切莫照本宣讀。在課堂上，教師要注意適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)的話題，豐富學(xué)生課本外的史實(shí)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生們探究和思考的熱情。

2.優(yōu)化傳統(tǒng)的作業(yè)結(jié)構(gòu)

在歷史教學(xué)當(dāng)中教師需要明確歷史課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握一定的歷史學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)歷史時(shí)事的分析掌握一定的歷史分析思維方法[2]。因此這就不可或缺的會(huì)有作業(yè)訓(xùn)練，而作業(yè)練習(xí)就是提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的鞏固。而歷史課堂作業(yè)的根本目的就是通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生應(yīng)用歷史分析方法和科學(xué)的分析方法來(lái)解決歷史當(dāng)中的重大問(wèn)題。所以，為了提高高中歷史教學(xué)的有效性，可以對(duì)歷史的傳統(tǒng)作業(yè)模式做出調(diào)整，主要可以分為基礎(chǔ)性作業(yè)、提高性作業(yè)和探究性作業(yè)。基礎(chǔ)性和提高性的作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的一種鞏固，而探究性作業(yè)則是要求學(xué)生對(duì)課外相關(guān)歷史知識(shí)的涉獵和掌握。通過(guò)對(duì)相關(guān)或者相同史實(shí)的分析，使學(xué)生掌握一定的對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和分析的能力。舉例子來(lái)說(shuō)，在高中歷史老師對(duì)甲午中日海戰(zhàn)這一課講授的時(shí)候，可以給同學(xué)們安排這樣一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行自由結(jié)組，在課下的時(shí)候搜集相關(guān)資料，研究一下在甲午中日海戰(zhàn)的同一年，清政府還經(jīng)歷了哪些巨大事件，當(dāng)時(shí)的國(guó)外環(huán)境又是什么樣子的，日本是怎樣走上軍國(guó)主義道路的，這給我們的啟示是什么？這個(gè)問(wèn)題就很自然的將與這一課所相關(guān)的歷史實(shí)事和背景有效的聯(lián)系在一起了，而又充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在課下通過(guò)相關(guān)探究了解一定的知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

本研究主要針對(duì)提高高中歷史教學(xué)有效性方面的相關(guān)問(wèn)題做出簡(jiǎn)要的分析和探討，文中筆者也結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系相關(guān)的事實(shí)提出了一些主觀意見(jiàn)。筆者希望通過(guò)有效的手段提高高中歷史教學(xué)的有效性，只有這樣才能培養(yǎng)高中學(xué)生的歷史觀，促進(jìn)高中學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊麗紅.新課程高三歷史結(jié)合“通史”的復(fù)習(xí)方法與思考[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011，25（01）：36.

[2]莊麗紅.對(duì)新課程高中歷史教學(xué)有效性的思考[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2013，20（01）：163.