劉秀華

摘要：對(duì)于從事高中化學(xué)教學(xué)多年的我來說，通過觀察了解，我發(fā)現(xiàn)：在高中的化學(xué)課堂上老師們重視情感目標(biāo)落實(shí)的非常少，許多的老師在化學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)忘卻了情感目標(biāo)的教學(xué)，究其原因可能是多方面的，但我覺得影響情感目標(biāo)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的貫徹與落實(shí)主要有四個(gè)因素，并提出有效的落實(shí)措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);情感目標(biāo);落實(shí)

中圖分類號(hào)：G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）12-025-2一、課時(shí)設(shè)計(jì)較少

在江蘇目前這種高考模式下，高中化學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)普遍較少，高一年級(jí)一般每周二到三課時(shí)，許多學(xué)校安排的兩課時(shí)。即使是選擇化學(xué)的班級(jí)，課時(shí)也就在每周四課時(shí)左右，在這樣少的課時(shí)情況下，許多老師想方設(shè)法把書本上的知識(shí)要點(diǎn)傳授給學(xué)生，很少顧及到新課程倡導(dǎo)的情感目標(biāo)的落實(shí)。

究其原因，很多人不敢也不愿把時(shí)間用在情感目標(biāo)上，他們認(rèn)為知識(shí)的傳授是必須的，考試也基本考查的是化學(xué)知識(shí)，涉及到學(xué)生能力的可以通過習(xí)題的訓(xùn)練來解決。他們的課堂上能體現(xiàn)多是“三維目標(biāo)”中的前兩個(gè)目標(biāo)，而情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，他們認(rèn)為是務(wù)虛的，在考試中難以呈現(xiàn)出來。加之課時(shí)安排的少，需要傳授的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)又較多，所以許多的化學(xué)老師在課堂上過多地注重了知識(shí)的講解，忽視了情感目標(biāo)的落實(shí)。

二、老師重視不夠

教師是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐者，情感目標(biāo)的落實(shí)關(guān)鍵在老師。教師的教學(xué)觀念與業(yè)務(wù)素養(yǎng)直接決定著情感目標(biāo)在教學(xué)過程中的運(yùn)用。高中的化學(xué)老師，在我省的考試模式下，在學(xué)校里地位較低，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少。因此許多的化學(xué)老師他們的教學(xué)觀念非常的陳舊，對(duì)情感目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不到位，把情感目標(biāo)熟練的運(yùn)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)中更是難上加難。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的支配下，他們寧可運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，也不愿嘗試新課程倡導(dǎo)的情感目標(biāo)教學(xué)。

化學(xué)老師們陳舊的教學(xué)觀念也阻礙了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和動(dòng)力，他們平時(shí)很少學(xué)習(xí)新課程方面的知識(shí)，有時(shí)學(xué)校組織他們學(xué)習(xí)，也是應(yīng)付了事。沒有新課程理念與知識(shí)的支撐，沒有情感目標(biāo)意識(shí)，讓他們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用好情感目標(biāo)，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)新課程模式教學(xué)實(shí)在是勉為其難。

三、落實(shí)方法較少

高中化學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)也使得三維目標(biāo)的體現(xiàn)較難，尤其是情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)設(shè)計(jì)相對(duì)較難。教師在化學(xué)教學(xué)過程中難以找出教材中有利于促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀提高的教學(xué)內(nèi)容。雖然教材中有化學(xué)史的內(nèi)容講授，但是其中蘊(yùn)含著的教學(xué)內(nèi)容也難以呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在教學(xué)過程中，運(yùn)用化學(xué)史知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很容易讓學(xué)生感覺到老師們對(duì)他們?cè)诳斩吹恼f教。

情感目標(biāo)的落實(shí)，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)，從理論層面講應(yīng)該是可以實(shí)施到位的，比如通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)，但是教材中對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)有淡化的跡象，老師們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)過程中完全可以通過講實(shí)驗(yàn)來達(dá)到考試的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求；加之許多的高中實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)難以保證，真正讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程來實(shí)現(xiàn)“情感目標(biāo)”的教學(xué)目標(biāo)實(shí)在是少之又少。高中化學(xué)教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的設(shè)計(jì)，常常讓剛從事化學(xué)教學(xué)的老師分不清應(yīng)當(dāng)是學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)，老師們經(jīng)常用演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中蘊(yùn)含的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)；往往體現(xiàn)的只是知識(shí)目標(biāo)，通過老師的講實(shí)驗(yàn)，完成了實(shí)驗(yàn)知識(shí)的傳授，沒有辦法實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的教學(xué)。

四、教學(xué)管理忽視

學(xué)校的管理策略往往都是看重教學(xué)的結(jié)果，對(duì)于課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控的很少，客觀上操作起來也非常的困難，具體到老師們?cè)谡n堂教學(xué)中是否落實(shí)了情感目標(biāo)，這樣的教學(xué)過程管理實(shí)在是難以進(jìn)行，所以絕大部分的學(xué)校都沒有制定出切實(shí)可行的管理措施來保證老師們?cè)谡n堂教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校管理策略的導(dǎo)向作用對(duì)老師們的課堂教學(xué)有很明顯指引作用。人的惰性是生來就有的，客觀上講老師要在自己的課堂教學(xué)中很好地把情感目標(biāo)運(yùn)用到教學(xué)中去，是需要老師們花費(fèi)較多時(shí)間和精力來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，偶爾的一節(jié)課老師們可以為之花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，但是如果一如既往地在課堂教學(xué)中貫徹好情感目標(biāo)，對(duì)任何人來說都是一個(gè)考驗(yàn)，尤其是對(duì)選修學(xué)科化學(xué)來說更是困難。在平時(shí)的交談中，老師們對(duì)化學(xué)學(xué)科的二學(xué)科地位感到很不適應(yīng)，在這種考試模式下，他們對(duì)化學(xué)教學(xué)缺乏信心，讓他們?cè)诨瘜W(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施好情感目標(biāo)，在學(xué)校沒有具體考核措施的監(jiān)控下，他們往往很難實(shí)施到位。

針對(duì)情感目標(biāo)在高中化學(xué)中遇到的種種情況，我覺得應(yīng)該重視情感目標(biāo)在高中化學(xué)教學(xué)中的落實(shí)，那么如何把情感目標(biāo)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中落到實(shí)處呢？具體可以采取如下一些措施：

一、創(chuàng)新老師教學(xué)理念，重視情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教師是情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)者，也是實(shí)踐者?；瘜W(xué)老師們的教學(xué)觀念直接影響情感目標(biāo)的貫徹，創(chuàng)新化學(xué)老師的教學(xué)觀念，讓他們?cè)谒枷肷现匾暎X得在自己的化學(xué)教學(xué)中必須重視情感目標(biāo)的教學(xué)，這樣在平時(shí)的日?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，就能較好地落實(shí)好情感目標(biāo)。然而目前的現(xiàn)狀是許多化學(xué)老師們不愿意在在課堂教學(xué)中投入過多的精力，因?yàn)榛瘜W(xué)的學(xué)科地位難以激發(fā)老師們的工作熱情。作為學(xué)校層面應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)新化學(xué)老師的教學(xué)觀念，激發(fā)他們的工作熱情，讓他們重視情感目標(biāo)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，從而最大程度地提高化學(xué)教學(xué)的課堂效率。

作為高中老師也要本著對(duì)學(xué)生成長負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)好情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)載體，上好每一節(jié)課，把情感目標(biāo)寓于化學(xué)課堂教學(xué)中去，培養(yǎng)好祖國的一代學(xué)子，不能因?yàn)榛瘜W(xué)的學(xué)科地位不被世人重視而降低自己的教學(xué)要求，在這樣的理念指引下，情感目標(biāo)的一定會(huì)落到實(shí)處，化學(xué)課堂的教學(xué)效率也一定會(huì)在高位上運(yùn)行。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，保證情感目標(biāo)的落實(shí)

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，落實(shí)好情感目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是備課。老師們?cè)趥湔n時(shí)設(shè)計(jì)好情感目標(biāo)落實(shí)的具體載體，不能評(píng)課堂上自己的隨意發(fā)揮，如果單憑課堂教學(xué)中生成情感目標(biāo)的落實(shí)方法是不行的。在高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，老師們很少花時(shí)間設(shè)計(jì)情感目標(biāo)的落實(shí)措施，他們的備課許多只是設(shè)計(jì)了教學(xué)的流程，很少涉及到情感目標(biāo)落實(shí)的具體舉措。許多的化學(xué)老師他們忽視了設(shè)計(jì)情感目標(biāo)的落實(shí)方法，等到走上課堂時(shí)也只是憑自己的個(gè)人教學(xué)智慧隨意的發(fā)揮一下，簡單的落實(shí)一下情感目標(biāo)，有的甚至把它置之腦后。

三、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)載體，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占有一定的教學(xué)時(shí)間。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感目標(biāo)的教學(xué)是一個(gè)非常不錯(cuò)的教學(xué)載體?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的過程是一個(gè)非常能培養(yǎng)人意志品質(zhì)的過程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象記錄、數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)，都需要全身心的投入，方能很好地完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)的過程需要學(xué)生的耐心、細(xì)心和堅(jiān)忍不拔的意志。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程使得學(xué)生的身心受到教育與鍛煉，化學(xué)老師應(yīng)該重視在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，多讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中體會(huì)到成功的喜悅與失敗的心酸，不怕實(shí)驗(yàn)耽誤化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是落實(shí)情感目標(biāo)的好舉措。有經(jīng)驗(yàn)的化學(xué)老師非常重視利用化學(xué)這一平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感目標(biāo)的熏陶。

四、通過化學(xué)史的教學(xué)，感受化學(xué)的悠久歷史

歷史是一面鏡子，通過對(duì)歷史知識(shí)的對(duì)照反思，能夠陶冶人思想情操，激發(fā)人積極向上的斗志。高中化學(xué)教材中穿插編排了一部分化學(xué)史的內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用化學(xué)史實(shí)來教育引導(dǎo)學(xué)生，讓他們體會(huì)到化學(xué)前輩們探索研究的艱辛。

情感是維系一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作的動(dòng)力所在，一個(gè)人如果以飽滿的熱情投入到工作學(xué)習(xí)中去，他的工作或?qū)W習(xí)效率一定會(huì)非常高效；反之則會(huì)低效進(jìn)行。同樣在高中化學(xué)教學(xué)過程中教師如果忽視了學(xué)生情感目標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和效率一定不高；如果教師重視了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情感的陶冶，學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情一定會(huì)很高，這樣他們的化學(xué)學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)很好。

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