付前英

【摘要】英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)科的學(xué)習(xí)根本在于交流與運用，閱讀就是獲取新知識、交流與運用的一個重要的方式之一。近年來，我國對英語的重視程度逐步提高。閱讀英語可以幫助學(xué)生獲得需要的信息，獲取新的信息，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，形成獨到的的閱讀技巧，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，為語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣英語學(xué)習(xí)內(nèi)在動力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.023

縱觀我國高中階段的英語教學(xué)形式，基本上是以抓基礎(chǔ)為主，比如記單詞、背短語、學(xué)語法、做習(xí)題等，這種枯燥的教學(xué)方式把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性抹殺了，同時也逐漸的把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給教沒了。這樣的教學(xué)方法，是通過強(qiáng)烈的灌輸知識，雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是，也使得學(xué)生的閱讀能力較差，難以提高，閱讀面狹窄，制約著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提升，同時，教師的教學(xué)水平也停滯不前。目前，由于高中課程繁多，高考壓力大，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，造成絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的注意力集中在有限的課本內(nèi)容上，課本的教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生的閱讀面，很難培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，教師要不斷的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，為提高學(xué)生閱讀能力提供書籍，促使學(xué)生自主閱讀，提高閱讀能力。

高中英語應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，為他們提供相應(yīng)的書籍以及閱讀空間，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并為學(xué)生閱讀創(chuàng)造良好的條件。高中英語的教學(xué)任務(wù)是：“發(fā)展學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)語言的能力，發(fā)展學(xué)生對綜合語言的運用，提高學(xué)生通過英語閱讀，獲取信息、處理信息、分析問題及解決問題的能力”。

一、采用合適的教學(xué)方法，多種渠道進(jìn)行英語閱讀教學(xué)

閱讀是獲取只知識的一個重要途徑，也是英語教學(xué)的重要手段。閱讀能力的提升，要注重課上的基礎(chǔ)教學(xué)，更要關(guān)注學(xué)生課下的英語學(xué)習(xí)。在課外閱讀的時候，要注重閱讀的方法與技巧，深入閱讀，透徹理解文章。

在閱讀教學(xué)中，常用的閱讀方法有：快讀、精讀、查讀等。針對不同的閱讀環(huán)境，采用不同的閱讀方法。例如：在考試過程中時間比較緊張，要進(jìn)行快讀，了解文章的大概意思；面對某段的細(xì)節(jié)問題時，需要精讀，透徹的理解句子內(nèi)容，以便于做題。通過不同的閱讀方法，讓學(xué)生綜合性的進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。

二、不注重外國文化背景的學(xué)習(xí)，對閱讀理解片面

美國文化，錯綜復(fù)雜，歷史悠久，不同時代的文章，文化背景不同，對文章的文化背景知之甚少，將會片面的理解文章，缺乏對文章的洞察力以及感知能力，最終使學(xué)生的閱讀理解能力遲遲得不到提高，很難進(jìn)一步提高。為了全面改善學(xué)生英語的綜合素質(zhì)，通過了解文化背景，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是最有效的途徑。教師在教學(xué)過程中，先要講述課文的文化背景，讓學(xué)生根據(jù)文化背景，進(jìn)一步去了解文章的內(nèi)容，然后在根據(jù)文化背景講述課文，讓學(xué)生將文章與時代背景結(jié)合起來，更容易理解學(xué)習(xí)的知識，以提高信息內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)語感。教師在這個過程中，有效地指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，大量的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)他們對英語的興趣和感悟能力，逐漸走向一條充滿愉悅和情趣的閱讀之路。

三、增添趣味性閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，不只是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，慢慢感受英語的魅力。英語能夠表達(dá)人們的思想感情，能夠表述自己的內(nèi)心世界，也能夠進(jìn)行交流。在學(xué)生課外閱讀時，可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的閱讀書籍，適當(dāng)選擇有歷史價值的閱讀刊物，讓學(xué)生們在閱讀過程中不斷的了解美國歷史，學(xué)習(xí)美國文化，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師為學(xué)生規(guī)定閱讀時間，讓學(xué)生持之以恒的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生都喜歡小故事、小笑話等閱讀材料。在學(xué)生閱讀時，趣味性是選擇閱讀材料的最好的標(biāo)準(zhǔn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的重要條件之一，學(xué)生在閱讀中找到趣味，就會被這種趣味所吸引，才能引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生快樂閱讀的情感。因此，在為學(xué)生選擇閱讀刊物時，應(yīng)該選擇一些幽默小故事類、童話類、科普類等一些文章，不同的學(xué)生喜歡的內(nèi)容不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣取向、選擇合適的書籍進(jìn)行閱讀。

在閱讀過程中，工具書是為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個非常重要的工具，讓他們在閱讀過程中，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。同時，間接指導(dǎo)是教師必須要做好的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在閱讀過程中，遇到難以解決的問題時，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗，積極思考，解決疑難問題，促使學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

四、重視閱讀技能，培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀文章是學(xué)生閱讀能力的表現(xiàn)。閱讀文章的快慢，體現(xiàn)了學(xué)生閱讀能力的強(qiáng)弱。閱讀文章提取信息的多少，也反映了學(xué)生閱讀能力的差距。學(xué)生的閱讀技能是指學(xué)生在閱讀一篇文章或在一定時間內(nèi)，抓住文章要點，理解文章內(nèi)容，提取信息的能力。教師在日常的閱讀課中，不斷的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行閱讀，可以限制時間訓(xùn)練快速閱讀，也可以讓學(xué)生多讀、細(xì)讀、精讀、泛讀、反復(fù)讀一篇文章，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。

速讀主要是提高提高閱讀速度，在快速閱讀中快速尋找信息，理解文章含義，并能掌握文章基本情節(jié)的能力。在培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力時，教師可以給學(xué)生設(shè)置一個教學(xué)情景，提出文章相關(guān)的一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行搜索式閱讀，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生獲取信息與分析信息的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

精讀是整合信息的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生掌握了文章的大意，把握住文章脈絡(luò)后，教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，整合文章中的語句，提取文章中的經(jīng)典語法，解決重難點，全面整合信息。

閱讀的能力不是一下就能培養(yǎng)的，需要學(xué)生廣泛進(jìn)行閱讀。泛讀就是大量的閱讀文章，閱讀各種領(lǐng)域的文章，不斷的拓展學(xué)生的知識面，掌握對不同題材的閱讀技巧。例如：在閱讀議論文、科普文時，要找出段落的主題句、文章的主旨句以及文章邏輯關(guān)系；在閱讀議論文時，要找出文章中的論點和論據(jù)，以及觀點看法。因此，在遇到不同題材的文章，采用相應(yīng)的閱讀技巧。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的興趣。

綜上所述，高中英語的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的媒介，教師要正確的運用好課本，并不斷的拓展閱讀資源，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中，學(xué)習(xí)英語。同時，還要根據(jù)學(xué)生的自身特點，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。