李小英

【摘要】高中階段的新課程理念強調(diào)，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識，發(fā)展自身能力的過程，從而形成價值觀和正確的情感態(tài)度。教師在教學(xué)過程中，可以采取一些生活化教學(xué)，探究性教學(xué)，信息化教學(xué)，興趣化教學(xué)等幾種有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)用語高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.091

高中簡答題在近幾年的化學(xué)高考中是常出現(xiàn)的題型，這些題主要考查同學(xué)們對他們所學(xué)的知識理解的透徹程度，知識推理的嚴密性，思維的完整性和文字表述的條理性。這幾年，高考化學(xué)題中的簡答題的分值已經(jīng)達到了百分之十左右，在總分中已經(jīng)占有很大的份量。高中化學(xué)簡答題看起來并不難，但是能做到準確無誤的回答卻很不容易。學(xué)生一般在化學(xué)簡答題常出現(xiàn)的錯誤：思考問題缺乏邏輯性，回答問題無條理；基礎(chǔ)的知識不牢固，回答問題出現(xiàn)理論知識性錯誤；考慮問題不到位，回答問題不全面；語言表達能力差，不能用化學(xué)專業(yè)術(shù)語來回答問題。

對于以上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法呢？學(xué)生應(yīng)該怎樣才能完整、簡練、嚴謹、并準確的解答問題呢？我認為，在教學(xué)過程中，除了應(yīng)該加強基礎(chǔ)知識講解外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生抓住答題的關(guān)鍵要點，認真的審題，使用準確的專業(yè)用語回答問題。還要加強對這些類似題型進行講解，并指導(dǎo)學(xué)生不斷的練習(xí)該題型，一次次的鞏固知識。下面我向大家舉幾個近幾年來經(jīng)?？疾榈幕瘜W(xué)簡答題：

1.檢驗已沉淀完全的方法，例如是FeCl3溶液中滴加NH3·H2O生成Fe(OH)3：放在一邊靜置一段時間后，繼續(xù)向上層清液中滴加NH3·H2O，如果不生成紅褐色沉淀，則證明沉淀已完全。再比如:向Na2SO4溶液中加BaCl2溶液，檢驗SO42-是否沉淀完全的方法有二。其一，取上層清液，再向其中滴加BaCl2溶液，若出現(xiàn)白色沉淀則說明SO42-未沉淀完畢，若未出現(xiàn)白色沉淀則說明SO42-沉淀完畢。其二，取上層清液，再向其中滴加Na2SO4溶液，若出現(xiàn)白色沉淀同樣可證明原溶液中SO42-沉淀完畢。

2.驗證可燃性氣體（H2、CH4、CO等）純凈的方法：用排液法收集一試管的氣體，慢慢靠近酒精燈火焰，將氣體點燃，若聽到“噗”的一聲，證明氣體已純凈；若聽到尖銳的爆鳴聲，則氣體不純凈。

3.CuSO4晶體結(jié)晶水含量的測定中如何用稱重的方法確定CuSO4晶體已失水完全：加熱冷卻至室溫稱重，然后再次加熱并冷卻至室溫后稱重，兩次稱重的質(zhì)量差小于0.1克。

4.Al3+、Fe3+能凈水的原因：Al3+與Fe3+均能發(fā)生水解反應(yīng)。方程式為：Fe3+ + 3H2OFe(OH)3 + 3H+

2Al3++3H2OAl2(OH)3+3H+生成的Al(OH)3膠體和Fe(OH)3膠體，能吸附水中的懸浮物，從而起到了凈水的作用。

仔細觀察這些例子，可以發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)的簡答題并不難，這就希望學(xué)生們一定要有嚴謹?shù)乃季S、嚴密的邏輯、牢固的基礎(chǔ)知識，對基本的理論和概念理解的要透徹，文字表述要準確。

學(xué)生經(jīng)過初中簡單的化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對化學(xué)這一科目已經(jīng)有了初步的了解。但是針對高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生還采用初中學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，死記硬背知識點；還有些學(xué)生則對高中化學(xué)沒有自己的學(xué)習(xí)方法，呈現(xiàn)茫然的狀態(tài)。高中化學(xué)中，對元素的學(xué)習(xí)占有非常大的分量，整個化學(xué)課程基本是圍繞的元素周期表進行講述的，現(xiàn)在我就結(jié)合著元素特點，談一談高中化學(xué)的認知特點和學(xué)習(xí)方法。

高中化學(xué)內(nèi)容主要是圍繞這元素進行講解的，內(nèi)容比較繁瑣，知識量特別大，但是這些元素都存在規(guī)律，只要學(xué)生經(jīng)過仔細的摸索和分析，就可以發(fā)現(xiàn)他們的規(guī)律。學(xué)生通過這些規(guī)律，舉一反三，就能夠掌握這些規(guī)律，學(xué)生只要把這些規(guī)律靈活運用到解題中，對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也就輕松很多了。教師可以從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.把握元素規(guī)律。記住元素的結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)元素的基礎(chǔ)，如果連元素的原子結(jié)構(gòu)都不了解，也就很難進行下一步的學(xué)習(xí)了。掌握元素的原子結(jié)構(gòu)后，尋找同族元素的規(guī)律，把握好這些規(guī)律就會為學(xué)生學(xué)習(xí)元素打下了堅固的基礎(chǔ)根基，然后學(xué)生再結(jié)合個別元素的特殊性，加以補充說明。教師在這個教學(xué)過程中可以采用對比教學(xué)法，把同族元素進行對比教學(xué)，讓學(xué)生在對比中，尋找不同點，在尋找相同點，找出規(guī)律，這樣學(xué)生能夠明了的掌握知識，有利于學(xué)生對知識的鞏固。

2.掌握方法，有效學(xué)習(xí)。學(xué)生要緊緊的抓住“結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)，性質(zhì)決定用途”這一條原則，能夠很好的掌握物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)，并且和應(yīng)用結(jié)合在一起，做到這樣就可以在識記的水平提高到運用的水平了。學(xué)生還要學(xué)會活學(xué)活用，通過一系列類比的方法，掌握一系列元素性質(zhì)，掌握一類化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)。做到這樣就能夠在很大程度上解決了內(nèi)容多，記憶量多的問題。

3.不要放棄課前預(yù)習(xí)?？紤]到高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間的緊迫性，做好預(yù)習(xí)難度是很大的，難度大并不等于就要放棄課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該督促學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對老師所要講的問題有一定的了解，為接下來的聽課做好準備。

4.認真聽講，課后筆記。在課堂上一定要認真的聽課，一定要跟著教師的思路走，通過教師對同學(xué)們的引導(dǎo)，最后解決問題，同學(xué)們在課堂上不能基于做筆記，很多時候，學(xué)生忙于做筆記，卻對教師講的知識茫然不知，這就會大大降低同學(xué)們的聽課質(zhì)量。做筆記可以在下課后根據(jù)自己的記憶和理解補寫。同學(xué)們在課堂上一定要勤問，勤思考，勤動手。只要能夠做到上面這些，就會使課堂學(xué)習(xí)變得有效而又充實。

5.合作互動，優(yōu)勢互補?？鬃诱f過：“三人行，必有我?guī)熝伞保瑢W(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題得到及時的解決。有些成績好的學(xué)生可能覺得這樣會耽誤自己的學(xué)習(xí)時間，認為自己吃虧了，其實不是，自己懂，不一定真懂，能讓別人聽得懂才是真懂。因為你只有站在更高的層次，將一些有關(guān)知識疏理清楚，才有可能將它表述出來，在表述的過程中，別人或著你自己也可能會發(fā)現(xiàn)，你對該知識某些理解上的偏差或漏洞，有利于你對該知識有更深刻的理解；還有，水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在交流的過程中，往往可以收獲許多新思路和新方法。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流互動，這樣不但可以促進師生感情，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

6.及時復(fù)習(xí)，鞏固知識。及時進行復(fù)習(xí)，讓新舊知識聯(lián)系，既可以有效地防止遺忘現(xiàn)象，又可以完備知識體系，這就是我們常說的：“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)過程中可以看課本、看筆記、看錯題集等，教師也可以為學(xué)生建立知識框架，讓學(xué)生通過框架梳理知識，這樣的復(fù)習(xí)才會條理有序，查漏補缺。

希望同學(xué)們可以根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合你們自身的學(xué)習(xí)情況，形成一系列適合自己用的學(xué)習(xí)方法，借此來提高自己的成績和充實自己的知識。

綜上所述，學(xué)生只要按照好的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，把握好化學(xué)專業(yè)用語的使用和元素之間的規(guī)律，一定可以創(chuàng)造出新的一片天地。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是教學(xué)的組織者，規(guī)范的教學(xué)會讓同學(xué)們受益終身，老師應(yīng)本著嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，注重教學(xué)各環(huán)節(jié)的規(guī)范性，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識。