尹媛媛　錢(qián)心彤

摘 要 在高校擴(kuò)招的影響下，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)難現(xiàn)象日益凸顯。本文以河海大學(xué)為研究對(duì)象，根據(jù)該校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的作用和重要性。

關(guān)鍵詞 職業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生 就業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Role and Importance of Career Guidance in Promoting

the Employment of University Students

——Based on Empirical Research of Hohai University

YIN Yuanyuan， QIAN Xintong

（[1] Hohai University School of Earth Science and Engineering， Nanjing， Jiangsu 210098；

[2] School of Public Administration， Hohai University， Nanjing， Jiangsu 210098）

Abstract Under the influence of college enrollment， the number of college graduates increases every year， employment is difficult phenomenon increasingly prominent. In this paper， Hohai University for the study， college students based on the school career guidance education experience， analyze the role and importance of college students' career guidance work.

Key words career guidance； college students； employment

1 職業(yè)指導(dǎo)的歷史沿革和內(nèi)涵

職業(yè)指導(dǎo)，最早起源于美國(guó)。“職業(yè)指導(dǎo)之父”佛蘭克·帕森斯教授于1908年創(chuàng)立了世界上第一個(gè)職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)——波士頓地方職業(yè)局。他提出了職業(yè)設(shè)計(jì)的三要素模式，確立了職業(yè)指導(dǎo)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位，標(biāo)志著職業(yè)指導(dǎo)理論的創(chuàng)立。中國(guó)最早的職業(yè)指導(dǎo)則始于1916年，清華大學(xué)校長(zhǎng)周寄梅先生首次將心理測(cè)試的手段應(yīng)用在學(xué)生選擇職業(yè)中，職業(yè)指導(dǎo)的方式隨著就業(yè)制度的變化而不斷演變。①

職業(yè)指導(dǎo)是按照社會(huì)的人才需求和個(gè)體素質(zhì)，在升學(xué)、擇業(yè)、從業(yè)、轉(zhuǎn)業(yè)方面進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人與職業(yè)的匹配，包含升學(xué)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)兩方面。高校職業(yè)指導(dǎo)不但包含幫助學(xué)生了解就業(yè)信息，提供咨詢和服務(wù)，還需要授予學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方法，給予學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，提升其綜合素質(zhì)和能力。

2 高校畢業(yè)生在就業(yè)中存在的問(wèn)題

從學(xué)生層面來(lái)看，就業(yè)困難存在如下因素：一是部分畢業(yè)生自身核心競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)、綜合素質(zhì)不高，不能滿足就業(yè)市場(chǎng)的需求。二是部分畢業(yè)生未樹(shù)立正確的職業(yè)觀，擇業(yè)期望值過(guò)高。從學(xué)校層面來(lái)看，以下因素影響著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量：一是高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求存在突出性矛盾。二是高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重視程度不夠，就業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，實(shí)際效用不佳。三是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中未重視職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，忽視培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，缺乏職業(yè)道德教育。

3 職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中的作用和重要性

第一，職業(yè)指導(dǎo)有助于提升學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

高校將職業(yè)指導(dǎo)教育貫徹到日常的教育和管理中，可以使學(xué)生有意識(shí)地對(duì)人生發(fā)展做出規(guī)劃，提升了畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和職業(yè)高匹配度，助推畢業(yè)生就業(yè)。接受過(guò)系統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣更強(qiáng)，并具備較強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)，對(duì)于職業(yè)定位更加準(zhǔn)確，提高了從業(yè)能力。

河海大學(xué)依托各學(xué)院開(kāi)展特色指導(dǎo)，針對(duì)各專(zhuān)業(yè)各年級(jí)職業(yè)發(fā)展需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃：在一年級(jí)以新生入學(xué)教育為契機(jī)，開(kāi)展職業(yè)生涯啟蒙教育；在二年級(jí)以“三個(gè)課堂”為平臺(tái)，開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育；在三年級(jí)以專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐為抓手，開(kāi)展職業(yè)生涯決策教育；在四年級(jí)以就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)為核心，開(kāi)展職業(yè)發(fā)展教育。②此外，針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生、少數(shù)民族畢業(yè)生等特殊群體，學(xué)校積極開(kāi)展了語(yǔ)言表達(dá)、形象禮儀、人際關(guān)系以及求職面試等就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了高水平就業(yè)。

第二，職業(yè)指導(dǎo)有助于畢業(yè)生樹(shù)立正確的（下轉(zhuǎn)第175頁(yè)）（上接第155頁(yè)）職業(yè)觀和擇業(yè)觀，提升就業(yè)心理素質(zhì)。

正確的職業(yè)觀包括正確的職業(yè)地位觀、職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂(lè)觀，從而能體驗(yàn)到“生產(chǎn)勞動(dòng)從一種負(fù)擔(dān)變成一種快樂(lè)”。正確的擇業(yè)觀要求學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)能做到：根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要取擇業(yè)，以自身的個(gè)性心理特征為基礎(chǔ)擇業(yè)，以自身的個(gè)性心理特征為基礎(chǔ)擇業(yè)，破除一次擇業(yè)定終身的舊觀念等。③高校職業(yè)指導(dǎo)有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，正確判斷就業(yè)環(huán)境和形勢(shì)，建立理性的就業(yè)期望。

河海大學(xué)通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課程、講座、網(wǎng)站宣傳、班會(huì)、個(gè)別咨詢等多種形式來(lái)開(kāi)展就業(yè)觀念指導(dǎo)工作，使畢業(yè)生的就業(yè)流向分布、單位性質(zhì)分布與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。學(xué)校還堅(jiān)持走培養(yǎng)水利特色人才的發(fā)展道路，積極引導(dǎo)、組織學(xué)生報(bào)考各水利流域機(jī)構(gòu)的事業(yè)單位，并積極響應(yīng)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，引導(dǎo)畢業(yè)生參加國(guó)家就業(yè)項(xiàng)目，服務(wù)西部建設(shè)。以2013屆畢業(yè)生為例，到重點(diǎn)單位、重點(diǎn)行業(yè)就業(yè)的學(xué)生占就業(yè)學(xué)生總數(shù)的51.8%，到西部就業(yè)的人數(shù)占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的12.25%。

第三，職業(yè)指導(dǎo)有助于畢業(yè)生獲取更多就業(yè)信息，拓展就業(yè)渠道。

高校職業(yè)指導(dǎo)的重要性還體現(xiàn)在學(xué)?？梢哉侠酶黝?lèi)資源，為畢業(yè)生和招聘單位搭建信息溝通的橋梁，促進(jìn)職業(yè)信息的有效傳遞，使學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)選擇，并使招聘單位根據(jù)畢業(yè)生資源調(diào)整招聘安排，促進(jìn)畢業(yè)生高效就業(yè)。

以河海大學(xué)的2013年度就業(yè)工作為例，2500家用人單位通過(guò)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心發(fā)布招聘信息；而就業(yè)指導(dǎo)中心收集、匯總、公布了千余家用人單位和萬(wàn)余條需求信息，舉辦了畢業(yè)生供需洽談會(huì)、高校聯(lián)合招聘會(huì)和千余場(chǎng)校園招聘會(huì)，接待了用人單位1150多家。在整合利用資源方面，還發(fā)揮了教師資源的橋梁作用，加強(qiáng)了專(zhuān)家教授、導(dǎo)師的引薦工作，利用項(xiàng)目、課題資源推介畢業(yè)生就業(yè)。

第四，職業(yè)指導(dǎo)有助于學(xué)校調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，匹配市場(chǎng)需求。

高校畢業(yè)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的歡迎程度如何，在一定程度上反映學(xué)校的教育水平和質(zhì)量。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，則決定著專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)出。根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，不但有利于學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展，有效地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，也滿足了社會(huì)發(fā)展的需要。

以河海大學(xué)為例，學(xué)校根據(jù)近年來(lái)的就業(yè)情況和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查分析結(jié)果，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，如新增了專(zhuān)業(yè)：新能源科學(xué)與工程和物聯(lián)網(wǎng)工程。此外，學(xué)校還根據(jù)2011年畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果，修訂并開(kāi)始使用《2012年本科生培養(yǎng)方案》，加大了學(xué)生可以自由選修課程的幅度，提高了實(shí)踐比例，加強(qiáng)了國(guó)際化培養(yǎng)，并設(shè)置了彈性專(zhuān)業(yè)選擇制度。合理的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，配合高效的就業(yè)指導(dǎo)工作，使河海大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。以2013年為例，學(xué)校通過(guò)深入實(shí)施多渠道的就業(yè)指導(dǎo)工作，使本科生、研究生就業(yè)率分別達(dá)96.20%和96.46%。

4 結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)生就業(yè)中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，不但有其特定的作用和重要性，而且有著豐富的外延。高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中始終貫穿職業(yè)指導(dǎo)的理念與方法，把促進(jìn)就業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，才能更有利于提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

注釋

① 李丹，王吉源，李云浩.新形勢(shì)下開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的必要性分析——基于江西理工大學(xué)的實(shí)證研究[J].科教導(dǎo)刊，2012（12）：205-206+208.

② 河海大學(xué).2013年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告[EB/OL].http：//edu.people. com.cn/n/2014/0403/c383263-24817837.htm，2013-12-31.

③ 龍獻(xiàn)忠.高校擴(kuò)招與大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)[J].高教探索，2002（4）：64-66.