朱興鋒

小學科學是一門以實驗為基礎的學科?？茖W課的學習過程，是從觀察現(xiàn)象，進行實驗出發(fā)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律，然后再回到實踐中去進行檢驗和運用的“實踐——認識——再實踐——再認識”過程。所以實驗在學習科學基礎知識的過程中具有重要意義，科學課程的學習必須重視實驗。關注實驗教學的實效性，引領學生進行有效的實驗探究，在教學過程中顯得尤為重要。因此，教師要充分利用學生好奇心強、興趣廣泛、活潑愛動、喜歡探究等特點，讓學生通過實驗操作，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其觀察能力，發(fā)揮他們的主體作用，從而提高小學科學實驗教學的實效性。那么，作為一名小學科學教師，怎樣才能提高實驗教學的實效性呢？

一、師生做好課前準備

1、教師準備：教師在實驗前要做好充分的準備，明確實驗目的，做好器材準備，實驗課前試做一遍，做到心中有底，并設計好實驗記錄單。

2、學生的準備：事先讓學生明確實驗內(nèi)容，自己準備實驗材料。教師在備課時羅列出一單元中可以叫學生準備的材料清單，讓學生事先去準備好。

二、充分激發(fā)學習興趣

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣

創(chuàng)設情境是根據(jù)小學生的身心特點，幫助他們建立一個有利于學習的心理環(huán)境和認知環(huán)境，使他們產(chǎn)生對科學學習的需要，激發(fā)起學習探究的熱情，調(diào)動起參與學習的興趣。良好的教學情境猶如一個“磁場”，吸引著學生進入一個充滿問題、充滿探究的科學世界。

2、巧設懸念，促使學生去實驗

懸念是學生對新知識的興趣來源，我們在教學中應該結合小學生的心理特征及認知規(guī)律，結合科學學科的特點，巧設懸念，誘發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的實驗愿望。

三、有效調(diào)控實驗過程

1、緊扣實驗目的

實驗目的為的是讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，從而掌握規(guī)律，我們不該毫無目的，隨心所欲。

2、明確觀察任務

實驗前學生要明確觀察任務，教師根據(jù)具體的實驗對學生提出實驗要求。學生在觀察實驗時，如果教師不加以指導，學生的觀察往往會無目的、漫不經(jīng)心。他們常常只會注意那些感覺新奇的現(xiàn)象，恰恰放過了要求觀察的主要內(nèi)容，這就需要教師去引導去幫助。因此，教師要提醒學生動用一切感覺器官去全面觀察：一是用眼看，時刻提醒學生注意用眼觀察每一個微小的地方，每一步細小的變化，特別是對三四年級的學生來說，教師更應該提醒。二是用手摸、用耳聽、用鼻聞、借用工具觀察等等。這就是科學地聽，科學地做，它能幫助學生更全面地感知事物。當然，在每個實驗中觀察也有側重，而且也并不是每個實驗都要用這些器官去觀察的，可以選擇合適的方法去觀察。

3、實驗有條不紊

小學科學課中涉及到得實驗有演示實驗和分組實驗兩類。有些時候在一節(jié)課中都需要涉及到，而有些時候只需要選擇一種實驗類型，兩類實驗都要做到有條不紊。

演示實驗儀器要做到可見度大，實驗現(xiàn)象清晰可辨。在日常課堂演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣，對學生的實驗技能操作起著示范作用。教師應嚴格按實驗基本知識要求進行實驗操作，不僅要做到有條不紊，還要做到每次都能較高質(zhì)量地完成。

分組實驗有助于學生理解知識和訓練技能，有利于培養(yǎng)學生實驗操作能力。在學生實驗操作過程中，教師進行正確的實驗操作指導也是很重要的。要著實做好實驗器材的分發(fā)，指導學生正確完成操作，嚴格遵守實驗操作規(guī)程，指導學生作好實驗記錄等工作。

四、及時評價實驗過程

教師對實驗的評價不必面面俱到，但一定要及時評價，同時注意評價的真實性。實驗評價對于學生一些良好行為習慣的養(yǎng)成及能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用，能潛移默化地影響學生。教師的實驗評價可圍繞觀察能力、設計實驗、方法創(chuàng)新的能力、團結協(xié)作、科學探究的能力等進行評價。

五、實驗教學注意事項

1、課前教師要試做實驗

要提高課堂上實驗教學效果，指導學生進行熟練地實驗操作，教師必須在課前試做實驗，體驗一下效果，無論是簡單的，還是復雜的即使是以前曾經(jīng)做過多遍的，也得重新試做，這樣能做到心中有數(shù)，防止課上打“啞炮”，使自己在課堂上做到有的放矢，進行地規(guī)范而熟練，并得心應手地指導學生的實驗與觀察，從而獲得最佳教學效果。

2、實驗設計要科學有效

簡單的實驗設計應注意如下：a、在掌握實驗目的、原理的基礎上確定實驗方法。b、嚴格遵循實驗設計的基本原則，準確設置對照或變量。c、注意實驗程序的科學性、合理性。d、對實驗現(xiàn)象進行準確的觀察、測量、記錄。e、準確地預測實驗結果，實驗設計的最后往往還需要預測實驗結果，在結果預測上要全面、準確。f、可能出現(xiàn)的實驗結果及其導致原因，并能夠得出科學的實驗結論。

合理地設計操作過程基本的實驗方法選定以后，緊接著就要編定具體的操作細節(jié)，這些操作細節(jié)的設計要合理規(guī)范、切實可行。

3、實驗過程要注意安全

在實驗過程中時時、處處、事事都要把安全放在首位，以預防為主，把事故的隱患消除在萌芽中。實驗時要嚴格遵守操作規(guī)程，學生實驗必須在教師指導下進行，以免發(fā)生意外，并仔細審察不安全因素，消除隱患。作為小學科學教師要學習和掌握實驗室傷害救護常識，做好急救工作。

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。小學科學實驗教學作為小學科學教學中的一個重要組成部分，能有效提高學生的科學素養(yǎng)和各方面能力。實驗教學的開展，需要教師、學生長期的堅持和努力。我作為一名一線的科學教師，應努力提高小學科學實驗教學的實效性，從而來提高學生的實驗能力，這樣的實驗教學才是真正的有效教學，才能真正地提高科學教學的質(zhì)量。

【作者單位：紹興市柯橋區(qū)秋瑾小學趙家坂校區(qū)浙江】